课件52张PPT。新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才 掌声，代表着鼓励、夸赞，传递着尊重、关爱。掌声，有时如锦上之花，给成功之人更添光彩；有时更如雪中之炭，给身陷困境之人带来直面困境、奋力前行的勇气和力量。掌声 班长 默默 腿脚 落下 残疾 姿势 轮流 投向 调来 情况 摇晃掌声 班长 默默 腿脚 落下 残疾 姿势 轮流 投向 调来 情况 摇晃mòlàozī shìtóudiàokuànɡ骤然 热烈 镇定 情绪
讲述 普通 鞠躬 忧郁
联欢 歧视 鼓励 勇气骤然 热烈 镇定 情绪
讲述 普通 鞠躬 忧郁
联欢 歧视 鼓励 勇气lièzhènshùpǔyōulián爱心气球默落姿势投调况烈镇述普忧联投调摇晃班轮掌默腿烈勇 ◇ 观察字形、结构及重点笔画，明确生字各部分在田字格中的位置。上下结构左右结构左中右结构根据词语的意思，在文中找出这些词语。（ ）：身体呈现的样子。
（ ）：依照次序一个接着一个。
（ ）：把事情或道理讲出来。
（ ）：不平等地看待。
（ ）：激发，勉力。姿势轮流讲述歧视鼓励时间顺序 ◇ 按照下面的提示，说说课文的主要内容。 英子因为生病，腿脚落下了残疾，总是
默默地坐在教室的一角。 有一次，老师让同学们轮流上台讲故事,
等英子上台后，教室里响起了热烈而持久的
掌声。等英子讲完故事，教室里又响起了热
烈的掌声。 从那以后，英子就像变了一个人似的，不再像以前那么忧郁，鼓起了生活的勇气。◇ 给课文划分层次，归纳每一层次写了什么。交代了英子的性格和她的身体状况。写在一次讲故事的课上，同学们为英子鼓了两次掌，英子变了。写英子在信中表明，她十分感激、珍惜同学们的掌声。 默读课文，想一想：英子前后有怎样的变化？为什么会有这样的变化？ 上小学的时候，我们班有位叫英子的同学。她很文静，总是默默地坐在教室的一角。 因为她得过小儿麻痹症，腿脚落下了残疾，不愿意让人看见她走路的姿势。文静 胆怯自卑忧郁 上课前，她早早地就来到教室，下课后，她又总是最后一个离开。试着分析一下英子的性格： 课堂上，同学们都积极地回答老师的问题，英子多么想 ，可是因为 ，她只能默默地坐在教室的一角；举手站起来啊怕被人笑话 下课了，同学们都在一起快乐地游戏，英子多么想 ，可是因为 ，她只能默默地坐在教室的一角。加入同学们啊内心的自卑 思考：你还从哪些地方看出了英子的自卑、忧郁？英子立刻把头低了下去慢吞吞地站了起来犹豫了一会儿眼圈红红的新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才再分析一下英子的性格：开朗快乐自信爱与人交往 英子变了，变得不再像以前那么忧郁了。以前，她不愿意让别人看见她走路的姿势；现在，她让同学们教她跳舞。以前，英子总是默默地坐在教室的一角；现在，她和同学们一起游戏说笑。以前，她不敢在课堂上举手发言，生怕被注意到；现在，她 。以前，她 ；现在，她 。这种变化多么令人高兴！以前，她总是早早地来、最后一个走；现在，她 。和大家一起上学、放学总是自信地高举着手沉默寡言活泼开朗 想一想，英子为什么会有这么巨大的转变？ 快速阅读第三自然段，找一找：“我们”为英子鼓了几次掌？这几次掌声有什么不同？ 就在英子刚刚站定的那一刻，教室里骤然间响起了掌声，那掌声热烈而持久。 第一次： 故事讲完了，教室里又响起了热烈的掌声。第二次： 我永远不会忘记那掌声，因为它使我明白，同学们并没有歧视我。大家的掌声给了我极大的鼓励，使我鼓起勇气微笑着面对生活。英子的来信“微笑着面对生活”是什么意思？ 思考：从自卑、忧郁到自信、开朗，同学们的掌声对英子来说有什么特殊的意义？她为什么会有这么大的变化？ 英子从同学们的掌声中感受到了鼓励和关爱，获得了动力，才使性格产生了这样的变化。掌声的力量使她鼓起勇气微笑着面对生活。 英子上台讲故事前后的表现有什么不同？你从中体会到英子怎样的心情？ 轮到英子的时候，全班同学的目光一齐投向了那个角落，英子立刻把头低了下去。 这体现了同学们什么样的心情? 轮到英子的时候，全班同学的目光一齐投向了那个角落，英子立刻把头低了下去。
英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起来，眼圈红红的。这些动作、神态表现了英子怎样的感受？此时英子的心里真是左右为难：不上台？上台去吗？ 在全班同学的注视下，她终于一摇一晃地走上了讲台。 英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌声里一摇一晃地走下了讲台。 “深深地鞠了一躬”表明英子对老师和同学们的掌声充满了感激，她用这一深躬表达内心的感激。 此时此刻，听到教室里第二次响起的热烈的掌声，英子真想说： 起初，英子比较自卑、忧郁。听到老师让她上台讲故事时，她十分___________，但她还是______地站上了讲台。听到同学们的第一次掌声时，她非常感动；故事讲完了，同学们再次给她鼓掌，她内心充满了______。后来，英子变得___________了。紧张、犹豫勇敢感激开朗、自信 假如你就是英子，你能说一说几年前那次收获掌声的经历吗？（1）转换成英子的角度讲故事，人称变
成“我”。（2）讲一讲“我”当时的心情，可以多
加入一些“我”内心的想法。提示：（3）说“我”所见，说“我”所想，说“我”
所做。以“我”的目光重新梳理事情的起
因、经过、结果。不要描述“眼圈红红的”
等等，那是别人看到的情形，“我”是看
不到的。（4）注意使用比较自然的口语。 从英子的变化和两次掌声中，你体会到了什么？ 尊重，理解，鼓励可以改变一个人！
每个人都需要掌声，特别是当一个人身处困境的时候。让我们珍惜别人的掌声，同时，也不要忘记把自己的掌声献给别人。掌声诉说着欢迎，表达着人们心里的热情；
掌声诉说着鼓励，告诉人们要勇敢战胜困难；
掌声诉说着温暖，传递着集体的友爱；
掌声诉说着支持，告诉人们不要觉得孤单；
掌声诉说着欣赏，蕴含着无尽的肯定和赞扬；
掌声诉说着____，_____________________。掌声前 文静、默默、早来晚走、忧郁 掌声时人间有真情
掌声送关爱掌声鼓起勇气微笑着面对生活第一次：骤然响起
热烈持久第二次：再次响起
不约而同掌声后鼓励
赞扬 课文写的是残疾女孩英子内心很自卑，一个偶然的机会，同学们给了她两次掌声，这让她变成了一个活泼开朗的人，开始“微笑着面对生活”，表现了同学之间的鼓励和关爱。一、多音字组词。落枕丢三落四落后调查调解二、在括号里填入合适的词语。（ ??? ）的姿势?????（ ??? ）的掌声
（ ??? ）的眼神?????（ ??? ）的声音
（ ??? ）的鼓励?????（ ??? ）的微笑热烈优美忧郁动听热情甜美 （1）平时的英子很自卑，从“她很文静……最后一个离开”“轮到英子的时候……英子立刻把头低了下去”等句子可以看出来。 （2）老师让同学们轮流上讲台讲故事，英子内心很紧张、自卑和痛苦，作者是通过英子的动作和外貌的描写表现出来的。 （3）英子很快乐，变得自信了，从“她和同学们一起……教她跳舞”这句话可以看出来。 （4）英子对老师、同学充满了感激之情，从英子的来信中可以看出来。英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起来，眼圈红红的。在全班同学的注视下，她终于一摇一晃地走上了讲台。
英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌声里一摇一晃地走下了讲台。jūɡōnɡ我还从这些句子中体会到了英子心情的变化： （1）掌声渐渐平息，英子也镇定了情绪，开始讲述自己的一个小故事。 （镇定、从容） （2）她和同学们一起游戏说笑，甚至在一次联欢会上，还让同学们教她跳舞。
（乐观、开朗、积极面对生活） 从前一句中体会到英子的紧张、自卑和痛苦；从后一句中体会到英子的自信与感动。 示例：我不敢分辨同学们目光中的讥笑或轻视，犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起来，紧张和难堪让我的眼泪在眼眶中打转。我努力让自己发抖的双腿不再颤抖，顶着刀剑一般的目光，低着头，一摇一晃地走上了讲台。当我刚在讲台上站定，教室里骤然响起了热烈而持久的掌声。我内心震动不已，原来，同学们是这样鼓励我、信任我。我感动于同学们的理解和鼓励，平复了自己的心情，开始讲述自己的小故事。讲完后，我忐忑不安，不敢看台下。可是，暴风雨一般的掌声再次响了起来，山呼海啸般裹住了我。我从这掌声中感受到了赞扬和肯定。原来，我除了行动不便，与同学们别无二样。怀着激动的、感激心情，我深深地鞠了一躬，一摇一晃地走下了讲台。这一次，我挺直了背，昂起了头。 1.读了英子的来信，你可以把你的心里话写一写，给英子写封回信吧！
2.想一想，在我们班里有哪个同学获得了成绩，需要你的赞美；有哪个同学需要你的鼓励，帮他建立自信。把你想说的写在纸上，下课后偷偷地塞在他的书包里。下课啦！
