部编版五年级上册语文园地四 课件（26张ppt）

课件26张PPT。语文园地 读本单元的课文，我们可以借助资料了解写作背景，从而更深入地理解课文蕴含的情感。如，了解了南宋统治者偏安一隅的历史背景，就更能体会陆游“但悲不见九州同”的伤痛和林升“直把杭州作汴州”的愤慨。 我们还可以结合更多的资料来丰富对课文内容的认识。如，通过查阅有关圆明园的资料，能更深入地理解作者为什么说圆明园的毁灭，是中国乃至世界文化史上不可估量的损失。 这里所说的资料包括时代背景、社会背景、人物历史背景等。它能帮助我们更全面地了解课文内容，更准确地把握人物的精神品质，更深入地体会人物的情感。这些资料可以是课文本身所反映出的背景材料，也可以是通过各种途径（如查阅报刊、网络搜索等）搜集来的。灵活运用多种材料，能激发我们深入探索知识的兴趣。 通过朗读，我们可以把课文中丰富的情感表现出来。如，读出《圆明园的毁灭》表达的痛惜之情、《少年中国说（节选）》表达的壮志豪情。朗读时可以通过调整语速、语调和节奏来表现课文的情感。 文中蕴含的情感除了靠理解课文来体会外，还可以通过朗读表达出来，这主要依赖于对语速、语调、节奏的把握。语速分快速和慢速两种。快速多表示热烈、急切、欢快等情绪，慢速多表示安闲、平静、失望等情绪。语调指朗读时句子的停顿、声音的轻重快慢和高低的变化。根据表示的语气和感情情态度的不同，可分为高升调、降抑调、平直调、曲折调四种。节奏是指朗读时带有规律性的变化，可分为六种类型：轻快型、凝重型、低沉型、高亢型、舒缓型、紧张型。朗读时根据课文内容调整语速、语调和节奏，能增加朗读效果。举世闻名 兴高采烈 足智多谋 呕心沥血
臭名远扬 得意忘形 诡计多端 处心积虑 每组词语的意思相同或相近，但感彩不同。上面一个是褒义词，下面一个是贬义词。 词语的感彩是指某些词语除了基本意义外，还带有人们主观评价的色彩，表达喜爱或者憎恶、肯定或者否定、赞许或者贬斥的感情。
从感彩看，词语有褒义词、贬义词和中性词之分。褒义词：含有赞许、肯定色彩的词，如团结、果断、慷慨等。贬义词：含有厌恶、否定色彩的词，如勾结、武断、吝啬等。中性词：不含褒贬意味的词，如决断、教育、结果等。◇它由圆明园、万春园和长春园组成，所
以也叫圆明三园。此外，还有许多小园，
分布在圆明园东、西、南三面，众星拱
月般环绕在圆明园周围。◇它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹
果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝
上，使人一见就生爱慕之心。
◇毽子越做越讲究 有黑鸡毛 白鸡毛 芦
花鸡毛等 各种颜色的毽子满院子飞 ，、、，。 顿号表示句子内部并列词语之间的停顿，主要用于并列的词语或并列的较短的词组中间。 1.升学 是几乎所有的教师和家长都不敢小视的问题
2.我国科学 文艺 卫生 教育等事业都有了很大的发展，。、、、。 ◎每一行诗句都居中写，注意上
下、左右文字要对齐。
◎注意笔画、结构等方面的细节。太平盛世 国泰民安 丰衣足食 安居乐业
政通人和 人寿年丰 夜不闭户 路不拾遗
多事之秋 兵荒马乱 流离失所 生灵涂炭
家破人亡 哀鸿遍野 民不聊生 内忧外患 上面一组描写的是太平盛世时期的景象，下面一组反映的是战乱时期的社会状况。【词语解释】太平盛世：比喻非常兴盛安定的社会。
国泰民安：国家太平，人民生活安定。
丰衣足食：形容生活富裕。
安居乐业：安定地生活，
愉快地工作。政通人和：政事顺遂，人民和
乐。形容国泰民安。
人寿年丰：人健康，年成好，
形容生活安乐美好。
夜不闭户：夜间不用关闭门户睡
觉，形容社会安定，风气良好。路不拾遗：东西掉在地上没有人捡走据为己
有，形容社会风气很好。也说道
不拾遗。
多事之秋：事故或事变多的时期，多指动荡
不安的政局。
兵荒马乱：形容战时社会动荡不安的景象。流离失所：到处流浪，没有安身的地方。
生灵涂炭：百姓像掉在烂泥和
炭火中一样，形容
政治混乱时期人民
处在极端困苦的环境中。
家破人亡：家庭破产，人口死亡。形容家遭
不幸的惨相。哀鸿遍野：形容到处都是呻吟呼号、流离失
所的灾民的悲惨景象。哀鸿，哀
鸣的大雁。
民不聊生：人民没办法生活。
内忧外患：指国内的变乱和外来的祸患；也
指内部的纠纷和外部的压力。 在（ ）的年代，许多人（ ），（ ）。人们唯一的希望就是战争平息，可以过上（ ）、（ ）的生活。 丰衣足食兵荒马乱家破人亡流离失所安居乐业我的积累感谢观看