——教学设计
课题：人音版八年级上册第三单元《雪域天音》
一、教学目标：
1、学习藏族音乐，热爱我国优秀的民族音乐文化。
2、了解堆谐、弦子各自不同的音乐风格特点。
3、学唱歌曲《献上最洁白的哈达》，演唱中体会前倚音的歌唱效
果，以及弦子优美抒情的音乐表达，并能够简单模仿弦子的舞
蹈动作。
4、通过演唱与舞蹈学习，对藏族音乐有深刻地认识和感受，激发
热爱中华民族优秀传统文化的情感。
二、教学重点、难点：
1、堆谐与弦子的音乐风格对比。
2、前倚音的歌唱方法，以及实际运用中的效果表现。
3、掌握藏族歌曲的演唱风格，以及边歌边舞的情境表现。
三、教材分析：
本课是人音版八年级上册第三单元《雪域天音》中的内容，介绍的是藏族的歌舞音乐形式。堆谐与弦子的音乐风格是有明显区别的，因此，将二者的对比分析可以作为主课内容的先导。在了解了弦子音乐的基础上，学唱歌曲《献上最洁白的哈达》，体会前倚音的演唱特点，同时模仿弦子舞的动作，边唱边跳，更加深入地理解藏族民间音乐文化的艺术特性。少数民族音乐文化是中华民族乃至世界音乐文化的瑰宝，青少年学生必须对音乐的多样性有深刻地认识，才能激发对音乐的热爱和对民族文化的自豪之感。
四、教学过程：
一、导入：
教师提问：首先请同学们观看一段视频（纪录片《冈仁波齐》），画面中的人们在做什么？
学生回答：磕长头、朝圣。
教师：这是2017年所拍摄的一部反映藏区人民真实生活的纪录片。故事讲述的是，在西藏芒康地区的一户普通人家里，有一位老人带着遗憾去世了，他生前唯一的一个愿望就是能去西藏的神山——冈仁波齐做一次朝圣。这位老人的儿子为了完成父亲的遗愿，决定带着家人，以及愿意加入到这支朝圣队伍里的村民们，一起踏上了历时近三年、行程四千八百多公里的朝圣之路。在这支11人的队伍里，有即将临盆的孕妇，有家徒四壁的屠夫，还有自幼残疾的少年，他们每个人、每天都在重复着上万次地这些再简单不过的拍手、匍匐、磕头的动作，无论遇到怎样的环境，都不会错过任何一段距离。从酷暑到严寒，他们一路坚持，直到来到心中的神圣之地——冈仁波齐。好，我想问问大家，从刚才老师的介绍当中，你能感受到一种什么样的精神？
学生回答：坚持、虔诚等。
教师：对，这部纪录片最能够震撼我们心灵的，就是他们每个人内心中的这份执着的精神，以及所有人对希望、对幸福的共同追求。联系到我们的实际生活，我们每个人都应该始终保持着对美好生活的（向往），和为实现人生梦想而不断地去（努力、坚持）。藏区人民的这种乐观虔诚的生活态度，体现在生活中的方方面，虽然生活物资比较匮乏，但是依然不能阻挡藏族人民载歌载舞的热情，说到这里，我想问问大家，你们了解藏族的音乐吗？（唱歌、跳舞的样子，有没有同学去过西藏，领略到真正的藏族音乐？）
学生回答。
教师：今天，我们一起走进西藏，感受来自雪域高原的天籁之音。
二、新课
1、教师：首先欣赏一段视频，感受藏族歌舞。
（大屏幕播放《飞弦踏春》舞蹈表演视频）
教师：我们通过几个问题来梳理一下。（课件显示问题，学生思考并回答，教师引导并讲解堆谐的音乐风格）
2、教师：请同学们欣赏藏族歌舞音乐的另一种形式——弦子。（大屏幕播放弦子舞视频）
教师：我们依然通过几个问题来总结一下弦子的音乐风格。（在教师启发下，学生积极思考、回答）
3、教师：我们刚才主要是对藏族歌舞音乐中的舞蹈进行了分析，请同学们思考，在你们的印象中，藏族的歌曲演唱有什么特点？
学生思考、回答。
教师：演唱《北京的金山上》，请学生模仿颤音效果。
三、学唱歌曲
1、教师：今天我们也来学唱一首藏族歌曲，在祖国成立七十周年之际，用我们的歌声想祖国表达深情的祝愿，向祖国献上最洁白的哈达，请先聆听一遍。（在聆听的过程中，让学生练习二拍子指挥）
2、教师教唱简谱，学习前两句创作手法“合头变尾”。
3、加入歌词完整演唱，练习颤音的唱腔，
4、教师弹奏手风琴，继续在演唱中启发学生模仿藏族歌曲的特点。
5、分组演唱，学生互评。
四、模仿弦子舞
1、教师：我们已经学会了弦子的曲调，可以不可以再加入弦子的舞蹈呢？（请几位同学现场跟随教师模仿弦子中的甩长袖动作）
2、学生上台模仿，教师针对舞蹈动作特点，启发学生思考音乐与生活的联系。
3、教师用手风琴伴奏，学生边歌边舞，对弦子的音乐风格有更加深入的理解。
五、检测：——评测练习
1、聆听两段音频，分别指出堆谐或弦子。
弦子：1235 6165∣ 3 13 211 ∣ 1 —
堆谐：5656 5 3∣5656 5 3∣563 563∣5656 5
2、通过张贴树叶，检测对堆谐和弦子不同音乐风格的把握。
堆谐：踢踏舞、动作整齐、热情奔放、扎木聂、六弦琴、慢板与快板相结合
弦子：优美抒情、舞长袖、舞时围成圆圈、牛角胡
1、教师：同学们对弦子音乐的风格特点已经是深有体会了，还记得堆谐的音乐特点吗？请听两段音频，分别指出哪一个音频是弦子，哪一个音频是堆谐。
学生聆听、回答，教师评价。
2、教师：如果把藏族的歌舞音乐比作一棵大树，堆谐和弦子是两根树枝，那树叶就是它们各自的音乐特点。（请两位同学到讲台找到各自属于堆谐和弦子的树叶，贴在黑板上）
教师评价。
五、总结：
教师：请同学们看一下，这是一颗大树应该有的样子吗？是不是应该更加茂密一些？其实，藏族歌舞音乐除了热情奔放的堆谐和优美抒情的弦子，还有著名的锅庄舞、囊玛、热巴舞，它们也都各自具有鲜明的特点，所以，屏幕中这些树叶上的问号，就请同学们课下通过搜集、整理资料，来把它们填充上。
我们今天一起感受了藏族的歌舞音乐，通过学习，也体会到音乐与实际生活是紧密相联的。藏族人民勤劳勇敢、热情虔诚，为后人留下了珍贵的音乐文化遗产。其实，除了歌舞音乐，藏族音乐还涵盖了宗教音乐、宫廷音乐，它们也都是中华民族音乐文化的重要组成部分，更是世界音乐文化的瑰宝。我们作为有理想有信念的青少年学生，要尊重、学习、热爱中华民族优秀的传统音乐文化，用我们的实际行动，去描绘它灿烂的未来，为它的蓬勃发展献上我们最美的哈达！
谢谢！
课件28张PPT。《雪域天音》 ——人音版八年级上册第三单元 雪 域 天 音感 受
1、在这段歌舞音乐中，让你感受最深的是什么？ 2、你听出速度的变化了吗？ 藏 族 歌 舞 音 乐堆 谐扎木聂藏 族 歌 舞 音 乐弦 子感受音乐1、在这段歌舞音乐中，你觉得比较有特点的是什么？
2、跳舞时的队形？舞蹈动作有什么特点？
3、你能从舞姿的感觉中体会出弦子音乐的风格特点吗？
4、你认识伴奏乐器吗？属于哪种演奏形式？伴奏乐器
——牛角胡思考：藏族歌曲的演唱有什么特点？①②③④AB祖 国SHOW TIME!NOWIT’S听音辨曲
藏族
歌舞音乐堆 谐弦 子踢踏舞、动作整齐优美抒情牛角胡舞长袖扎木聂舞时围成圆圈热情奔放慢板、快板相结合高地的舞蹈慢板、快板相结合气氛热烈踢踏舞扎木聂牛角胡曲调优美舞姿舒展舞时 围成圆圈甩动长袖 藏族
歌舞音乐堆 谐弦 子???囊 玛热巴舞六弦琴??
锅 庄谢 谢
