课件42张PPT。山洪暴发读课题，质疑思考。 联系刚刚看到的有关山洪暴发的图片。思考：桥，让你想到了什么？根据自读要求读课文。 1.轻声朗读课文，把课文读通顺，遇到难
读的句子多读几遍。边读边想：课文讲了一件什么事？
2.圈画出课文中的生字，把生字读正确，
并自主识记字形。
3.圈画出课文中自己不理解的词语，和同
桌一起讨论。咆 哮 嗓子 狞笑 流淌 沙哑 揪出 呻吟 废话 搀扶 祭奠 咆 哮 嗓子 狞笑 流淌 沙哑 揪出 呻吟 废话 搀扶 祭奠 字词识记读一读páoxiàonínɡtǎnɡyǎjiūshēnfèichāndiànsǎnɡ写一写词语解释1.来势迅猛，不可阻挡。 （ ）
2.文中指洪水来势凶猛，奔腾呼啸。 （ ）
3.形容走路不稳。 （ ）
4.（言行）轻率任意，毫无顾忌。 （ ）放肆跌跌撞撞咆哮势不可当学习词语的方法：①描写洪水的词：②描写村民的词：③描写老汉的词：读词语，结合课文把它们分成三类。整体感知 默读课文，理清课文脉络，概括课文叙述的
主要情节。学法引导：抓住时间、人物、事件、结果四要素来概括文章的主要内容。课文讲述了山洪暴发的危急时刻，老支书组织一百多人撤离，最后桥塌了，老支书英勇牺牲的感人故事。主要内容：山洪暴发的危急时刻···课文品读 这是一场什么样的洪水？
读第1～6自然段找出描写洪水的句子。读了上面的句子，你有什么感受？这是一场________的洪水。凶猛 作用：突出表现了当时的形势危急，
渲染了紧张的气氛，为下文做铺垫。 这些句子运用了哪些修辞手法，有什么作用？塑造形象烘托气氛 不能。
显示出雨越来越大，暗示情况越来越危急。 是谁惊慌地喊了一嗓子，一百多号人你拥我挤地往南跑。
人们又疯了似的折回来。 是谁惊慌地喊了一嗓子，一百多号人你拥我挤地往南跑。
人们又疯了似的折回来。洪水来临时，人们有什么表现？人们跌跌撞撞地向那木桥拥去。 ······①此时的木桥是一座什么桥？
（ ）
②如果一百多号人就这样乱七八糟、毫无秩序
地拥向窄窄的木桥，此时的桥还会是生命之
桥吗？ （ ）
在这危急时刻，一个重要的人物出现了，他
就是（ ）！救命桥、生命桥。不是，它会变成死亡之桥。老支书质疑思考 我看到一位 、 、
、 的老汉。走近老汉，感受形象。课文从哪些方面描写了老汉？表现了老汉哪些优秀品质？沉着镇定临危不惧无私无畏舍己为人读第7～13自然段，质疑、交流。 老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座山。老汉一座山比喻为什么说“像一座山”？ 老汉沙哑地喊话：“桥窄！排成一队，不要挤！党员排在后边！”党员排在后边为什么党员要排在后面？抓住“矛盾”，梳理情节。读第14～23自然段，找出描写老汉的句子。 老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：“你还算是个党员吗？排到后面去！”老汉凶得像只豹子。 老汉吼道：“少废话，快走。”他用力把小伙子推上木桥。前后对照，找出矛盾的地方。严厉的斥责真切的关心矛盾对比这是一个 的老汉。不徇私情你能读懂老汉看似矛盾的行为吗？ 老汉毫不犹豫地把小伙子揪出来，让他排到队伍后面去，后来又“用力把小伙子推上木桥”，这一“推”与“揪”相反，老汉最后把生的希望留给了小伙子。 五天以后，洪水退了。
一个老太太，被人搀扶着，来这里祭奠。
她来祭奠两个人。
她丈夫和她儿子。理清关系，明白悬念。 老汉和小伙子之间是什么关系？这样结尾有什么特点？理解课题，深化主题。这究竟是一座什么样的桥？拓展“桥”的广度，说说生活中特殊的“桥”。风雪中光明之桥山洪里希望之桥废墟中生命之桥板书设计突遇
山洪疏导
撤离桥塌
殉职祭奠
英灵舍己为人 捐躯筑桥人们慌乱
山洪狂奔秩序井然
先人后己不幸双亡
父子相让慷慨
悲壮惊慌
失措临危
不乱英勇
献身 本文写了一位老共产党员面对狂奔而来的洪水，把生的希望让给别人，把死的危险留给自己，以自己的血肉之躯筑起了一座不朽的桥梁，赞扬了老支书在危难面前无私无畏、不徇私情、英勇献身的崇高精神。课文主题拓展发散焦裕禄课堂练习一、选择填空。 黎明的时候，山洪暴发，洪水（ ）着、（ ）着（ ）而下，以（ ）之势向村袭来，村子里的木桥都发出了痛苦的“（ ）”。EBCDA照应她的丈夫她的儿子二、根据课文内容填空。 本文构思新颖别致，设置了悬念，前后____。先写老汉将一个小伙子从队伍里揪出来，让他排到队伍的最后，又写小伙子让老汉先走，而老汉将小伙子推上了桥，但这时木桥塌了，最后写洪水退了之后，一个老太太来祭奠两个人：一个是 ，
一个是__________。这样安排结构，达到了震撼人心的效果。课后习题有感情地朗读课文，注意读好短句。 朗读指导：这篇课文情节跌宕起伏，扣人心弦；语言简练生动，极富韵味。朗读时要抓住课文中令人感动的地方，感受老支书无私无畏、先人后己、舍己为人、英勇献身的崇高精神。朗读时要读出山洪肆虐如群魔乱舞的情形，读出山洪越来越严重的紧急情形，以及面对突然来袭的灾难，人们的惊慌失措和老支书的沉着、镇定。结合自己的生活体验，边读边想象故事情节的发生和发展，体会文中人的物思想感情，读出自己的感受。 小说描写了一位心系群众、临危不乱、先人后己、不徇私情的老支书。当人们跌跌撞撞地拥向木桥时，老支书先来到木桥等着人们到来，可以感受到他心系群众；这篇小说写了一位怎样的老支书？找出写老支书动作、语言、神态的句子，结合相关情节说说你的理解。面对突来的洪水，人们“你拥我挤、疯了似的、乱哄哄”，而老支书“不说话、像一座山”，可以感受到他镇定从容、临危不乱；在组织大家过桥时，他号召“党员排在后边”，可以看出他先人后己；自己的儿子违反纪律，他揪出来后严厉训斥，并命令排到后面去，可以看出他不徇私情。画出描写雨、洪水和桥的句子读一读。再联系老支书在洪水中的表现，说说这些描写对表现人物的作用。 句子：黎明的时候，雨突然大了。像泼。像倒。
山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂
奔而来，势不可当。
水渐渐蹿上来，放肆地舔着人们的腰。
木桥开始发抖，开始痛苦地呻吟。 作用：这些描写展现了洪水逐渐上涨的过程，使人们感受到情况越来越危急，气氛越来越紧张，从而从侧面反映了老支书心系群众、临危不乱、先人后己、不徇私情的高大形象。 水，爬上了老汉的胸膛。
突然，那木桥轰的一声塌了。 小说最后才点明老支书和小伙子的关系。和同学讨论这样写有什么好处。 小说最后才交代老支书和小伙子的关系，这样写一方面设置了悬念，使文章情节曲折，能引起读者的阅读兴趣；另一方面又前后照应，使文章结构严谨。虽让人感到在意料之外，但又在情理之中。这样安排结构，达到了震撼人心的艺术效果。课外练习 1.写一篇简短的读后感。
2.搜集具有崇高精神的共产党员的名字和事迹。感谢观看
