(共19张PPT)
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十二生肖
十二生肖，又叫属相，是中国与十二地支相配以人出生年份的十二种动物，包括鼠、牛、虎、兔、龙、蛇、马、羊、猴、鸡、狗、猪。
十二生肖的起源与动物崇拜有关。据湖北云梦睡虎地和甘肃天水放马滩出土的秦简可知，早在先秦时期即有比较完整的生肖系统存在。最早记载与今相同的十二生肖的传世文献是东汉王充的《论衡》。
十二生肖是十二地支的形象化代表，即子（鼠）、丑（牛）、寅（虎）、卯（兔）、辰（龙）、巳（蛇）、午（马）、未（羊）、申（猴）、酉（鸡）、戌（狗）、亥（猪），随着历史的发展逐渐融合到相生相克的民间信仰观念，表现在婚姻、人生、年运等，每一种生肖都有丰富的传说，并以此形成一种观念阐释系统，成为民间文化中的形象哲学，如婚配上的属相、庙会祈祷、本命年等。现代，更多人把生肖作为春节的吉祥物，成为娱乐文化活动的象征。
生肖作为悠久的民俗文化符号，古往今来留下了大量描绘生肖形象和象征意义的诗歌、春联、绘画、书画和民间工艺作品。除中国外，世界多国在春节期间发行生肖邮票，以此来表达对中国新年的祝福。
十二生肖起源
民间故事说：
轩辕黄帝要选十二动物担任宫廷卫士，猫托老鼠报名，结果老鼠忘了，从此猫见老鼠就寻仇。原本推牛为首，老鼠偷偷爬上牛背占先机。虎和龙不服气，被封为山神和海神，排在牛的后面。兔子不服，要和龙赛跑，兔子跑到龙前面。狗不乐意，一气之下咬伤兔子，被罚倒数第一。蛇、马、羊、猴、鸡之间还经过一番较量，最后猪跑来占据末席。
该传说还解释生肖为何无猫。其实远古中国无猫，家猫传入中国时生肖早已形成。这个近似于儿童故事的传说，远不是对问题的科学解释。
十二生肖起源
动物习性说：
清代刘献延《广阳杂记》引李长卿《松霞馆赘言》：
子何以属鼠也？曰：天开于子，不耗则其气不开。鼠，耗虫也。于是夜尚未央，正鼠得令之候，故子属鼠。地辟于丑，而牛则开地之物也，故丑属牛。人生于寅，有生则有杀。杀人者，虎也，又，寅者，畏也。可畏莫若虎，故寅属虎。卯者，日出之候。日本离体，而中含太阴玉兔之精，故卯属兔。辰者，三月之卦，正群龙行雨之时，故辰属龙。巳者，四月之卦，于时草茂，而蛇得其所。又，巳时蛇不上道，故属蛇。午者，阳极而一阴甫生。马者，至健而不离地，阴类也，故午属马。羊啃未时之草而苗，故未属羊。申时，日落而猿啼，且申臂也，譬之气数，将乱则狂作横行，故申属猴。酉者，月出之时，月本坎体，而中含太阳金鸡之精，故酉属鸡。戌时方夜，而犬则司夜之物也，故戌属犬。亥者，天地混沌之时，如百果含生意于核中，猪则饮食之外无一所知，故亥属猪。
此说从昼夜十二时辰的角度解说地支和肖兽的配属。持论即有先天不足，十二地支及生肖最初用来纪日、纪年，标记时辰是使用范围扩大的结果，有些解释显得过于牵强。
你知道自己的属相是什么吗？
下面请大家给自己的属相设计出来吧！
教案
课题: 十二生肖
课次 1课次 课程分类 多元文化
授课对象 6岁以上 班级 创造A
关键词 几何 拼接
重点：认识几何，回顾动物特征
难点：用几何概括出动物形象
教学目标
1.知识点目标： ①学习十二生肖以及他作为十二地支的叫法②欣赏不同设计师笔下十二生肖的美术风格2.技能目标： ①学习用几何图案设计自己的生肖属相 ②学习生肖篆字的写法，并能搭配传统纹样装饰画面 3.智慧目标： ①深入了解中国文化，感受不同艺术风格的设计 ②与自身的属相联系在一起设计，增加画面表达的情感和乐趣
课前准备
1、材料准备：白卡、马克笔、勾线笔、牛皮纸
上课流程
第一阶段：开场引导导入：老师：小朋友们你们知道什么是属相吗？你们又知道自己属什么吗？ 老师：那关于属相的排序大家知道有什么故事吗? 第二阶段：探索发现（头脑风暴）导入：老师：轩辕黄帝要选十二动物担任宫廷卫士，猫托老鼠报名，结果老鼠忘了，从此猫见老鼠就寻仇。原本推牛为首，老鼠偷偷爬上牛背占先机。虎和龙不服气，被封为山神和海神，排在牛的后面。兔子不服，要和龙赛跑，兔子跑到龙前面。狗不乐意，一气之下咬伤兔子，被罚倒数第一。蛇、马、羊、猴、鸡之间还经过一番较量，最后猪跑来占据末席。
第三阶段：想象力延伸导入：老师：那小朋友们知道什么是十二地支吗？每个生肖对应每一年，今年是什么年啊。好的了解了十二地支和生肖的关系，原来我们的生肖有这么多奥秘啊。我们的古今中我的艺术家都喜欢它们的，大家看看有哪些表现形式。“剪纸、书法、国画、年画。。。。。。。。”今天我们去画它们以什么样的方式去画呢？大家有没有见过机器人，机器人是怎么去画的呢、哦，方形，圆形，三角形，等等等等。大家知道这些形状又叫什么吗？几何图形。
第四阶段：创作与表现导入：老师：好的今天我们就用机器人的画法去创作一个十二生肖把。 详见《创作步骤PPT》备注：老师根据学生实际情况作品进行难易递增。
第五阶段：欣赏与评述导入：老师：说一说你最喜欢哪个小朋友，为什么？作品完成后让学生相互欣赏和评述。
课程总结：
各位家长好，今天我的课程主题是《十二生肖》，主要是让孩子们了解了十二生肖和十二地支的关系，学习了用几何方法去表现动物形象，让孩子们以新的形式去创作我们的传统生肖文化，生动有趣。
课后思考
艺术是人类感受美、表现美和创造美的重要形式，也是表达自己对周围世界的认识和情绪态度的独特方式，而我们的生活中存在着各种各样的艺术形式，因文化的不同也呈现出了各种各样的特色。所以，我们应当鼓励孩子们去感知生活中不同的“艺术之美”，并尝试着用不同的方式来表现自己对于不同美的感受和想法。
创造A 课程介绍
课题：十二生肖
类型：民俗文化
一.教学目标
1.知识点目标：
①学习十二生肖以及他作为十二地支的叫法
②欣赏不同设计师笔下十二生肖的美术风格
2.技能目标：
①学习用几何图案设计自己的生肖属相
②学习生肖篆字的写法，并能搭配传统纹样装饰画面
3.智慧目标：
①深入了解中国文化，感受不同艺术风格的设计
②与自身的属相联系在一起设计，增加画面表达的情感和乐趣
二.家庭作业
你知道爸爸妈妈的属相是什么吗？请你用今天学习到的几何画法给分别爸爸妈妈的属相设计出来吧！
