三年级上册信息技术 4熟悉键位分布 教案 闽教课标版
文档属性
| 名称 | 三年级上册信息技术 4熟悉键位分布 教案 闽教课标版 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 149.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 闽教版 | ||
| 科目 | 信息技术（信息科技） | ||
| 更新时间 | 2019-08-12 09:35:30 | ||
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文档简介
4 熟悉键位分布
1教学目标
知识与技能:
1.掌握键盘基准键位分布。
2.正确掌握击键的姿势和指法。
3.掌握空格键的使用方法,养成两手击键操作的良好习惯。 ?过程与方法:
1.在教学中渗透自主探究学习方法的指导。
2.通过体验成功的乐趣,增强学习的自信心。
3.通过自我评价,锻炼学生语言的表达能力。
情感、态度与价值观:
1.在学习过程中通过师生相互交流学习。
2.利用游戏学习,调动学生的学习兴趣。
3.利用评比之星,让学生都能体会到成功的喜悦。
4.培养学生养成正确的键盘操作习惯。
2学情分析
学习本册教材的是三年级学生,这个年龄段的学生大都喜欢计算机,但是课堂上他们好动,不喜欢受约束。经过前几节课的学习已掌握了一些电脑基本知识和一定的鼠标操作能力,学生在学习这节课知识前也已经认识了键盘分区,并能够启动、关闭“记事本”,为本节课的学习打下了良好的基础。但是信息技术教学中,我发现多数学生对于枯燥的键盘指法练习不感兴趣,容易产生厌倦心理,养成不良的习惯。因此我在课堂上设计了“星光”评比,以求在愉快的课堂氛围中,激发学生的学习兴趣,让学生人人都体会到成功的喜悦,从而达到培养学生的信息素养的目的。
3重点难点
教学重点:
1.正确掌握击键的姿势和指法。
2.掌握空格键的使用方法,养成两手击键操作的良好习惯。
教学难点:
1.掌握键盘基准键位分布。
4教学过程
4.1共一学时
4.1.1教学活动
活动1【导入】一、游戏引入、巩固分区
1.手指游戏操引入
师:同学们先伸出两只手,握成拳头,跟着老师一起做手指游戏操,我们边做边来猜一猜,老师用手指变出什么动物,好吗?
两个小食指,变成毛毛虫。
食指和中指,变成小免子。
加上无名指,变成什么呢?
变成小花猫,喵~喵~喵~
加上小拇指,变成螃蟹走。
加上大拇指,变成大雁飞走了。(或者:大老虎……)
生:(边猜边做动作)
师:真不错!大家的小手真灵活。同学们都很认真的和老师做游戏。每位同学都得到一颗“纪律星”(鼓掌!鼓励!)
(设计意图:本节课的教学内容有些枯燥,因此在一开始我就创设了手指游戏操,吸引孩子的注意力,引起他们对本课的兴趣同时复习手指的名称。)
2.复习、巩固键盘分区
师:在操作电脑时,有哪些设备需要用到我们这灵活的手,来和电脑对话呢?谁还记得?请举手。
生:……。(如果回答不完整,请其他同学补充)
师:对了,我们通过鼠标、键盘来和电脑对话,我们称鼠标和键盘为输入设备,这位同学真厉害,得到一颗“积极星”。
(师出示键盘)
师:同学们看这里,键盘乐园的小朋友好多啊?前一节课我们已经帮键盘分好区域了,我先请一个同学先来回答,我们把键盘分成几个区?(老师做出举手的手势)
生:……。
师:真棒!得到一个“积极星”。还有谁能告诉我,这5个区,它们分别叫什么,它们又在键盘的哪里?这题的问题很多哦!你能说出几个,就说几个。
生:……(如果回答不完整,请其他同学补充)
师:太棒了!得到 “积极星”。
(设计意图:给每个学生创设机会,通过“真棒”、“太棒了”等鼓励的话,让学生在参与的过程中,得到肯定,得到锻炼培养。)
活动2【讲授】二、认识基准键位
1.找出定位键:F和J
师:我们平时打字用的最多的是哪个键区呀?
全体生:……(生回答不对时,老师订正。)
师:主键盘区上有几行字母键,还记得吗?
全体生:……(生回答不对时,老师订正。)
师:请同学们,用你的火眼金睛,摸一摸,找一找中行字母键上,有哪两个键与众不同?找到的同学,请举手。
师:同学们,真快啊,一下就找到了啦?
师:好,请同学们一起来说说是它们分别是什么字母,它们有什么不同之处啊?
全体生:F、J。
师:同学们,真是太厉害了。它们上面都有一个“小凸起”,我们可以称它为“定位键”,左手食指放在“F”键上,右手食指放在“J”键上。
(设计意图:由于这部分内容比较简单,因此让学生进行自学探究。培养了学生的观察能力。)
2.主键盘区的家——基准键位
师:我们的食指在主键盘区上找到了家,你能为除了大拇指之外的手指,在中行字母键上找到它们的家吗?
师:对了,按顺序放好,一个手指,一个按键。除大拇指之外,其它8个手指都找到了自己的家。那大拇指的家哪儿呢?
生1:空格键。
师:有没有不同意见的?
全2:G、H。
师:大拇指放在空格键上,平时也只能大拇指击打空格键。
师:指法确实是这样规定的。但是我们在平时的练习中,确有一些同学用大拇指去打VBN等空格键附近的键。指法的规定有没有道理?我想让同学们自己来动手实践一下,再下结论。现在,请你试着用把大拇指放在G和H键上,然后感受一下。
[生操作]
(出示正确击打按键的图片)
师:这8个字母键我们称为基准键,跟着老师读3遍,ASDF JKL;。说了这么,现在就来进行基准键位练习。
(出示课题)
(设计意图:在学生自主探究学习的过程中,老师尽量少指导,不去计较学生的错误操作,让学生在弯路和错误中学会思考,学会寻求帮助,得到更多的启发,从而培养学生与人合作,互相学习,互相启发的协作精神。)
活动3【练习】三、基准键位练习——闯关活动教学
第一关:正确坐姿,我最棒
1.调整姿势,养成良好坐姿习惯。
2.你知道保持正确的打字姿势有什么好处吗?
3.保护视力、有益健康、提高速度。
第二关:快乐击键,向前冲
1. 跟读基准键,并击键练习
师:左手小指A,生跟说并击键,熟练记忆手指负责的键位。(把基准键都跟读一遍,并击键。)
2.尝试练习,发现问题。(打开Flash打字练习课件)
1分钟练习后,比一比,你发现了什么问题?
(渗透“善于发现问题是一种很好的学习习惯”的学习习惯教育。)
请生回答。
第三关:键位练习,显身手
再次启用lash打字练习课件,与第一次练习做比较,体验成功的乐趣。
活动4【作业】四、小结
看到同学们进步这么大,老师心里真是非常高兴,老师真不忍心打断你们的练习,但时间也差不多了,现在利用“智力大闯关”来回忆、巩固今天所学的内容。
(学生继续练习,教师巡视)
1教学目标
知识与技能:
1.掌握键盘基准键位分布。
2.正确掌握击键的姿势和指法。
3.掌握空格键的使用方法,养成两手击键操作的良好习惯。 ?过程与方法:
1.在教学中渗透自主探究学习方法的指导。
2.通过体验成功的乐趣,增强学习的自信心。
3.通过自我评价,锻炼学生语言的表达能力。
情感、态度与价值观:
1.在学习过程中通过师生相互交流学习。
2.利用游戏学习,调动学生的学习兴趣。
3.利用评比之星,让学生都能体会到成功的喜悦。
4.培养学生养成正确的键盘操作习惯。
2学情分析
学习本册教材的是三年级学生,这个年龄段的学生大都喜欢计算机,但是课堂上他们好动,不喜欢受约束。经过前几节课的学习已掌握了一些电脑基本知识和一定的鼠标操作能力,学生在学习这节课知识前也已经认识了键盘分区,并能够启动、关闭“记事本”,为本节课的学习打下了良好的基础。但是信息技术教学中,我发现多数学生对于枯燥的键盘指法练习不感兴趣,容易产生厌倦心理,养成不良的习惯。因此我在课堂上设计了“星光”评比,以求在愉快的课堂氛围中,激发学生的学习兴趣,让学生人人都体会到成功的喜悦,从而达到培养学生的信息素养的目的。
3重点难点
教学重点:
1.正确掌握击键的姿势和指法。
2.掌握空格键的使用方法,养成两手击键操作的良好习惯。
教学难点:
1.掌握键盘基准键位分布。
4教学过程
4.1共一学时
4.1.1教学活动
活动1【导入】一、游戏引入、巩固分区
1.手指游戏操引入
师:同学们先伸出两只手,握成拳头,跟着老师一起做手指游戏操,我们边做边来猜一猜,老师用手指变出什么动物,好吗?
两个小食指,变成毛毛虫。
食指和中指,变成小免子。
加上无名指,变成什么呢?
变成小花猫,喵~喵~喵~
加上小拇指,变成螃蟹走。
加上大拇指,变成大雁飞走了。(或者:大老虎……)
生:(边猜边做动作)
师:真不错!大家的小手真灵活。同学们都很认真的和老师做游戏。每位同学都得到一颗“纪律星”(鼓掌!鼓励!)
(设计意图:本节课的教学内容有些枯燥,因此在一开始我就创设了手指游戏操,吸引孩子的注意力,引起他们对本课的兴趣同时复习手指的名称。)
2.复习、巩固键盘分区
师:在操作电脑时,有哪些设备需要用到我们这灵活的手,来和电脑对话呢?谁还记得?请举手。
生:……。(如果回答不完整,请其他同学补充)
师:对了,我们通过鼠标、键盘来和电脑对话,我们称鼠标和键盘为输入设备,这位同学真厉害,得到一颗“积极星”。
(师出示键盘)
师:同学们看这里,键盘乐园的小朋友好多啊?前一节课我们已经帮键盘分好区域了,我先请一个同学先来回答,我们把键盘分成几个区?(老师做出举手的手势)
生:……。
师:真棒!得到一个“积极星”。还有谁能告诉我,这5个区,它们分别叫什么,它们又在键盘的哪里?这题的问题很多哦!你能说出几个,就说几个。
生:……(如果回答不完整,请其他同学补充)
师:太棒了!得到 “积极星”。
(设计意图:给每个学生创设机会,通过“真棒”、“太棒了”等鼓励的话,让学生在参与的过程中,得到肯定,得到锻炼培养。)
活动2【讲授】二、认识基准键位
1.找出定位键:F和J
师:我们平时打字用的最多的是哪个键区呀?
全体生:……(生回答不对时,老师订正。)
师:主键盘区上有几行字母键,还记得吗?
全体生:……(生回答不对时,老师订正。)
师:请同学们,用你的火眼金睛,摸一摸,找一找中行字母键上,有哪两个键与众不同?找到的同学,请举手。
师:同学们,真快啊,一下就找到了啦?
师:好,请同学们一起来说说是它们分别是什么字母,它们有什么不同之处啊?
全体生:F、J。
师:同学们,真是太厉害了。它们上面都有一个“小凸起”,我们可以称它为“定位键”,左手食指放在“F”键上,右手食指放在“J”键上。
(设计意图:由于这部分内容比较简单,因此让学生进行自学探究。培养了学生的观察能力。)
2.主键盘区的家——基准键位
师:我们的食指在主键盘区上找到了家,你能为除了大拇指之外的手指,在中行字母键上找到它们的家吗?
师:对了,按顺序放好,一个手指,一个按键。除大拇指之外,其它8个手指都找到了自己的家。那大拇指的家哪儿呢?
生1:空格键。
师:有没有不同意见的?
全2:G、H。
师:大拇指放在空格键上,平时也只能大拇指击打空格键。
师:指法确实是这样规定的。但是我们在平时的练习中,确有一些同学用大拇指去打VBN等空格键附近的键。指法的规定有没有道理?我想让同学们自己来动手实践一下,再下结论。现在,请你试着用把大拇指放在G和H键上,然后感受一下。
[生操作]
(出示正确击打按键的图片)
师:这8个字母键我们称为基准键,跟着老师读3遍,ASDF JKL;。说了这么,现在就来进行基准键位练习。
(出示课题)
(设计意图:在学生自主探究学习的过程中,老师尽量少指导,不去计较学生的错误操作,让学生在弯路和错误中学会思考,学会寻求帮助,得到更多的启发,从而培养学生与人合作,互相学习,互相启发的协作精神。)
活动3【练习】三、基准键位练习——闯关活动教学
第一关:正确坐姿,我最棒
1.调整姿势,养成良好坐姿习惯。
2.你知道保持正确的打字姿势有什么好处吗?
3.保护视力、有益健康、提高速度。
第二关:快乐击键,向前冲
1. 跟读基准键,并击键练习
师:左手小指A,生跟说并击键,熟练记忆手指负责的键位。(把基准键都跟读一遍,并击键。)
2.尝试练习,发现问题。(打开Flash打字练习课件)
1分钟练习后,比一比,你发现了什么问题?
(渗透“善于发现问题是一种很好的学习习惯”的学习习惯教育。)
请生回答。
第三关:键位练习,显身手
再次启用lash打字练习课件,与第一次练习做比较,体验成功的乐趣。
活动4【作业】四、小结
看到同学们进步这么大,老师心里真是非常高兴,老师真不忍心打断你们的练习,但时间也差不多了,现在利用“智力大闯关”来回忆、巩固今天所学的内容。
(学生继续练习,教师巡视)