三年级下册信息技术 1用键盘上的符号构图 教案 闽教版

1《用键盘上的符号构图》?教学设计
1教学目标
根据新课标所安排的三维教学目标,分为了知识与技能目标,过程与方法目标和情感,态度和价值观目标。本课的知识与技能目标是认识双字符键;学会用上档键输入上档字符的方法;培养学生的创新思维能力。而过程与方法目标则是通过老师创造的情境,发现问题,认识双字符键;利用自主探究,合作交流的方式,学会使用上档键输入上档字符,以任务驱动的方法进行教学,教师启发学生在情境下思考,解决问题,完成任务。那对于本堂课的情感态度价值观目标是培养学生正确的键盘操作习惯;提高学生对键盘操作的兴趣。
2学情分析
本节课的授课对象是小学三年级的学生;通过三年级上学期的学习,他们已经了解了键盘的布局和主键盘区中字母键及部分功能键的分布;其能力水平是已经掌握了正确的键盘操作姿势,能够按照正确的指法输入字母,并能够使用退格键和回车键对输入内容进行简单的编辑和修改。这一阶段的学生特点是好奇心强,模仿能力强,有意注意时间有限,容易被教师创设的情境所吸引。
3重点难点
根据本课的教学目标,我把使用上档键输入上档字符定为教学重点;因为学生初次接触将两个键配合来输入一个字符,会有一些困难,因此,使用上档键输入上档字符也是本课的教学难点。
4教学过程
4.1第一学时
4.1.1教学活动
活动1【导入】创设情境，激发兴趣
这个环节,我引入学生们喜闻乐见的卡通形象喜洋洋,通过帮喜洋洋解决学习上的难题作为导入,调动学生想要参与的欲望。同时将本课知识暗含在导入的任务中,在问题的选择上,我将学生数学课上刚刚学完的单位换算作为练习,问题如下:在括号内填入等号,大于号,小于号。与数学学科进行了整合,这样学生的数学知识得到了巩固,同时也向学生渗透运用信息技术知识也能解答数学问题的意识。
活动2【讲授】自主探究，学习新知
在学生明确了问题之后,我引导学生观察键盘,找出等号,大于号,小于号所在的键,并引导学生观察,这些键和之前经常用的字母键有何不同。学生们通过观察,得出结论:“之前用的字母键一个键上只有一个字符,而这几个键一个键上有两个字符”,教师适时引出双字符键的概念,同时明确上档字符,下档字符,学生结合课本P3页内容,学习双字符键的读法。
接下来,让学生再次观察键盘,找找还有哪些双字符键,并数数双字符键的个数,这样让学生对哪些双字符键及其在主键盘区的分布大致有所了解,为后面创作表情部分,将更多的符号加以运用作铺垫。
在学生认识完双字符键后,让学生动手尝试输入,学生会发现直接按下双字符键,输入的是下档字符,那么要输入上档字符,应该怎么做呢?教师适当引导,学生寻找能输入上字符的功能键:shift键。些时学生再次动手尝试输入,教师总结输入上档字符的操作步骤。
此时,教师再次引导学生观察,键盘上有几个shift键?为什么会有两个?从而进行正确的指法讲解,培养学生正确的指法操作键盘习惯。
活动3【活动】巩固练习，鼓励创新
展示课本P2“开阔视野”中的用符号和字线组成的小货车,苹果,小熊图案,让学生观察这些图案是由哪些符号构成的,分别在位于键盘的哪里,学生尝试操作,老师再次强调按正确指法操作键盘。
在这里我采用了分小组比赛的形式,看看哪个小组完成的最快最好,并且发挥自己的创新能力,再创造一些简单的图案。通过符号组成的图形,提高学生兴趣,为创作表情部分开阔思路,采用比赛的形式也可以调动学生操作键盘的积极性。
完成图案创作后,我给每个小组以相应的奖励,这些奖励是由符号构成的表情图。引导学生观察这些简单的表情由哪些符号组成,表达的意思是什么?
学生以前没有接触过符号组成的表情,直接进行创作学生会感到无从下手,通过引导分析,学生对表情的组成有了一个大致的了解,在些基础上进行创作,就有一定的可操作性。学生动手尝试制作简单的表情完成后,教师展示部分学生的作品,给其他学生以教学引导。
通过课件的展示,引导学生会将更多的双字符键加以运用,要引导学生知道字母键也可以使用,进一步培养学生的创新思维能力。考虑到学生间的差异,创作有困难的学生,可以在别人创作的基础上进行修改替换。在操作时,学生可能会发现使用“上档键+字母键”可以输入大写字母,为后面的学习使用大写字母做铺垫。
活动4【作业】成果展评，总结提高
展示学生创作的表情,采用组间评和组内评的方式进行成果展评,对有闪光点的作品,教师应适时的予以鼓励和表扬。让学生谈谈感受,总结本课知识,也是对本课知识点的再次回顾。