三年级上册数学教案-5.1 倍的认识人教新课标

教学设计
基本信息
名称
解决“已知一项和倍数求另一项”的问题
执教者

课时
1课时
所属教材目录
人教版三年级数学上册第五单元倍的认识 第三课时解决“已知一项和倍数求另一项”的问题。
教材分析
本课是教学用倍的知识解决实际问题中“求一个数的几倍是多少”的问题，通过直观教学，构建解决这类问题的数学模型，知道这类问题用乘法计算，培养学生灵活运用所学知识解决实际问题的能力。
学情分析
本课是在学生学习了倍数知识之后进行的教学，学生比较容易掌握，大多数学生都能接受，只有极个别同学掌握起来比较困难，需要个别指导。
教学目标
知识与能力目标
理解“已知一项和倍数求另一项”的含义，并会运用倍数的知识解决简单的实际问题。
掌握“已知一项和倍数求另一项”的解题过程和方法
过程与方法目标
经历“已知一项和倍数求另一项”的过程，体验如何求解另一项。
情感态度与价值观目标
培养学生分析、理解的能力及善于动脑的良好学习习惯和对数学的学习兴趣。
教学重难点
重点
经历“已知一项和倍数求另一项”的过程，学会求解。
难点
建立“已知一项和倍数求另一项”的一般思路，学会求解有关倍数的问题。
教学策略与 设计说明
教学策略：教法：引导发现法 ，直观教学画图法。 学法：讨论交流法。
设计说明：采用一定的教学方法使学生掌握解决“已知一项求另一项”的问题。
教学过程
教学环节（注明每个环节预设的时间）
教师活动
学生活动
设计意图
引入新课
（5分钟）
讲授新课
1、复习
(1)24是6的（ ）倍
(2)12是3的（ ）倍
（3）文具盒里有10支圆珠笔，，2支铅笔，圆珠笔的支数是铅笔的几倍？
教师指名板演，然后集体订正。
2、让学生把上面（3）问题变成条件，把第一个条件“文具盒里有10支圆珠笔”变成问题，就成了今天我们要研究的问题。板书课题：解决“已知一项和倍数求另一项”的问题
一、体验“已知一项和倍数求另一项”的问题的一般思路
教学教材第52页例3.课件出示情境图，指名学生说一说图意。
已知军棋的价钱是8元，象棋的价钱是军棋的4倍，求象棋的价钱。
请同学们自己思考，说一说自己的想法。
1、阅读与理解：
（1）知道了军棋的价钱，要求象棋的价钱。
（2）知道了两种价钱之间的关系。
2、分析与解答：
解法一：要求象棋的价钱，就是求4个8是多少？
列式计算：8ｘ４＝３２（元）
所以，象棋的价钱是３２元。
解法二：
（1）、教师画图讲解。
（2）指导画线段图。
（3）、让学生思考要求象棋的价钱是求几个几？
3、回顾与反思
32元是８元的多少倍？
32÷8=4
可知解答正确。
2．归纳与总结并板书： “已知一项和倍数求另一项”的一般思路： 第一步：阅读与理解，知道问题的条件，明确要解决什么 问题。 第二步：选择合适的方法解决问题，可以用图示法，也可 以直接用乘法或除法计算出结果。第三步：回顾与反思，检验解答是否正确。
三、课堂练习：1.教材 P54-第 5 题。 2.教材 P54-练习十一第 6 题。
学生独立完成学生动手摆一摆（3）的条件和问题。
学生动手再摆一摆条件和问题。
学生观察。
小组讨论交流。
学生阅读理解互相说一说。
学生在纸上画线段图。
学生回答。
1、学生独立完成，说出解题过程和方法。2、学生独立完成，小组订正。
复习旧知识，培养动手能力。
自然导入新知识，学生再动手摆，，有利于理解条件和问题之间的关系。
体验解题过程和方法，培养学生分析、理解能力，明确“求一个数的几倍是多少”的问题用乘法。
采用直观教学，培养动手动脑等良好的学习习惯。
验证答案，培养学生反思的习惯。
掌握解题思路，帮助学生构建数学模型。
运用所学知识，解决实际问题。
课堂小结
2分钟
通过本节课的学习，你有什么收获？（学生回答）
布置作业
1分钟
教材第54页7题，第55页8题。
板书设计
解决“已知一项和倍数求另一项”的问题
“已知一项和倍数求另一项”的一般思路：
第一步：阅读与理解，知道问题的条件，明确要解决什么 问题。
第二步：选择合适的方法解决问题，可以用图示法，也可 以直接用乘法或除法计算出结果。
第三步：回顾与反思，检验解答是否正确。
教学反思
（1）这节课圆满完成了教学任务，达到了教学目标，我比较满意。
（2）这节课比较精彩的瞬间是引入新课自然学生容易接受，顺理成章培养了学生的动手能力，然后学生通过看情境图，激发了学生的学习兴趣，学生触景生情，把图文结合，学生很容易就掌握了解题方法。这就是我最满意、最兴奋的地方。
（3）学生对这节课的学习达到了我期望的水平，我比较满意。这节课练习题还少。
（4）课堂上没有出乎意料的地方。
（5）如果重新上这节课我会让学生结合实际，做更多的练习，多运用。
（6）从学生的作业觉得学习效果很好。
（7）当时听课的老师对这节课评价比较好，对我的教学有一定的指导意义，我会采纳好的建议。