19 海滨小城 教学实录

19 海滨小城 教学实录
　　一、激情导入，诱发兴趣
　　师：同学们，我们伟大的祖国山川秀丽，风景优美。我们刚刚告别奇丽的五彩池，今天老师又要带领大家一起走进这具有南国风光的美丽的海滨小城。（出示CAI 课件：海滨小城全景图）大家想去吗？（拿出写有“海滨之旅”字样的导游旗）
　　生：想！
　　师：（板书课题）看了课题，你想知道什么？
　　生：我想知道海滨小城在哪里？生：我想知道海滨小城美不美？
　　生：我想知道海滨小城是什么样？
　　二、自读课文，整体感知
　　师：那么，海滨小城到底什么样叫？下面请同学们选择自己喜欢的方式自读课文，可以默读、轻声读、大声读，也可以站起来读。读完之后，再说说海滨小城到底是什么样。
　　师：读了课文谁想告诉大家海滨小城是什么样？
　　生：海滨小城又美丽又整洁。
　　师：作者向我们介绍了海滨小城的哪几处景物呢？
　　生：大海、沙滩、庭院、公园、街道五处景物。
　　师：这五处景物，哪些内容是写海滨的，哪些内容又是写小城的？
　　生：大海、沙滩是写海滨的，庭院、公园、街道是写小城的。
　　三、导游介绍，导学“海滨”
　　师：现在我们就随作者一起走进这美丽、整洁的海滨小城，去尽情游览、用心感受它的美吧。
　　（一）
　　师：下面请同学们按自学提示的要求，自学描写海滨美丽景色的内容。（出示自学提示，学生自读、自学）
　　师：老师现在来检查一下同学们自学的情况。这部分描写了哪些景物？
　　生：有大海、机帆船、军舰、海鸥、云朵。
　　生：还有贝壳、鱼、虾、蟹和海螺。
　　师：大海有什么特点？
　　师：（出示CAI课件：大海图）看，这就是浩瀚的大海。“浩瀚的大海”是什么样的大海？
　　生：无边无际的大海。
　　师：那“浩瀚”是什么意思？
　　生：无边无际的样子。
　　师：作者在描写其他景物时，都写了景物的什么特点？
　　生：颜色。
　　师：都有哪些颜色？
　　生：蓝色、银白色、灰色、金黄色、青色。
　　生：各种花纹、银光闪闪也表示颜色。
　　师：谁能用一个词来概括这些颜色。
　　生：五颜六色。
　　生：五光十色。
　　牛：五彩缤纷。
　　生：绚丽多彩。
　　生：色彩斑斓。
　　师：这一部分对海滨景色的描写突出了颜色，课文中所描绘的景物犹如一幅色彩斑斓的图画展示了海滨的美丽。
　　师：下面请同学们随着音乐，有感情地轻声朗读课文，来体会体会海滨的美。
　　　（二）
　　师：这美丽的海滨是那么令人神往，作者把自己家乡的这个海滨描绘得绚丽多彩。如果你也生活在这座海滨小城，大家去你的家乡游览，你怎样向大家介绍海滨的景色呢？请同学们根据课文内容，结合美丽的画面，给我们当一回小导游。好，同桌先互相练习说一说，马上看谁能当小导游。（学生互相当导游练说）
　　师：（出示CAI课件：海滨美景图）（挥动着导游旗）谁愿意给我们当导游？（学生纷纷举手）
　　师：好，你来。（生解说略）
　　生：（一学生刚说完，有位女生立即举手）老师，他导游得不错，但没我导游得好。因为我能抓住景物的特点用自己的话导游。
　　师：那行！你给我们导游。（生解说略）
　　师：这位同学还真像一位专业导游员。你去旅游见过导游解说吧？
　　生：我爸爸就是导游，我去桂林导过游。
　　师：你真棒！这面导游旗就送给你了，希望你以后能成为一名优秀的导游小姐。（生笑，鼓掌）
　　（三）
　　师：美丽的海滨给我们留下了难忘的印象。那么，作者为什么能写得如此生动，使我们难忘呢？
　　师：请同学们默读课文，思考这三个问题。（屏显：1.作者观察景物是站在什么地方观察的？2.是按什么顺序观察的？3.是抓住景物的什么特点观察的？）
　　师：现在请同学们先自己思考，然后分组讨论、交流，互相评议。
　　师：请各组汇报讨论情况。
　　生：我们组认为作者是站在街道的尽头观察的。
　　师：请说说理由。
　　生：因为课文中说“人们走到街道的尽头，就可以看见浩瀚的大海。”
　　生：我们组认为作者是按照由远到近的顺序观察的。因为作者站在小街的尽头，先远望大海，再近看沙滩。
　　生：我们组认为作者是抓住景物色彩这个特点来写的。因为作者在写海滨的景物时都加上了表示颜色的词语，突出了海滨景物的色彩美。
　 师：同学们说得很好。那么作者为什么能抓住景物的特点来写呢？
　　生：因为作者进行了细致的观察。
　　师：对，正是由于作者站在小城的尽头，按照由远到近的顺序进行了细致的观察，并抓住了景物的色彩进行描写，所以海滨的美丽才给我们留下鲜明而深刻的印象。我们要注意学习作者这种观察、描写的方法。
　　师：请同学们看屏幕，齐读一遍“学法指导”。（屏幕：学法指导：观察、描写一处景物要注意“三要”：1.要确定观察点。2.要按一定顺序。3.要抓景物特点。）
　　四、游客拍照，导学“小城”
　　师：刚才我们游览了美丽的海滨，现在我们再到小城里走一走，看一看，去欣赏这具有南方特色的小城风光。
　　师：下面请同学们选择自己喜欢的方式，自读课文后四个自然段写小城景色的这部分内容。看谁能准确找出概括海滨小城景物特点的一句话。（生读书、勾画、交流）
　　师：同学们都是“游客”。现在我们到小城去逛逛，请用你随身携带的“照相机”，拍下你最喜欢的一处景物，并说说你为什么喜欢它。下面开始互相交流、评议。（生交流、评议）
　　师：谁愿意把你拍的最美的一处景物介绍给大家？我们共同来欣赏欣赏。
　　生：我拍的是小城的庭院。庭院栽了很多树，初夏时节，满院飘香，风凰树花开得火一样红、真美啊。（出示CAI课件：庭院美景图）
　　生：我拍的是小城的公园。公园里榕树很多，环境优美。榕树叶像撑开的绿绒大伞，密不透风，可以遮太阳挡风雨。（出示CAI课件：公园美景图）
　　生：我拍的是小城的街道。街道十分干净，它是用细沙铺成的，走在上面好像踩在沙滩上一样非常舒服。（出示CAI课件：街道美景图〕
　　师：同学们拍摄的小城的这几处景物，分别抓住了庭院、公园，街道的特点，充分体现了这座小城所特有的美丽与整洁。[点评]引导学生选择自己喜欢的景物“拍照”，也就是引导学生选择自己喜欢的内容学习，选择自己欣赏的语言文字品味，可进一步调动学生学习的积极性，激发学生与“文本对话”的欲望，诱发学生积累语言的兴趣。
　　师：现在，请同学们用赞美的语气齐读课文最后一自然段。（生齐读）
　　师：伴随着优美的音乐，请大家自由朗读这后四个自然段，体会体会小城的美。（生自读课文）
　　师：那么，作者又是怎样观察小城的呢？请同学们自己分析、探究，比较一下作者观察小城和观察海滨的方法有什么不同。
　　五、质疑释疑，深化理解
　　师：课文我们学完了，同学们还有没有不懂的问题？若有可以提出来讨论。
　 生：老师，课文中说“贝壳只好寂寞地躺在那里”，那贝壳怎么能寂寞呢？
　　师：这个问题提得好。哪位同学理解，请帮帮忙。
　　生：寂寞就是孤单、孤独、冷清的意思。
　　生：课文中说贝壳寂寞，并不是指它孤单、冷清，而是说这里的贝壳很多。
　　生：贝壳遍地都是，这里的孩于见得多了，都不去理睬它，贝壳就显得寂寞。
　　师：谁还有不同的见解？贝壳仅仅是多吗？
　　生：贝壳不仅很多，而且很美。
　　生：课文中说，各种颜色、各种花纹的贝壳沙滩上都有，写出了贝壳的色彩美。
　　生：这说明多姿多彩的贝壳把沙滩打扮得很美丽。
　　生：这和下文“船队-靠岸，海滩上就喧闹起来”形成了对比，也写出了沙滩的美。
　　生：作者写贝壳寂寞，实际上写出了沙滩的静态美。
　　生：对，贝壳的“寂寞”写出了沙滩的静态美，而船队的“喧闹”则写出了沙滩的动态美。
　　师：说得很好。从对这个词语的理解，你能体会到什么吗？
　　生：我体会到理解词语不能只看它的字面意思。生：我体会到理解词语要结合课文内容。
　　生：我体会到理解同语还要联系上下文。
　　生：我体会到理解词语还要看它在课文中所起的作用。
　　师：同学们很会动脑思考。我们理解词语，不仅要理解它的本义，还要结合课文内容、上下文之间的联系，来理解它在课文中的意思和所起的作用。
　　六、总结全文，欣赏体会
　　师：同学们，今天我们共同游览了海滨小城，领略了这里的美丽风光，体会到了作者对家乡的热爱之情，还懂得了观察景物的一般方法。
　　师：海天辽阔，小城玲珑，浑然一体，美不胜收。下面请同学们再次欣赏这迷人的海滨小城（出示CAI课件：根据课文所描写的景物制作的数幅美景图，动感显示，音乐伴奏。）
　　师：最后，请同学们随着音乐有感情地朗读全文，再体会体会海滨小城的美丽。
　　七、自选练习，积累运用
　　师：请同学们看今天的自选作业。（屏显：1.有感情地朗读课文。2．找出描写海滨小城景物特点的词句，读一读，把你认为描写得好的词句抄写下来。3.学习本课观察景物的方法，课后选择一处你喜爱的景物进行观察。）好，下课。