四年级上美术 17会说话的手（二） 教案 苏少版
文档属性
| 名称 | 四年级上美术 17会说话的手（二） 教案 苏少版 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 76.3KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 苏少版 | ||
| 科目 | 美术 | ||
| 更新时间 | 2019-08-12 16:35:34 | ||
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文档简介
会说话的手（二）
本节课主要引导学生通过对手形的观察，激发学生学习兴趣和引起对生活中相似事物的联想，通过手形作品的欣赏，理解作业要求和表现形式，让学生探索手形画的装饰美，加强学生之间的交流与合作，相互启发，创造性地运用材料表现自己的所想，从而初步培养学生的设计意识，为以后加强学生创造能力的培养，让学生学会感悟，美化，想像生活作了较好的铺垫。 教学目标： 认知目标：感知手形的变化与组合，能用各种材料装饰手，让手会说话。 情感目标：通过学习活动，感受多种艺术文化的魅力，激发学生对造型表现、欣赏活动的兴趣。培养学生的观察生活，表现生活，装饰美化生活的情感、态度、价值观（能力）及合作学习的乐趣。 能力目标：通过学习，培养学生感知、观察、思考及探索能力，从不同角度对手形进行联想，运用点、线、面结合的方法进行装饰组合及培养提高学生的表现力、自信心、评价能力和合作学习的能力。 教学重点：引导学生通过对手的不同角度的观察，感悟，想象，培养装饰意识。学会用综合材料运用巧妙的手段进行描绘装饰。 教学难点：通过装饰让手准确表达自己要表现的意思，并能用一些简单的美术术语表达自己对美术作品的感受和理解。 教学准备：教师：多媒体课件、水粉色、彩纸等。学生：凃色工具、彩纸、毛线、剪刀等。 教学过程： 一、激趣导入?感知课题 1、赏一赏 师：播放PPT课件《千手观音》片断。 生：（欣赏） 师：舞蹈表现的了中国佛教中千手观音的形象，寓意着当遇到困难时大家都伸出手去帮助，世间将充满爱的阳光。跳这支舞的是聋哑人，他们生活在无声的世界里，嘴不能说话，平时就用手交流彼此的心声。这正是一双会说话的手。今天就让我们一起学习《会说话的手》。（板书课题） 2、玩一玩 师：同学们猜猜老师的这些手型在说什么话。（演示“OK”、“胜利”的手语） 生：OK、胜利！ 师：你们能用会说话的手做个动作让其他同学来猜一猜吗？（小组游戏） 生：（示范） 师：老师的手也会说话，你们信不信？你们听听教师的手都说了些什么？ （师做手影表演：一只手演“剪刀”，两只手演“牛”，边做边编个小故事来演给大家看。） 师：你们会吗？能不能创作出与众不同的造型边演边说给旁边同学呢？ 生：（展开想象边演边说。） 师：（巡视，观察学生做的手形，并询问其表现的手形是什么形象及手形都说了些什么。） 3、猜一猜 师：（依次播放PPT课件“手形画”）这幅画上表现的是什么，请同学们做一做这样的手形，而后和刚才游戏中的手形进行比较，发现有什么不一样？ 生：（观察回答）这是用一只手做出造型，通过联想可以创作出动物或人物造型，颜料装饰后动物形象更鲜明。 师：一只手的造型怎么装饰？两只手的造型怎么装饰？（播放PPT） 生：（观察、思考、回答）这是用两只手做造型，联想并装饰成各种生动的形象，可以请同学帮助，合作完成。 师：这幅画同样也是两只手做的造型，与前面的又有什么不同呢？ 生：（观察、回答）用各种同材料大胆表现，产生不同的效果 师：根据学生的回答总结：材料不一样，做法不一样。（板书） 二、示范点拨形成认知 师：看了这么多美丽的手，老师也想当回设计师创作一个造型，请一位同学来给老师做模特儿。 生：（指名上台当模特） 师：（一边作示范一边与学生交流用什么手形，用哪些色彩，用哪些材料，要注意些什么，还有没有更好的创意。在这过程中相机让学生明确创作的步骤和过程，如：1、摆手形，2、添画颜色3、装饰其他材料，4、说说这造型要表达的意思。并明确注意点，如用颜料画不上时要少加水，造型与众不同。激励学生“不怕做不到，就怕想不到”） 师生总结创作的步骤和注意点（板书：1、摆手形，2、添画装饰，3、说说这造型要表达的意思。并明确注意点如用颜料画不上时要少加水，造型与众不同） 三、自主探究大胆表现 师：同学们如果你了解了创作的过程与创作时的注意点，接下来你能用不同材料，不同方法创作出与众不同的“会说话的手”吗？ 生：（小组按要求讨论） 师：（请几位同学说说自己的创意。明确做怎样的手形，用怎样的材料，做设计师还是做模特，还是独自创作。） 生：（开始按自己的创意进行创作。） 师：（放轻音乐，巡回对学生进行个别指导，并用照相机拍下学生作品。） （强调明确“与众不同”是为解决美术课的一个难点——学生学习的特性就是模仿，他的作品往往会与老师或与同学的雷同。强调“与众不同”是为尽量避免雷同，促使学生有更多的创新。让同学们小小组讨论并说出自己的创意，旨在启发与指导他们完善自己作品的构思和注意。） 四、展示作品?体验成功 师：（把用照相机拍下的作品，输入电脑。）我把你们“会说话的手”放到了大屏幕上，请同学们找找哪一双是你自己的手？他们都说了些什么？ 生：（欣赏、点评。） 师：（简评） 师：请XX同学，把你的作品带上来给大家欣赏欣赏。 生：（自评） 师：（简评） 五、课堂小结扩展延伸 1、猜名画 师：最后让同学们看两双手，请你们猜出他的主人大致的年龄、性别等。并说说为什么这样猜？。 （播放PPT名画《父亲》《蒙娜丽莎》，先出示局部“手”） 生：（回答） 师：刚才同学们真了不起，能从手的形状、纹理猜测出手主人的大致情况。说明手是人的第二张脸，会说话。 播放PPT名画《父亲》《蒙娜丽莎》整体的图。介绍：这是中国画家罗中立的油画《父亲》中父亲的手，是一位饱经风霜的农民父亲。意大利画家达芬奇的油画《蒙娜丽莎》中少妇蒙娜丽莎的手，她的微笑被誉为世界上最迷人的微笑，她的手是世界上最美丽的手。 2、演手语 师：（老师用“我爱你们”的手语表达对学生课堂表现的肯定，请同学们跟老师学手语。告诉学生：爸爸、妈妈的手为我们做了那么多事，多辛苦呀！回家后将这个手语表演给爸爸、妈妈看） 生：（做一做） 师：（结束语）只要我们每个同学用一双慧眼加上我们今天的这双手，一定会把生活装扮的更美。 教学反思：
本节课主要引导学生通过对手形的观察，激发学生学习兴趣和引起对生活中相似事物的联想，通过手形作品的欣赏，理解作业要求和表现形式，让学生探索手形画的装饰美，加强学生之间的交流与合作，相互启发，创造性地运用材料表现自己的所想，从而初步培养学生的设计意识，为以后加强学生创造能力的培养，让学生学会感悟，美化，想像生活作了较好的铺垫。 教学目标： 认知目标：感知手形的变化与组合，能用各种材料装饰手，让手会说话。 情感目标：通过学习活动，感受多种艺术文化的魅力，激发学生对造型表现、欣赏活动的兴趣。培养学生的观察生活，表现生活，装饰美化生活的情感、态度、价值观（能力）及合作学习的乐趣。 能力目标：通过学习，培养学生感知、观察、思考及探索能力，从不同角度对手形进行联想，运用点、线、面结合的方法进行装饰组合及培养提高学生的表现力、自信心、评价能力和合作学习的能力。 教学重点：引导学生通过对手的不同角度的观察，感悟，想象，培养装饰意识。学会用综合材料运用巧妙的手段进行描绘装饰。 教学难点：通过装饰让手准确表达自己要表现的意思，并能用一些简单的美术术语表达自己对美术作品的感受和理解。 教学准备：教师：多媒体课件、水粉色、彩纸等。学生：凃色工具、彩纸、毛线、剪刀等。 教学过程： 一、激趣导入?感知课题 1、赏一赏 师：播放PPT课件《千手观音》片断。 生：（欣赏） 师：舞蹈表现的了中国佛教中千手观音的形象，寓意着当遇到困难时大家都伸出手去帮助，世间将充满爱的阳光。跳这支舞的是聋哑人，他们生活在无声的世界里，嘴不能说话，平时就用手交流彼此的心声。这正是一双会说话的手。今天就让我们一起学习《会说话的手》。（板书课题） 2、玩一玩 师：同学们猜猜老师的这些手型在说什么话。（演示“OK”、“胜利”的手语） 生：OK、胜利！ 师：你们能用会说话的手做个动作让其他同学来猜一猜吗？（小组游戏） 生：（示范） 师：老师的手也会说话，你们信不信？你们听听教师的手都说了些什么？ （师做手影表演：一只手演“剪刀”，两只手演“牛”，边做边编个小故事来演给大家看。） 师：你们会吗？能不能创作出与众不同的造型边演边说给旁边同学呢？ 生：（展开想象边演边说。） 师：（巡视，观察学生做的手形，并询问其表现的手形是什么形象及手形都说了些什么。） 3、猜一猜 师：（依次播放PPT课件“手形画”）这幅画上表现的是什么，请同学们做一做这样的手形，而后和刚才游戏中的手形进行比较，发现有什么不一样？ 生：（观察回答）这是用一只手做出造型，通过联想可以创作出动物或人物造型，颜料装饰后动物形象更鲜明。 师：一只手的造型怎么装饰？两只手的造型怎么装饰？（播放PPT） 生：（观察、思考、回答）这是用两只手做造型，联想并装饰成各种生动的形象，可以请同学帮助，合作完成。 师：这幅画同样也是两只手做的造型，与前面的又有什么不同呢？ 生：（观察、回答）用各种同材料大胆表现，产生不同的效果 师：根据学生的回答总结：材料不一样，做法不一样。（板书） 二、示范点拨形成认知 师：看了这么多美丽的手，老师也想当回设计师创作一个造型，请一位同学来给老师做模特儿。 生：（指名上台当模特） 师：（一边作示范一边与学生交流用什么手形，用哪些色彩，用哪些材料，要注意些什么，还有没有更好的创意。在这过程中相机让学生明确创作的步骤和过程，如：1、摆手形，2、添画颜色3、装饰其他材料，4、说说这造型要表达的意思。并明确注意点，如用颜料画不上时要少加水，造型与众不同。激励学生“不怕做不到，就怕想不到”） 师生总结创作的步骤和注意点（板书：1、摆手形，2、添画装饰，3、说说这造型要表达的意思。并明确注意点如用颜料画不上时要少加水，造型与众不同） 三、自主探究大胆表现 师：同学们如果你了解了创作的过程与创作时的注意点，接下来你能用不同材料，不同方法创作出与众不同的“会说话的手”吗？ 生：（小组按要求讨论） 师：（请几位同学说说自己的创意。明确做怎样的手形，用怎样的材料，做设计师还是做模特，还是独自创作。） 生：（开始按自己的创意进行创作。） 师：（放轻音乐，巡回对学生进行个别指导，并用照相机拍下学生作品。） （强调明确“与众不同”是为解决美术课的一个难点——学生学习的特性就是模仿，他的作品往往会与老师或与同学的雷同。强调“与众不同”是为尽量避免雷同，促使学生有更多的创新。让同学们小小组讨论并说出自己的创意，旨在启发与指导他们完善自己作品的构思和注意。） 四、展示作品?体验成功 师：（把用照相机拍下的作品，输入电脑。）我把你们“会说话的手”放到了大屏幕上，请同学们找找哪一双是你自己的手？他们都说了些什么？ 生：（欣赏、点评。） 师：（简评） 师：请XX同学，把你的作品带上来给大家欣赏欣赏。 生：（自评） 师：（简评） 五、课堂小结扩展延伸 1、猜名画 师：最后让同学们看两双手，请你们猜出他的主人大致的年龄、性别等。并说说为什么这样猜？。 （播放PPT名画《父亲》《蒙娜丽莎》，先出示局部“手”） 生：（回答） 师：刚才同学们真了不起，能从手的形状、纹理猜测出手主人的大致情况。说明手是人的第二张脸，会说话。 播放PPT名画《父亲》《蒙娜丽莎》整体的图。介绍：这是中国画家罗中立的油画《父亲》中父亲的手，是一位饱经风霜的农民父亲。意大利画家达芬奇的油画《蒙娜丽莎》中少妇蒙娜丽莎的手，她的微笑被誉为世界上最迷人的微笑，她的手是世界上最美丽的手。 2、演手语 师：（老师用“我爱你们”的手语表达对学生课堂表现的肯定，请同学们跟老师学手语。告诉学生：爸爸、妈妈的手为我们做了那么多事，多辛苦呀！回家后将这个手语表演给爸爸、妈妈看） 生：（做一做） 师：（结束语）只要我们每个同学用一双慧眼加上我们今天的这双手，一定会把生活装扮的更美。 教学反思：