5.3 学生实验:探究——平面镜成像的特点 教案+当堂检测+备课资源
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| 名称 | 5.3 学生实验:探究——平面镜成像的特点 教案+当堂检测+备课资源 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 107.3KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 北师大版 | ||
| 科目 | 物理 | ||
| 更新时间 | 2019-08-12 17:49:09 | ||
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三、学生实验:探究——平面镜成像的特点
1.通过观察实验,正确理解平面镜的成像规律,懂得平面镜成像的原因;
2.知道平面镜能改变光的传播方向,能成虚像;
3.能根据平面镜成像的特点作出像的位置、画出光路.
【重点难点】
重点:平面镜成像的规律和应用.
难点:平面镜成像的原理.
【新课导入】
导入1:魔术导入
老师给学生们展示空粉笔盒,故做着急:“没粉笔,怎么写板书?”
老师:“我来变出一些粉笔”
变魔术.
老师:“大家猜想可能是怎么回事?”
这里的主要道具是咱们每天都接触到的镜子,表面平的那种平面镜,老师是利用平面镜成像的方法来变魔术的,那平面镜是怎样成像的呢?盒子的奥妙在哪儿呢?我们今天就来探究平面镜成的像有什么特点.
屏幕展示:教师在镜子前的照片(宛若双胞胎的照片)或参考桂林山水、水面等图片.
教师:根据我们的日常生活经验,我们来说说平面镜成像有哪些特点?
从而引入新课.
导入2:情境导入
师:回想猴子捞月,为什么猴子误以为月亮掉进了水里?
学生回答:水面像平面镜,发生了镜面反射,形成平面镜成像.
师:对,今天我们就来研究平面镜成像的特点.
从而引入新课.
导入3:游戏导入
复习提问:
“水淹蜡烛”
实验桌上竖直放一块平板玻璃,玻璃前放一只杯子内有一点燃的蜡烛,玻璃后面也放一只杯子,其内没有放蜡烛.使学生通过玻璃可以清晰地看到前后杯中都有一支“点燃”的蜡烛.往后面的杯中倒水,当水面漫过烛焰时,发现烛焰并没有熄灭.“为什么?”这时学生可能猜到是“像”;如果没有猜到:我就拿走后面的杯子,再让他们观察,他们会发现在原位置仍能看到一只装有点燃蜡烛的杯子.这时他们会恍然大悟:原来是“像”!从而引入新课.
【课堂探究】
1.实验探究:平面镜成像的特点
【提出问题】 平面镜成像的特点是什么?
【观察体验】 让学生拿起桌面上的镜子或玻璃,观察看看自己最近长胖了还是瘦了.体会平面镜可以成像.
【猜想】 猜想平面镜成的像和物体相比可能有哪些方面的特点
多媒体课件展示探究目的,学生通过观察和体验,再结合生活中的实际提出猜想,让学生产生浓烈的学习兴趣和求知欲.学生猜想:(1)像与物左右相反;(2)物体离平面镜越近像越大;(3)像与物到平面镜的距离相等;将这些猜想一一列在黑板上,因为这是后面探究的课题.
【制订计划与设计实验】
[学生:思考、讨论、分析] 如何来探究像与物的大小关系呢?
设计埋伏:同学们会在实验盒发现所需的器材:有平面镜、两支相同的笔、两只相同的棋子[注意玻璃板并没有出现在实验盒里].
学生在实验中会发现:从平面镜的正面看见了像,当想把“替身物体”放到平面镜后面的像位置上时,从正面只能看见像,看不到替身物体;从平面镜的背面呢,又只能看到“替身物体”,而看不见像,所以无法比较像与物的大小.
提出问题:“怎样才能同时看见像和镜后的“替身物体”?”启发学生把平面镜改为玻璃板.
【进行实验】 学生分小组进行合作探究,将实验数据记录在实验记录单上.
①像图那样,将一张8开的白纸铺在水平桌面上,中间画一道竖线和一道横线,把竖立玻璃板放在横线上,竖立在白纸上.
②把一支点燃的蜡烛放在玻璃板前面,观察到玻璃板后面出现了蜡烛的像.
③另拿一支相同的蜡烛在玻璃板后面移动,使它与前面蜡烛的像重合(左右移动,直到从不同位置看上去它们都重合在一起),这时后一支蜡烛的位置就是前一支蜡烛的像的位置.改变玻璃前蜡烛的位置,把实验再做两次,每次都记下两支蜡烛的位置.
④在白纸上画出玻璃板的位置,移开玻璃板,用刻度尺画实线,把每次实验中两支蜡烛的位置连接起来,量出两支蜡烛到玻璃板的距离,记录下来并比较它们的大小,再用量角器测量看它们是否与镜面垂直.
⑤把测量结果填写在下表中.
蜡烛到平面镜的距离
蜡烛的像到平面镜的距离
物体与像大小的关系
物体与像的连线与平面镜的关系
第一次
第二次
第三次
注:实验像找到时,让学生拿光屏,看像是否能呈现在光屏上.
【小组合作,分析归纳】 得出平面镜成像的特点.
(建议:根据学生讨论的结果,教师要进行适当的补充与说明,并引导学生概括出平面镜成像的基本规律:“像物等大、像物等距、线面垂直、像是虚像”,也就是说“像与物关于平面镜对称”.
【交流实验】 学生上讲台来交流实验操作、现象、结论,其他学生观察,并提出合理化的意见和建议.并请其他结论不同的小组提出不同的结论或提出实验中遇到的困难,再由其他组同学分析原因,找到解决方案,使之得到相同的结论.
【镜子中的时钟】 体会“物与像的对称性”.
把一大平面镜竖立演示台上或竖挂于黑板中,然后拿出一面大的时钟,在适当的位置对着平面镜,让学生通过看镜子中的时钟,读出当时的时间,然后直接看时钟进行验证,体会物与像关于平面镜对称.
同时多媒体播放(网上下载图片后再经过处理):大自然中的平面镜成像的独特的美——倒影,让学生体会平面镜成的像与物关于镜面对称
三、学生实验:探究——平面镜成像的特点
特点
(1)像和物体的大小相等.
(2)像和物体到镜面的距离相等.
(3)像和物体的连线垂直于镜面.
1.平面镜成像是由于光的 反射 而形成.若小明同学身高1.5 m,他站在大衣柜的穿衣镜前2 m处,他在镜中的像高 1.5 m;像与他相距 4 m;若他逐渐远离穿衣镜,那么镜中的像大小将 不变 (选填“变大”“变小”或“不变”).?
2.当你照镜子的时候,可在镜子里看到另外一个“你”,镜子里的这个“你”就是你的 像 ,由于进入你眼睛的光线并非真正来自平面镜后的“你”,所以把这个“你”叫做 虚像 .?
3.小丑在平面镜中的像,图中正确的是( A )
4.下面关于实像和虚像的说法中正确的是( A )
A.虚像和实像都能通过眼睛观察到,但虚像不能成在屏上,而实像能成在光屏上
B.虚像一定是人的幻觉,实际上并没有光线进入人的眼睛
C.只有实像才能用照相机拍摄,而虚像照相机拍摄不下来
D.实像才能用眼睛观察到,虚像不能用眼睛观察到
5.关于平面镜成像,下列叙述正确的是( C )
A.镜面越大,像就越大
B.物体离平面镜越近,像就越大
C.物体越大,像也越大
D.平面镜倾斜一些放置,像变大
6.如图是“探究平面镜成像特点”的实验装置
(1)为了保障实验效果,应该选择 薄玻璃板 (选填“平面镜”“厚玻璃板”或“薄玻璃板”).?
(2)此实验中选择两支相同的蜡烛是为了 比较物体和像的大小关系 .?
(3)移开蜡烛B,在其原来位置放一光屏,光屏上无法呈现蜡烛的像,说明平面镜成的是 虚 像.?
(4)移动蜡烛A进行多次实验,目的是 消除偶然性,使结论具有普遍性 .?
潜望镜
潜望镜是指从海面下伸出海面或从低洼坑道伸出地面,用以窥探海面或地面上活动的装置.其构造与普通地上望远镜相同,唯另加两个反射镜使物光经两次反射而折向眼中,如图所示.处于水下航行状态的潜艇观察海平面和空中情况的唯一手段便是借助潜望镜.而多数潜艇均安装有两部潜望镜——一部攻击潜望镜和一部观察潜望镜.前者用于发现和瞄准水面目标,而后者主要用于观察海空情况和导航观测.潜艇在浮出水面前,艇长都必须指挥潜艇在潜望镜深度先用潜望镜对海平面作一次360度的观察,以求尽早发现可能出现的敌情.只有在确认没有任何威胁的情况下潜艇才会浮出水面.
1.通过观察实验,正确理解平面镜的成像规律,懂得平面镜成像的原因;
2.知道平面镜能改变光的传播方向,能成虚像;
3.能根据平面镜成像的特点作出像的位置、画出光路.
【重点难点】
重点:平面镜成像的规律和应用.
难点:平面镜成像的原理.
【新课导入】
导入1:魔术导入
老师给学生们展示空粉笔盒,故做着急:“没粉笔,怎么写板书?”
老师:“我来变出一些粉笔”
变魔术.
老师:“大家猜想可能是怎么回事?”
这里的主要道具是咱们每天都接触到的镜子,表面平的那种平面镜,老师是利用平面镜成像的方法来变魔术的,那平面镜是怎样成像的呢?盒子的奥妙在哪儿呢?我们今天就来探究平面镜成的像有什么特点.
屏幕展示:教师在镜子前的照片(宛若双胞胎的照片)或参考桂林山水、水面等图片.
教师:根据我们的日常生活经验,我们来说说平面镜成像有哪些特点?
从而引入新课.
导入2:情境导入
师:回想猴子捞月,为什么猴子误以为月亮掉进了水里?
学生回答:水面像平面镜,发生了镜面反射,形成平面镜成像.
师:对,今天我们就来研究平面镜成像的特点.
从而引入新课.
导入3:游戏导入
复习提问:
“水淹蜡烛”
实验桌上竖直放一块平板玻璃,玻璃前放一只杯子内有一点燃的蜡烛,玻璃后面也放一只杯子,其内没有放蜡烛.使学生通过玻璃可以清晰地看到前后杯中都有一支“点燃”的蜡烛.往后面的杯中倒水,当水面漫过烛焰时,发现烛焰并没有熄灭.“为什么?”这时学生可能猜到是“像”;如果没有猜到:我就拿走后面的杯子,再让他们观察,他们会发现在原位置仍能看到一只装有点燃蜡烛的杯子.这时他们会恍然大悟:原来是“像”!从而引入新课.
【课堂探究】
1.实验探究:平面镜成像的特点
【提出问题】 平面镜成像的特点是什么?
【观察体验】 让学生拿起桌面上的镜子或玻璃,观察看看自己最近长胖了还是瘦了.体会平面镜可以成像.
【猜想】 猜想平面镜成的像和物体相比可能有哪些方面的特点
多媒体课件展示探究目的,学生通过观察和体验,再结合生活中的实际提出猜想,让学生产生浓烈的学习兴趣和求知欲.学生猜想:(1)像与物左右相反;(2)物体离平面镜越近像越大;(3)像与物到平面镜的距离相等;将这些猜想一一列在黑板上,因为这是后面探究的课题.
【制订计划与设计实验】
[学生:思考、讨论、分析] 如何来探究像与物的大小关系呢?
设计埋伏:同学们会在实验盒发现所需的器材:有平面镜、两支相同的笔、两只相同的棋子[注意玻璃板并没有出现在实验盒里].
学生在实验中会发现:从平面镜的正面看见了像,当想把“替身物体”放到平面镜后面的像位置上时,从正面只能看见像,看不到替身物体;从平面镜的背面呢,又只能看到“替身物体”,而看不见像,所以无法比较像与物的大小.
提出问题:“怎样才能同时看见像和镜后的“替身物体”?”启发学生把平面镜改为玻璃板.
【进行实验】 学生分小组进行合作探究,将实验数据记录在实验记录单上.
①像图那样,将一张8开的白纸铺在水平桌面上,中间画一道竖线和一道横线,把竖立玻璃板放在横线上,竖立在白纸上.
②把一支点燃的蜡烛放在玻璃板前面,观察到玻璃板后面出现了蜡烛的像.
③另拿一支相同的蜡烛在玻璃板后面移动,使它与前面蜡烛的像重合(左右移动,直到从不同位置看上去它们都重合在一起),这时后一支蜡烛的位置就是前一支蜡烛的像的位置.改变玻璃前蜡烛的位置,把实验再做两次,每次都记下两支蜡烛的位置.
④在白纸上画出玻璃板的位置,移开玻璃板,用刻度尺画实线,把每次实验中两支蜡烛的位置连接起来,量出两支蜡烛到玻璃板的距离,记录下来并比较它们的大小,再用量角器测量看它们是否与镜面垂直.
⑤把测量结果填写在下表中.
蜡烛到平面镜的距离
蜡烛的像到平面镜的距离
物体与像大小的关系
物体与像的连线与平面镜的关系
第一次
第二次
第三次
注:实验像找到时,让学生拿光屏,看像是否能呈现在光屏上.
【小组合作,分析归纳】 得出平面镜成像的特点.
(建议:根据学生讨论的结果,教师要进行适当的补充与说明,并引导学生概括出平面镜成像的基本规律:“像物等大、像物等距、线面垂直、像是虚像”,也就是说“像与物关于平面镜对称”.
【交流实验】 学生上讲台来交流实验操作、现象、结论,其他学生观察,并提出合理化的意见和建议.并请其他结论不同的小组提出不同的结论或提出实验中遇到的困难,再由其他组同学分析原因,找到解决方案,使之得到相同的结论.
【镜子中的时钟】 体会“物与像的对称性”.
把一大平面镜竖立演示台上或竖挂于黑板中,然后拿出一面大的时钟,在适当的位置对着平面镜,让学生通过看镜子中的时钟,读出当时的时间,然后直接看时钟进行验证,体会物与像关于平面镜对称.
同时多媒体播放(网上下载图片后再经过处理):大自然中的平面镜成像的独特的美——倒影,让学生体会平面镜成的像与物关于镜面对称
三、学生实验:探究——平面镜成像的特点
特点
(1)像和物体的大小相等.
(2)像和物体到镜面的距离相等.
(3)像和物体的连线垂直于镜面.
1.平面镜成像是由于光的 反射 而形成.若小明同学身高1.5 m,他站在大衣柜的穿衣镜前2 m处,他在镜中的像高 1.5 m;像与他相距 4 m;若他逐渐远离穿衣镜,那么镜中的像大小将 不变 (选填“变大”“变小”或“不变”).?
2.当你照镜子的时候,可在镜子里看到另外一个“你”,镜子里的这个“你”就是你的 像 ,由于进入你眼睛的光线并非真正来自平面镜后的“你”,所以把这个“你”叫做 虚像 .?
3.小丑在平面镜中的像,图中正确的是( A )
4.下面关于实像和虚像的说法中正确的是( A )
A.虚像和实像都能通过眼睛观察到,但虚像不能成在屏上,而实像能成在光屏上
B.虚像一定是人的幻觉,实际上并没有光线进入人的眼睛
C.只有实像才能用照相机拍摄,而虚像照相机拍摄不下来
D.实像才能用眼睛观察到,虚像不能用眼睛观察到
5.关于平面镜成像,下列叙述正确的是( C )
A.镜面越大,像就越大
B.物体离平面镜越近,像就越大
C.物体越大,像也越大
D.平面镜倾斜一些放置,像变大
6.如图是“探究平面镜成像特点”的实验装置
(1)为了保障实验效果,应该选择 薄玻璃板 (选填“平面镜”“厚玻璃板”或“薄玻璃板”).?
(2)此实验中选择两支相同的蜡烛是为了 比较物体和像的大小关系 .?
(3)移开蜡烛B,在其原来位置放一光屏,光屏上无法呈现蜡烛的像,说明平面镜成的是 虚 像.?
(4)移动蜡烛A进行多次实验,目的是 消除偶然性,使结论具有普遍性 .?
潜望镜
潜望镜是指从海面下伸出海面或从低洼坑道伸出地面,用以窥探海面或地面上活动的装置.其构造与普通地上望远镜相同,唯另加两个反射镜使物光经两次反射而折向眼中,如图所示.处于水下航行状态的潜艇观察海平面和空中情况的唯一手段便是借助潜望镜.而多数潜艇均安装有两部潜望镜——一部攻击潜望镜和一部观察潜望镜.前者用于发现和瞄准水面目标,而后者主要用于观察海空情况和导航观测.潜艇在浮出水面前,艇长都必须指挥潜艇在潜望镜深度先用潜望镜对海平面作一次360度的观察,以求尽早发现可能出现的敌情.只有在确认没有任何威胁的情况下潜艇才会浮出水面.