5.5 物体的颜色 教案+当堂检测+备课资源
文档属性
| 名称 | 5.5 物体的颜色 教案+当堂检测+备课资源 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 161.8KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 北师大版 | ||
| 科目 | 物理 | ||
| 更新时间 | 2019-08-12 17:49:09 | ||
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五、物体的颜色
1.了解色散现象,知道白光是由色光组成的;
2.知道色光的三原色;
3.知道透明体的颜色是由透过它的色光决定,不透明体的颜色是由它反射的色光决定;
4.经历把太阳光分解为各种色光的实验过程.探究颜料混合与色光混合的区别.
【重点难点】
重点:光的色散、色光的复合.
难点:能用色光的混合和颜料的混合知识解释五光十色的世界;物体所显示的颜色的决定因素的理解及应用.
【新课导入】
导入1:情境导入
(1)由生活中的自然现象提问:
阳光通过家庭内的养鱼缸,有时会在墙上出现彩色的光带.在阳光的照射下,雨后的天空中会出现美丽的彩虹.人工喷泉在空中喷出的细小水珠,有时也能形成“人造彩虹”……这些美丽的色彩是从哪里来的呢?难道阳光是由这些美丽的色彩构成的吗?
(2)雨过天晴,在天空可能出现美丽的彩虹,十分壮丽;大家在小时候用肥皂水吹过肥皂泡泡,在阳光下,那些泡泡是不是多彩而漂亮呢?同学们知道这是为什么吗?学习了今天这节课后,大家就会明白了.
(3)在太阳光下,我们可以看到五光十色的各种物体.然而,在漆黑无光、伸手不见五指的黑暗场所里,我们却什么也看不见.如果有灯光的照射,则光照到哪里,我们就能看到那里的物体及其色彩.这一现象说明我们所看到的物体的颜色与什么有关?
追问:白天我们看到的光从何而来?太阳光是什么颜色的?
引入:以前人们一直认为白色是最单纯的颜色,白光是最单纯的光,不能分解,到17世纪英国的科学家牛顿通过一个实验发现了一种极为奇妙的现象,让人们对于上面的问题有了明确的认识.那么大家想知道他的实验是怎么做的吗,白光到底能不能分解呢?
导入2:实验导入
让太阳光通过三棱镜,调整角度后在白墙上就形成一条彩色的光带(颜色依次是红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫).
这是怎样形成的呢?我们为什么会看到色彩斑斓的世界?从而引入新课.
【课堂探究】
一、光的色散
【演示1】 介绍三棱镜,然后照图(甲)那样,让一束光穿过狭缝射在三棱镜上,让学生观察在白屏上能看到什么现象(屏离棱镜不要太远).
【演示2】 照图(乙)那样,把另一个相同的三棱镜按相反的方向放在前一个三棱镜旁边(两个棱镜要靠得近些),让学生观察在白屏上又能看到什么?
解释现象:白色的光经过了三棱镜的折射,不同颜色的光折射的角度也不同,所以在白屏上形成一条彩色的光带,光带上面的光从一侧到另一侧分别是:红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫.这种现象就叫光的色散.
实验现象:
(1)在演示1中,学生可以看到白光通过棱镜后,不但改变了方向,而且在白屏上形成一条彩色的光带,彩色光带上的颜色从一端到另一端依次是红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫.
(2)在演示2中,学生可以看到彩色光带将重新会聚成白光.
引导学生分析实验现象,启发学生把感性认识理性化.师生共同活动得出以下结论:
(1)用三棱镜可使太阳光发生色散,形成光谱.
(2)白光不是单色的,而是由各种色光混合而成的.
二、光的三原色原理
提出问题,引起学生兴趣:彩色电视机里的各种颜色是怎样产生的呢?
解释如果用放大镜观察彩色电视屏幕,屏幕上将会出现彩条.彩条有红、绿、蓝三种.为什么是这三种呢?原来人们发现,用红、绿、蓝三种色光,不同比例混合的话,就可以产生各种颜色的光.
所以:(1)红、绿、蓝叫做色光的三原色.
(2)利用这三种色光可以混合出不同的色彩来.
色光的混合
色光 红+绿 红+蓝 绿+蓝 红+绿+蓝
色光的混合 黄色 品红色 青色 白色
色光的混合原理是:两种色光混合后使眼睛感觉到了另一种颜色.
【介绍】 大自然界中色彩种类很多,不同的色彩给人的美和感受是不同的,见到红、黄、橙暖色,会想到什么?火或太阳;见到蓝、紫、绿等冷色,又会想到什么?水或草地.冷暖的对比与协调能产生美妙生动的色感.
三、物体的颜色
提问:当光照到物体上时,物体对光有哪几种作用?
(1)实验演示:透明物体的颜色
强调透明塑料片的颜色,观察透明物体的颜色与什么有关
①将红色塑料片放在光谱前,透过去的是什么光?(红光)
②将绿色塑料片放在光谱前,透过去的是什么光?(绿光)
③将蓝色塑料片放在光谱前,透过去的是什么光?(蓝光)
④无色透明玻璃片放在白光前,透过去的是什么光?(七种颜色)
学生思考反馈:塑料片呈现不同颜色的原因是什么?
(2)实验演示:不透明物体的颜色
观察白纸上的光谱的颜色,反射的是什么颜色的光?(七种颜色)
思考:红花,绿叶在太阳光下之所以呈现红色、绿色是因为什么原因?
五、物体的颜色
1.光的色散
(1)定义
(2)原理:光的折射
2.光的三原色:红、绿、蓝
3.物体的颜色
(1)透明物体的颜色是由透过它的色光决定的
(2)不透明物体的颜色是由它反射的色光决定的
1.光的色散说明白光是一种复色光,棱镜对不同色光的偏折程度不同,其中对红光的偏折程度最小,对紫光的偏折程度最大.图中能正确表示白光通过三棱镜发生色散的是( B )
2.戴红色镜片看白纸,白纸变成红色,下列说法中正确的是( D )
A.白纸反射来的光通过镜片时,被镜片染成红色
B.白纸只能反射红色光
C.眼镜片挡住了白纸反射光中的红色光
D.以上说法都不对
3.小明仔细观察学校的彩色电子显示屏(如图所示),发现它是由许多组小LED灯组成的.每一组有三个小灯,它们发出光的色彩分别为( B )
A.红、黄、蓝 B.红、绿、蓝
C.红、黄、紫 D.黄、绿、紫
4.光的世界是丰富多彩的,关于以下光现象,说法正确的是( D )
A.小孔成像利用了光的反射
B.游泳池注水后,看上去好像变浅了,这是光的色散
C.人能看到物体,是因为从人眼发出的光照到了物体上
D.太阳光通过棱镜后被分解成各种颜色的光,这是光的色散
5.广告公司在拍摄水果广告时,为了追求某种艺术效果,在暗室里用红光照射装在白色瓷盘中的红色苹果及黄色香蕉.站在旁边的摄影师将看到( D )
A.苹果呈黑色,瓷盘呈白色,香蕉呈黑色
B.苹果呈红色,瓷盘呈黑色,香蕉呈黑色
C.苹果呈黑色,瓷盘呈红色,香蕉呈红色
D.苹果呈红色,瓷盘呈红色,香蕉呈黑色
6.如图所示是济宁市2013年中考试卷答题卡中用来识别考生信息的条形码(样码).当条形码扫描器照射它时,黑条纹将光 吸收 (填“反射”或“吸收”),白条纹将光 反射 (填“反射”或“吸收”),再通过电脑解码就可以获取考生的相关信息.?
7.在电视荧光屏上有时出现测试图像,用放大镜放大后,可以看到,电视画面的颜色是由 红 , 绿 , 蓝 三种色条合成的.?
光的色散
光的色散指的是复色光分解为单色光的现象.牛顿在1666年最先利用三棱镜观察到光的色散,把白光分解为彩色光带(光谱).色散现象说明光在介质中的速度v=c/n(或折射率n)随光的频率f而变.光的色散可以用三棱镜、衍射光栅、干涉仪等来实现.光的色散证明了光具有波动性.
1.了解色散现象,知道白光是由色光组成的;
2.知道色光的三原色;
3.知道透明体的颜色是由透过它的色光决定,不透明体的颜色是由它反射的色光决定;
4.经历把太阳光分解为各种色光的实验过程.探究颜料混合与色光混合的区别.
【重点难点】
重点:光的色散、色光的复合.
难点:能用色光的混合和颜料的混合知识解释五光十色的世界;物体所显示的颜色的决定因素的理解及应用.
【新课导入】
导入1:情境导入
(1)由生活中的自然现象提问:
阳光通过家庭内的养鱼缸,有时会在墙上出现彩色的光带.在阳光的照射下,雨后的天空中会出现美丽的彩虹.人工喷泉在空中喷出的细小水珠,有时也能形成“人造彩虹”……这些美丽的色彩是从哪里来的呢?难道阳光是由这些美丽的色彩构成的吗?
(2)雨过天晴,在天空可能出现美丽的彩虹,十分壮丽;大家在小时候用肥皂水吹过肥皂泡泡,在阳光下,那些泡泡是不是多彩而漂亮呢?同学们知道这是为什么吗?学习了今天这节课后,大家就会明白了.
(3)在太阳光下,我们可以看到五光十色的各种物体.然而,在漆黑无光、伸手不见五指的黑暗场所里,我们却什么也看不见.如果有灯光的照射,则光照到哪里,我们就能看到那里的物体及其色彩.这一现象说明我们所看到的物体的颜色与什么有关?
追问:白天我们看到的光从何而来?太阳光是什么颜色的?
引入:以前人们一直认为白色是最单纯的颜色,白光是最单纯的光,不能分解,到17世纪英国的科学家牛顿通过一个实验发现了一种极为奇妙的现象,让人们对于上面的问题有了明确的认识.那么大家想知道他的实验是怎么做的吗,白光到底能不能分解呢?
导入2:实验导入
让太阳光通过三棱镜,调整角度后在白墙上就形成一条彩色的光带(颜色依次是红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫).
这是怎样形成的呢?我们为什么会看到色彩斑斓的世界?从而引入新课.
【课堂探究】
一、光的色散
【演示1】 介绍三棱镜,然后照图(甲)那样,让一束光穿过狭缝射在三棱镜上,让学生观察在白屏上能看到什么现象(屏离棱镜不要太远).
【演示2】 照图(乙)那样,把另一个相同的三棱镜按相反的方向放在前一个三棱镜旁边(两个棱镜要靠得近些),让学生观察在白屏上又能看到什么?
解释现象:白色的光经过了三棱镜的折射,不同颜色的光折射的角度也不同,所以在白屏上形成一条彩色的光带,光带上面的光从一侧到另一侧分别是:红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫.这种现象就叫光的色散.
实验现象:
(1)在演示1中,学生可以看到白光通过棱镜后,不但改变了方向,而且在白屏上形成一条彩色的光带,彩色光带上的颜色从一端到另一端依次是红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫.
(2)在演示2中,学生可以看到彩色光带将重新会聚成白光.
引导学生分析实验现象,启发学生把感性认识理性化.师生共同活动得出以下结论:
(1)用三棱镜可使太阳光发生色散,形成光谱.
(2)白光不是单色的,而是由各种色光混合而成的.
二、光的三原色原理
提出问题,引起学生兴趣:彩色电视机里的各种颜色是怎样产生的呢?
解释如果用放大镜观察彩色电视屏幕,屏幕上将会出现彩条.彩条有红、绿、蓝三种.为什么是这三种呢?原来人们发现,用红、绿、蓝三种色光,不同比例混合的话,就可以产生各种颜色的光.
所以:(1)红、绿、蓝叫做色光的三原色.
(2)利用这三种色光可以混合出不同的色彩来.
色光的混合
色光 红+绿 红+蓝 绿+蓝 红+绿+蓝
色光的混合 黄色 品红色 青色 白色
色光的混合原理是:两种色光混合后使眼睛感觉到了另一种颜色.
【介绍】 大自然界中色彩种类很多,不同的色彩给人的美和感受是不同的,见到红、黄、橙暖色,会想到什么?火或太阳;见到蓝、紫、绿等冷色,又会想到什么?水或草地.冷暖的对比与协调能产生美妙生动的色感.
三、物体的颜色
提问:当光照到物体上时,物体对光有哪几种作用?
(1)实验演示:透明物体的颜色
强调透明塑料片的颜色,观察透明物体的颜色与什么有关
①将红色塑料片放在光谱前,透过去的是什么光?(红光)
②将绿色塑料片放在光谱前,透过去的是什么光?(绿光)
③将蓝色塑料片放在光谱前,透过去的是什么光?(蓝光)
④无色透明玻璃片放在白光前,透过去的是什么光?(七种颜色)
学生思考反馈:塑料片呈现不同颜色的原因是什么?
(2)实验演示:不透明物体的颜色
观察白纸上的光谱的颜色,反射的是什么颜色的光?(七种颜色)
思考:红花,绿叶在太阳光下之所以呈现红色、绿色是因为什么原因?
五、物体的颜色
1.光的色散
(1)定义
(2)原理:光的折射
2.光的三原色:红、绿、蓝
3.物体的颜色
(1)透明物体的颜色是由透过它的色光决定的
(2)不透明物体的颜色是由它反射的色光决定的
1.光的色散说明白光是一种复色光,棱镜对不同色光的偏折程度不同,其中对红光的偏折程度最小,对紫光的偏折程度最大.图中能正确表示白光通过三棱镜发生色散的是( B )
2.戴红色镜片看白纸,白纸变成红色,下列说法中正确的是( D )
A.白纸反射来的光通过镜片时,被镜片染成红色
B.白纸只能反射红色光
C.眼镜片挡住了白纸反射光中的红色光
D.以上说法都不对
3.小明仔细观察学校的彩色电子显示屏(如图所示),发现它是由许多组小LED灯组成的.每一组有三个小灯,它们发出光的色彩分别为( B )
A.红、黄、蓝 B.红、绿、蓝
C.红、黄、紫 D.黄、绿、紫
4.光的世界是丰富多彩的,关于以下光现象,说法正确的是( D )
A.小孔成像利用了光的反射
B.游泳池注水后,看上去好像变浅了,这是光的色散
C.人能看到物体,是因为从人眼发出的光照到了物体上
D.太阳光通过棱镜后被分解成各种颜色的光,这是光的色散
5.广告公司在拍摄水果广告时,为了追求某种艺术效果,在暗室里用红光照射装在白色瓷盘中的红色苹果及黄色香蕉.站在旁边的摄影师将看到( D )
A.苹果呈黑色,瓷盘呈白色,香蕉呈黑色
B.苹果呈红色,瓷盘呈黑色,香蕉呈黑色
C.苹果呈黑色,瓷盘呈红色,香蕉呈红色
D.苹果呈红色,瓷盘呈红色,香蕉呈黑色
6.如图所示是济宁市2013年中考试卷答题卡中用来识别考生信息的条形码(样码).当条形码扫描器照射它时,黑条纹将光 吸收 (填“反射”或“吸收”),白条纹将光 反射 (填“反射”或“吸收”),再通过电脑解码就可以获取考生的相关信息.?
7.在电视荧光屏上有时出现测试图像,用放大镜放大后,可以看到,电视画面的颜色是由 红 , 绿 , 蓝 三种色条合成的.?
光的色散
光的色散指的是复色光分解为单色光的现象.牛顿在1666年最先利用三棱镜观察到光的色散,把白光分解为彩色光带(光谱).色散现象说明光在介质中的速度v=c/n(或折射率n)随光的频率f而变.光的色散可以用三棱镜、衍射光栅、干涉仪等来实现.光的色散证明了光具有波动性.