冀教版数学一年级上册第八单元《8加几》教案
文档属性
| 名称 | 冀教版数学一年级上册第八单元《8加几》教案 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 15.2KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 冀教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2019-08-13 06:59:25 | ||
图片预览
文档简介
《7加几、6加几》教案
教学目标
一、知识与技能：能提出简单的加法问题，会正确计算7加几、6加几的加法。
二、过程与方法：在观察情境图，发现数学信息，再提问题并解答的过程中，学习7加几的计算。
三、情感态度和价值观：对情境图中的数学信息有兴趣，在提问题、解答问题的过程中获得成功的学习体验。
教学重点
会正确计算7加几、6加几的加法。
教学难点
能提出简单的加法问题。
教学方法
引导自学。
课前准备
多媒体课件等
课时安排
1课时
教学过程
一、导入新课
1．学生开火车练习9加几、8加几的计算。
师：同学们，下面我们来开小火车，看哪位同学算的又快又对。
师出示口算卡片，学生说得数。
2．选择两道题，说一说“凑十法”计算方法
师：哪位同学说一说下面两道题是怎样算的？
9＋5＝ 8＋6＝
9加5鼓励学生说出两种“凑十”方法。
二、新课学习
1．教师先引导学生观察情境图，鼓励学生发现图中的数字信息，提出问题。
师：请同学们观察情景图，你发现了哪些数学信息呢？
你能根据这些数学信息提出问题吗？
生1：一共有多少只兔？
生2：河里一共有多少条鱼？
生3：河边一共有多少只鸭？
生4：一共有多少只鸽子？
生5：一共有多少棵树？
2．解决问题。
交流学生个性化的计算方法。要给学生充分展示两种算法的机会。
师：下面我们一起来解决问题，提一个问题，列出一道加法算式。
师：哪位同学愿意把自己的问题和算法给同学们说一说。
学生可能出现下面的答案：
学生提问题并写出算式，然后师生交流，重点说一说自己是怎么算的，展示学生个性化的算法。
生：一共有多少只鸭？
学生说算法，教师板书分解式
因为7加3等于10，所以，把5分成3和2，7加3得10，10再加2得12。
生：因为5加5等于10，把7分成5和2，5加5得10，10再加
2得12。
●生：一共有多少只兔？
6＋5
师：6＋5怎么算呢？
●生1：把6分成5和1。
5＋5＝10，10＋1＝11
●生2：把5分成4和1。
6＋4＝10，10＋1＝11
●生3：一共有多少只鸽子？
7＋4＝11
师：你是怎么算的？
●生：把4分成3和1。
7＋3＝10，10＋1＝11
三、结论总结
今天你都有什么收获和体会？还有什么要说的吗？
四、课堂练习
1．练一练第1题，学生独立完成。
交流时重点了解学生计算的是否正确。
师：请同学们先独立完成第1题的计算。
做完后给老师看一看。
交流时，对学生出现不同的“凑十法”正确计算都要给予肯定。
2．练一练第2题，让学生先说一说图意，在理解图意的基础上列式计算。
师：请同学们先观察图，先弄明白题目的要求，再列式计算。
3．练一练第3题，教师首先引导学生观察情境图，让学生用自己的语言说一说看到了什么？发现了哪些数学信息？然后提出问题并解决。
师：观察教材中这幅漂亮的雨伞图，你看到了什么，能提出什么问题？
学生可能提出：
●左边是绿伞，右边是黄伞，
一共有多少把绿伞？
5＋6＝11
一共有多少把黄伞？
4＋7＝11
●上边的伞是合着的，下边的伞是开着的
一共有多少把合上的伞？
5＋4＝9
一共有多少把打开的伞？
6＋7＝13
4．练一练第4题，让学生先读一读题，说一说知道了什么，再理解问题并列式计算。
师：同学们看第4题，哪位同学愿意把题读给大家听，学会读题。
师：我们数一数，大公鸡前面有几只小鸡，后面有几只小鸡。
师：一共有多少只小鸡呢？自己算一算把算式写出来。
五、作业布置
本节练一练第2、3、4题
六、板书设计
7加几、6加几
教学目标
一、知识与技能：能提出简单的加法问题，会正确计算7加几、6加几的加法。
二、过程与方法：在观察情境图，发现数学信息，再提问题并解答的过程中，学习7加几的计算。
三、情感态度和价值观：对情境图中的数学信息有兴趣，在提问题、解答问题的过程中获得成功的学习体验。
教学重点
会正确计算7加几、6加几的加法。
教学难点
能提出简单的加法问题。
教学方法
引导自学。
课前准备
多媒体课件等
课时安排
1课时
教学过程
一、导入新课
1．学生开火车练习9加几、8加几的计算。
师：同学们，下面我们来开小火车，看哪位同学算的又快又对。
师出示口算卡片，学生说得数。
2．选择两道题，说一说“凑十法”计算方法
师：哪位同学说一说下面两道题是怎样算的？
9＋5＝ 8＋6＝
9加5鼓励学生说出两种“凑十”方法。
二、新课学习
1．教师先引导学生观察情境图，鼓励学生发现图中的数字信息，提出问题。
师：请同学们观察情景图，你发现了哪些数学信息呢？
你能根据这些数学信息提出问题吗？
生1：一共有多少只兔？
生2：河里一共有多少条鱼？
生3：河边一共有多少只鸭？
生4：一共有多少只鸽子？
生5：一共有多少棵树？
2．解决问题。
交流学生个性化的计算方法。要给学生充分展示两种算法的机会。
师：下面我们一起来解决问题，提一个问题，列出一道加法算式。
师：哪位同学愿意把自己的问题和算法给同学们说一说。
学生可能出现下面的答案：
学生提问题并写出算式，然后师生交流，重点说一说自己是怎么算的，展示学生个性化的算法。
生：一共有多少只鸭？
学生说算法，教师板书分解式
因为7加3等于10，所以，把5分成3和2，7加3得10，10再加2得12。
生：因为5加5等于10，把7分成5和2，5加5得10，10再加
2得12。
●生：一共有多少只兔？
6＋5
师：6＋5怎么算呢？
●生1：把6分成5和1。
5＋5＝10，10＋1＝11
●生2：把5分成4和1。
6＋4＝10，10＋1＝11
●生3：一共有多少只鸽子？
7＋4＝11
师：你是怎么算的？
●生：把4分成3和1。
7＋3＝10，10＋1＝11
三、结论总结
今天你都有什么收获和体会？还有什么要说的吗？
四、课堂练习
1．练一练第1题，学生独立完成。
交流时重点了解学生计算的是否正确。
师：请同学们先独立完成第1题的计算。
做完后给老师看一看。
交流时，对学生出现不同的“凑十法”正确计算都要给予肯定。
2．练一练第2题，让学生先说一说图意，在理解图意的基础上列式计算。
师：请同学们先观察图，先弄明白题目的要求，再列式计算。
3．练一练第3题，教师首先引导学生观察情境图，让学生用自己的语言说一说看到了什么？发现了哪些数学信息？然后提出问题并解决。
师：观察教材中这幅漂亮的雨伞图，你看到了什么，能提出什么问题？
学生可能提出：
●左边是绿伞，右边是黄伞，
一共有多少把绿伞？
5＋6＝11
一共有多少把黄伞？
4＋7＝11
●上边的伞是合着的，下边的伞是开着的
一共有多少把合上的伞？
5＋4＝9
一共有多少把打开的伞？
6＋7＝13
4．练一练第4题，让学生先读一读题，说一说知道了什么，再理解问题并列式计算。
师：同学们看第4题，哪位同学愿意把题读给大家听，学会读题。
师：我们数一数，大公鸡前面有几只小鸡，后面有几只小鸡。
师：一共有多少只小鸡呢？自己算一算把算式写出来。
五、作业布置
本节练一练第2、3、4题
六、板书设计
7加几、6加几