冀教版数学一年级上册第八单元《连加》教案
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文档简介
《连加》教案
教学目标
一、知识与技能：能够用不同方法计算三个数相加，会进行连加计算。
二、过程与方法：结合问题情境，经历尝试计算三个数相加、认识连加算式的过程。
三、情感态度和价值观：了解可以用不同方法解决问题，获得数学学习的成功体验。
教学重点
能够用不同方法计算三个数相加，会进行连加计算。
教学难点
能够用不同方法计算三个数相加，会进行连加计算。
教学方法
交流研讨、分组讨论
课前准备
多媒体课件等
课时安排
1课时
教学过程
一、导入新课
1．计算
9+5= 9+3= 8+5=
7+6= 9+4= 8+4=
6+9= 9+2= 7+5=
2．通过动物比赛小故事引出75页情景图。
师：动物王国要举行长跑比赛，鹿王要举行选拔赛，你们瞧，长颈鹿、驯鹿、梅花鹿都来参加选拔了。（课件呈现情景图）
3．观察情境图。鼓励学生交流图中的数学信息，教师适时板书。
师：你发现了哪些数字信息呢？
生可能会发现有三只长颈鹿，五只驯鹿，七只梅花鹿。师要适时板书对应的数字。
二、新课学习
1．教师提出问题“一共有多少只鹿？鼓励学生用自己的方法计算”。
师：你们观察的真细致！发现了这么多信息，鹿王想知道参加选拔的一共有多少只鹿？你能帮助它算出来吗？
师：老师相信你们一定会有好办法的。试一试！
教师巡视指导，发现不同的算法，为下面的交流做好准备。
2．交流学生个性的算法，要给学生充分展示不同算法的机会。
师：哪名同学愿意把自己的算法和结果给大家介绍一下？
在肯定学生不同的想法的同时引导学生关注红红的想法。如果学生没有用连加计算的，教师介绍连加的算式。
师：三个数相加可以写成一个算式3＋5＋7，这样的算式叫做连加。计算连加可以先算3加5得8，再算8加7得15；也可以先算3加7等于10，再算10加15等于15。也就是说，怎样计算简便就怎样算。
3.观察金鱼图，鼓励学生发现图中的数学信息，提出问题和列出连加算式进行自主计算的要求。让学生自主尝试。
师：同学们刚才算得非常棒！请你们再认真地观察金鱼图，你发现了什么？
学生会发现，三个鱼缸金鱼的条数分别是：8条、6条、5条。
师：请你试着列出一个连加算式，并算一算一共有多少条鱼？
教师在巡视的过程中关注学生是否列出连加算式。
4.交流列出的算式和计算的结果。给学生充分交流不同算式和算法的机会。对学生个性的算法进行激励性评价。
师：谁来说说你列出的算式和计算的结果？
此图可列出六种算式。要鼓励学生说出不同算式和计算过程。
三、结论总结
本节课你有哪些收获呢？还有问题吗？
四、课堂练习
1．练一练第1题，先让学生观察图意，自己提出问题，再和大家进行交流并计算。
师：同学们计算掌握的不错，下面我们看图提问题，仔细看第1题的图，你看到了什么？你能提出哪些问题呢？
学生可能会提出的问题：
●现在一共有多少人参加晨练？
●一共应该有多少人参加晨练？
●一共有多少棵大树？
对于学生提出的问题，只要学生能说明道理就给予肯定。鼓励学生试着列式解答。
2．练一练第2题，学生自主完成后，全班交流，重点关注学生是否会用简便算法。
师：同学们对于连加的计算掌握的不错，现在我们就来做一些练习，请同学们完成第2题。
交流时有目的的让学生说一下算法，鼓励学生用凑十法进行简便计算，会提高计算速度。
3．练一练第3题，采取送信游戏的形式进行练习。
师：接下来让我们进行一场送信比赛吧！请你按照信封的算式将信连到相应的邮筒内，连对一封得一分，比一比，谁得分最多？
五、作业布置
教材76页练一练2题
六、板书设计
连加
1.3个或3个以上的数连续相加就是连加。
2.计算连加算式时，要按从左到右的顺序依次计算，先把前两个数相加，再把相加的得数与第三个数相加。
教学目标
一、知识与技能：能够用不同方法计算三个数相加，会进行连加计算。
二、过程与方法：结合问题情境，经历尝试计算三个数相加、认识连加算式的过程。
三、情感态度和价值观：了解可以用不同方法解决问题，获得数学学习的成功体验。
教学重点
能够用不同方法计算三个数相加，会进行连加计算。
教学难点
能够用不同方法计算三个数相加，会进行连加计算。
教学方法
交流研讨、分组讨论
课前准备
多媒体课件等
课时安排
1课时
教学过程
一、导入新课
1．计算
9+5= 9+3= 8+5=
7+6= 9+4= 8+4=
6+9= 9+2= 7+5=
2．通过动物比赛小故事引出75页情景图。
师：动物王国要举行长跑比赛，鹿王要举行选拔赛，你们瞧，长颈鹿、驯鹿、梅花鹿都来参加选拔了。（课件呈现情景图）
3．观察情境图。鼓励学生交流图中的数学信息，教师适时板书。
师：你发现了哪些数字信息呢？
生可能会发现有三只长颈鹿，五只驯鹿，七只梅花鹿。师要适时板书对应的数字。
二、新课学习
1．教师提出问题“一共有多少只鹿？鼓励学生用自己的方法计算”。
师：你们观察的真细致！发现了这么多信息，鹿王想知道参加选拔的一共有多少只鹿？你能帮助它算出来吗？
师：老师相信你们一定会有好办法的。试一试！
教师巡视指导，发现不同的算法，为下面的交流做好准备。
2．交流学生个性的算法，要给学生充分展示不同算法的机会。
师：哪名同学愿意把自己的算法和结果给大家介绍一下？
在肯定学生不同的想法的同时引导学生关注红红的想法。如果学生没有用连加计算的，教师介绍连加的算式。
师：三个数相加可以写成一个算式3＋5＋7，这样的算式叫做连加。计算连加可以先算3加5得8，再算8加7得15；也可以先算3加7等于10，再算10加15等于15。也就是说，怎样计算简便就怎样算。
3.观察金鱼图，鼓励学生发现图中的数学信息，提出问题和列出连加算式进行自主计算的要求。让学生自主尝试。
师：同学们刚才算得非常棒！请你们再认真地观察金鱼图，你发现了什么？
学生会发现，三个鱼缸金鱼的条数分别是：8条、6条、5条。
师：请你试着列出一个连加算式，并算一算一共有多少条鱼？
教师在巡视的过程中关注学生是否列出连加算式。
4.交流列出的算式和计算的结果。给学生充分交流不同算式和算法的机会。对学生个性的算法进行激励性评价。
师：谁来说说你列出的算式和计算的结果？
此图可列出六种算式。要鼓励学生说出不同算式和计算过程。
三、结论总结
本节课你有哪些收获呢？还有问题吗？
四、课堂练习
1．练一练第1题，先让学生观察图意，自己提出问题，再和大家进行交流并计算。
师：同学们计算掌握的不错，下面我们看图提问题，仔细看第1题的图，你看到了什么？你能提出哪些问题呢？
学生可能会提出的问题：
●现在一共有多少人参加晨练？
●一共应该有多少人参加晨练？
●一共有多少棵大树？
对于学生提出的问题，只要学生能说明道理就给予肯定。鼓励学生试着列式解答。
2．练一练第2题，学生自主完成后，全班交流，重点关注学生是否会用简便算法。
师：同学们对于连加的计算掌握的不错，现在我们就来做一些练习，请同学们完成第2题。
交流时有目的的让学生说一下算法，鼓励学生用凑十法进行简便计算，会提高计算速度。
3．练一练第3题，采取送信游戏的形式进行练习。
师：接下来让我们进行一场送信比赛吧！请你按照信封的算式将信连到相应的邮筒内，连对一封得一分，比一比，谁得分最多？
五、作业布置
教材76页练一练2题
六、板书设计
连加
1.3个或3个以上的数连续相加就是连加。
2.计算连加算式时，要按从左到右的顺序依次计算，先把前两个数相加，再把相加的得数与第三个数相加。