冀教版数学一年级上册第九单元《11减几》教案

《11减几》教案
教学目标
一、知识与技能：会计算11减几的减法，能正确进行计算。
二、过程与方法：在动手操作、交流的活动中，经历学习11减几的计算方法的过程。
三、情感态度和价值观：积极参与学习活动，主动与同学交流自己的算法，感受算法多样化。
教学重点
会计算11减几的减法，能正确进行计算。
教学难点
学习11减几的计算方法。
教学方法
交流研讨、分组讨论
课前准备
多媒体课件等
课时安排
1课时
教学过程
一、导入新课
教师谈话引出玩具店情境图。让学生观察，说一说从图中看到了什么。要使学生了解皮球的个数和聪聪和售货员对话的内容。
师：同学们一定都喜欢玩具吧。你都有什么玩具？
学生可能会说：洋娃娃、小汽车、积木等。
师：我们数学课本上有一幅玩具店的图。观察图，你都看到了什么？
学生可能会说：
●玩具店里有小汽车、积木、飞机、洋娃娃、小皮球……
如果学生说到小皮球，教师可追问：一共有几个小皮球？
生：一共11个。
师：还看到什么了？
学生可能会说：
●聪聪来买皮球，他说要买3个皮球。
●售货员阿姨正在想还剩几个皮球呢？
二、新课学习
1．提出“还剩几个皮球？”的问题，师生列出算式。让学生动手摆小棒并计算。
师：一共有11个皮球，聪聪买了3个。请同学们帮售货员阿姨算一算，还剩几个皮球？谁能列出算式？
学生说，教师板书：11－3。
师：11－3等于几呢？请同学们用小棒摆一摆，算一算。
要给学生充分操作的时间，教师巡视，关注学生的操作方法。
2．交流学生操作的过程和结果，教师要给学生充分表达不同做法的机会。
师：谁愿意把你的做法介绍给大家？
学生可能出现以下几种方法：
（1）先数出11根，从11根中拿出3根，数一数还剩8根。
（2）拿出1捆（10根）和1根是11根，从1捆中拿出3根，剩7根，7根加1根是8根。
（3）拿出1捆和1根是11根，先去掉1根，还差2根，再从1捆（10）中拿出2根，剩8根。
（4）因为3＋8＝11，所以11－3＝8。
……
做法（2）如果学生没有出现，教师可作为参与者交流。算法（4）如果学生没有出现，教师不必指出。如果出现，教师要给予鼓励。
3．尝试应用
（1）教师提出11－5＝□的问题，让学生摆一摆，算一算。
师： 刚才，同学们通过摆小棒，帮助阿姨解决了11－3等于多少的问题。看老师再写一个算式：11－5＝□请同学们还用小棒摆一摆，算一算。
学生摆小棒，计算。教师巡视，了解学生的做法和计算结果。
（2）交流学生操作的过程和计算结果。
师：谁来说一说你自己是怎样摆的，计算结果是多少？
只要学生的方法正确，教师就给予肯定和鼓励。
（3）写出11－6、11－7、11－8几个算式，鼓励学生直接计算，可以先用小棒摆一摆，再计算。
师：看来同学们都能正确计算11－5。现在老师再写几道题。
板书：11－6、11－7、11－8分别等于几。
师：不用摆小棒，你能计算吗？试一试。如果直接计算有困难，也可以用小棒摆一摆，再算。
学生计算，教师巡视了解学生的计算情况。
师：谁来汇报一下你算出的结果？说一说是怎样算的？
三、结论总结
同学们，这节课你学得愉快吗？谁能说说你的收获是什么？
四、课堂练习
1．练一练第1题，学生独立完成后集体订正。
师：请同学们打开书82页，自己在方框里填数。
2．练一练第2题，指导学生弄清题意后独立完成。
师：我们来看练一练第2题，谁来说一说这道题是什么意思？
生：用11分别减去方框中的数，把得数写在右边对应的方框中。
学生按要求写得数，然后同桌互相检查。
3．练一练第3题，观察情境图，帮助学生弄清题意后采取自主选择的方式完成。
师：请同学们看这幅图。图上有谁？他们在干什么？
生：有许多小朋友在登游艇。
师：通过看图你们知道怎样才能登上游艇吗？
4．练一练第4题，指导学生弄清题意后独立完成。
师：我们来看练一练第4题，谁来说一说这道题是什么意思？
学生说一说，按要求填数，然后集体纠正。
五、作业布置
完成课本中82页练一练第1、2题。
六、板书设计
11减几