《生物与环境组成生态系统》教学设计
一、教学目标
1、知识与技能目标：
（1）描述生态系统中的食物链和食物网。
（2）阐明生态系统的自动调节能力是有限的。
（3）举例说出某些有害物质会通过食物链不断积累。
2、过程与方法目标：
（1）尝试将所学知识与身边的实际问题相联系，运用所学知识解释生活中的问题。
3、情感态度与价值观目标：
热爱自然，珍爱生命，保护环境，关注人与自然和谐发展的意义。
4、分类教学或个别化教学目标：
大部分同学都能够掌握食物链和食物网的概念和书写、生物富集以及生态系统的自动调节能力。接受能力较弱的学生，重点学会食物链、食物网的概念和食物链的书写方法。
二、重点难点
重点：生态系统的自动调节能力是有限的。
难点：有害物质会通过食物链不断积累，生态系统的自动调节能力。
四、教学方法
反转课堂教学、自主探究、微课教学、讨论法
五、教学准备：微课视频、课件、练习题
教
学
过
程
教
学
过
程
师生活动
设计意图
一、课前导学
利用家校帮APP推送微课视频，让学生自主学习，并完成导学任务，将学习任务上传到个人学习空间。
二、复习提高
教学助手设计互动习题
三、微课学习
共同回顾微课内容，小组讨论思考回答
下列题目。
1、如果草原上蜜獾数量大量减少，哪些生物的数量会发生变化，为什么？
2、你能说出一条校园里的食物链吗？利用校园里的流浪猫进行德育渗透。
四、生物富集
展示分析资料，引导学生得出结论：有害物质通过食物链在生物体内积累，使其浓度随着消费者级别的升高而逐步增加。
五、生态系统的自我调节能力
观看电影《狼图腾》片段，从生态平衡角度进行分析组长的话？
六、总结反思
带领学生总结本节课所学知识点，培养学生热爱生命、保护环境，共建绿水青山的和谐家园。
用反转课堂模式教学，通过微课视频激发学生的学习兴趣。
学生通过平板电脑完成测试。
学生分组探讨，得出结论。
德育渗透：培养学生关爱生命，保护动物的思想感情。
学生通过分析图片资料信息，自主探究学习，得出生物富集理论。
学生通过对大命与小命的分析对比，得出生态系统自我调节能力是有限度的。
培养学生环境保护的意识，理解人与自然和谐发展的意义。
课件13张PPT。微课学习任务单：
1、请回答什么是食物链，什么是食物网？
2、食物链书写时有哪些要注意的问题？
1、在生态系统中不同生物由于____________ 的关系而形成的链状结构叫食物链。
2、食物链的起始环节是___________。
3、在一个系统中往往有很多条食物链，彼此___________,形成食物网。吃与被吃交错链接生产者4、食物链中箭头表示____________的流动方向。
5、食物链表示生产者和消费者的关系，二者__________。
6、虾米→小鱼→大鱼是一条食物链。（ ）
物质和能量缺一不可错思考题：
1、如果草原上蜜獾数量大量减少，哪些生物的数量会发生变化，为什么？
2、你能说出一条校园里的食物链吗？ DDT是一种化学性质十分稳定，很难分解的有机杀虫剂，进入生物体后不易排出。下表是海洋生态系统中，海水和几种生物体内DDT的含量。生物富集：
有害物质通过食物链在生物体内积累，使其浓度随着消费者级别的升高而逐步增加。
观看电影《狼图腾》片段，从生态平衡角度分析族长说的话。 草原有大命，是一个完整的生态系统，其他生活在草原上的生物都要依靠草原生存，是小命。草原生态系统的自我调节能力是有限度的。人类不能过度破坏草原的生态平衡。评测练习
一、思考解答
1、如果草原上蜜獾数量大量减少，那些生物的数量会发生变化，为什么？
2、你能说出一条校园里的食物链吗？
二、抢答测验
1、生态系统中不同生物由于_____的关系形成的链状结构叫食物链。
2、食物链的起始环节是________。
3、在一个系统中往往有很多条食物链，他们彼此_____,形成食物网。
4、食物链中箭头表示_________的流动方向。
5、食物链表示生产者和消费者之间的关系，二者_________。
6、虾米→小鱼→大鱼是一条食物链。（ ）
三、资料分析
DDT是一种不易分解、化学性质十分稳定的有机杀虫剂。当进入生物体后，与脂肪结合不易排出。下表是海洋生态系统中，海水和几种生物体内DDT的含量。请回答：
名 称
海 水
水生植物
虾米
小鱼
大鱼
DDT含量
0.00005
0.5
0.005
2
0.04
四、拓展延伸
观看电影《狼图腾》片段，从生态平衡角度进行分析，你能得出什么结论？
