四年级上册信息技术 1.1初识文字处理软件 教案 浙江摄影版 （新）
文档属性
| 名称 | 四年级上册信息技术 1.1初识文字处理软件 教案 浙江摄影版 （新） |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 150.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 浙摄影版 | ||
| 科目 | 信息技术（信息科技） | ||
| 更新时间 | 2019-08-13 09:32:10 | ||
图片预览
文档简介
教材： 浙江摄影出版社
课题
《初识文字处理软件》
教学
内容
分析:
本课是小学信息技术四年级上册第一单元第一课，也是文字处理知识模块系统学习的第一课，课本选用微软公司office2010版本的word文字处理软件，教学过程中首先要让学生对Word软件有一个整体的认识。在教学中，安排了软件界面介绍和简单的编辑操作。考虑到学生的操作基础，在安排操作任务时，采用修改作文当中的错别字作为任务驱动，让学生能快速熟悉Word的基本功能，还能让学生在文章中查找和修改错别字过程中，可以体会到电子办公给我们学习、工作、生活带来的便利
教学
目标：
知识目标：
认识Microsoft Word2010窗口及主要工具栏
技能目标：
1掌握Word启动方法，并能关闭Word。 2.学会文件的打开。 3.学会对文字的修改。 4.掌握文件的保存及另存
情感目标：
通过修改文章中的错别字，感受用计算机修改文章的优势
教学重点
认识Word窗口及主要工具栏，掌握文字的插入与删除方法。
教学难点
使用“另存为”保存文件的副本。
教学过程
教学环节1：新课引入
教师引导活动
学生（及媒体）活动
设计意图
由小朋友想用电脑写封信给光头强，让它不要再砍树了这个问题来引发学生思考：是否能把作文写在电脑上，能的话用什么软件可以输入？
让学生继续思考还有什么软件可以进行打字输入，教师指出还有word软件、写字板等等，类似这样可以打字输入的软件都叫做文字处理软件，同时指功出Word软件是功能其中最强大的。最后教师引导学生进行对Word软件的探索
预设回答：能
Word文档
写字板、文本文档等等
引入新课
教学环节2：进入新课，
教师引导活动
学生（及媒体）活动
设计意图
首先先学习认识word软件的图标，然后让学生思考怎么样可以启动打开Word软件，召唤打开Word软件。并且让学生思考是不是只有一种打开方式，让学生尝试多种打开方式。
让学生上台演示如何使用多种方法打开Word文档，最后由教师引导小结Word文档的打开方式：桌面、开始菜单、所有程序。
继续第二关，打开以后对Word软件的界面进行学习。通过连一连的任务让学生对word软件的界面进行学习了解。同时提供微课视频，让学生自己根据微课视频来对界面进行学习，并且与写字板的界面进行比对，让学生理解word软件的强大之处。
学生尝试多种打开方式
锻炼学生的自主操作能力。
教学环节3：新知构建
教师引导活动
学生（及媒体）活动
设计意图
界面学习之后，让学生使用Word软件对文档进行编辑修改，展示小朋友已经写好的信，让学生进行打开，并且观察打开之后的信的内容，发现有一组错别字，布置壬午，让学生同样尝试多种删除文字的方法，并上台演示多种删除修改的方法。教师进行小结删除方法。讲明两种方法的不同之处。退格键删除光标左边的字，删除键删除光标右边的字。
自主尝试退格键和删除键这两种方法。
强调课堂重难点
教学环节4：学习保存
教师引导活动
学生（及媒体）活动
设计意图
最后进行第四关，保存文档，另存副本，学生进行文档另存为，教师讲解保存和另存为的区别，并说明保存时所需要注意的地方。
最后总结课堂，小结主要的几个知识点。
保存文件
小结知识点
总结课堂
作业：
后记： 这节课我采用了光头强的故事，感觉这样可以更激发学生的兴趣，然后利用小朋友写给光头强的信引出课题。在这节课中，我对时间的把控上面不是特别到位，感觉在前面的地方花的时间太多，以至于后面修改错别字的时候，学生没有充分的时间去进行修改。另外在讲解保存文件的时候，其实应该讲解清楚保存和另存为的区别和使用情况，在这一点上我没有进行讲解，是一点不足。同时，在修改错别字的环节的时候，我也应该指出总共有一个错别字，好让学生有个底，而不是找完一个以后再去找还有没有别的不存在的错别字，应该像叶老师那样，做一个自查表，或者最后统一说明一下总共应该改哪几个字，要改成什么字，对一下答案。最后我觉得这个情景创设还是可以的，这个情景创设的很有意义，是保护环境保护树木有关的，但是对这一点我没有好好的利用起来，在最后总结的时候，可以就保护环境这一方面进行一下道德素养的延伸。拓展
课题
《初识文字处理软件》
教学
内容
分析:
本课是小学信息技术四年级上册第一单元第一课，也是文字处理知识模块系统学习的第一课，课本选用微软公司office2010版本的word文字处理软件，教学过程中首先要让学生对Word软件有一个整体的认识。在教学中，安排了软件界面介绍和简单的编辑操作。考虑到学生的操作基础，在安排操作任务时，采用修改作文当中的错别字作为任务驱动，让学生能快速熟悉Word的基本功能，还能让学生在文章中查找和修改错别字过程中，可以体会到电子办公给我们学习、工作、生活带来的便利
教学
目标：
知识目标：
认识Microsoft Word2010窗口及主要工具栏
技能目标：
1掌握Word启动方法，并能关闭Word。 2.学会文件的打开。 3.学会对文字的修改。 4.掌握文件的保存及另存
情感目标：
通过修改文章中的错别字，感受用计算机修改文章的优势
教学重点
认识Word窗口及主要工具栏，掌握文字的插入与删除方法。
教学难点
使用“另存为”保存文件的副本。
教学过程
教学环节1：新课引入
教师引导活动
学生（及媒体）活动
设计意图
由小朋友想用电脑写封信给光头强，让它不要再砍树了这个问题来引发学生思考：是否能把作文写在电脑上，能的话用什么软件可以输入？
让学生继续思考还有什么软件可以进行打字输入，教师指出还有word软件、写字板等等，类似这样可以打字输入的软件都叫做文字处理软件，同时指功出Word软件是功能其中最强大的。最后教师引导学生进行对Word软件的探索
预设回答：能
Word文档
写字板、文本文档等等
引入新课
教学环节2：进入新课，
教师引导活动
学生（及媒体）活动
设计意图
首先先学习认识word软件的图标，然后让学生思考怎么样可以启动打开Word软件，召唤打开Word软件。并且让学生思考是不是只有一种打开方式，让学生尝试多种打开方式。
让学生上台演示如何使用多种方法打开Word文档，最后由教师引导小结Word文档的打开方式：桌面、开始菜单、所有程序。
继续第二关，打开以后对Word软件的界面进行学习。通过连一连的任务让学生对word软件的界面进行学习了解。同时提供微课视频，让学生自己根据微课视频来对界面进行学习，并且与写字板的界面进行比对，让学生理解word软件的强大之处。
学生尝试多种打开方式
锻炼学生的自主操作能力。
教学环节3：新知构建
教师引导活动
学生（及媒体）活动
设计意图
界面学习之后，让学生使用Word软件对文档进行编辑修改，展示小朋友已经写好的信，让学生进行打开，并且观察打开之后的信的内容，发现有一组错别字，布置壬午，让学生同样尝试多种删除文字的方法，并上台演示多种删除修改的方法。教师进行小结删除方法。讲明两种方法的不同之处。退格键删除光标左边的字，删除键删除光标右边的字。
自主尝试退格键和删除键这两种方法。
强调课堂重难点
教学环节4：学习保存
教师引导活动
学生（及媒体）活动
设计意图
最后进行第四关，保存文档，另存副本，学生进行文档另存为，教师讲解保存和另存为的区别，并说明保存时所需要注意的地方。
最后总结课堂，小结主要的几个知识点。
保存文件
小结知识点
总结课堂
作业：
后记： 这节课我采用了光头强的故事，感觉这样可以更激发学生的兴趣，然后利用小朋友写给光头强的信引出课题。在这节课中，我对时间的把控上面不是特别到位，感觉在前面的地方花的时间太多，以至于后面修改错别字的时候，学生没有充分的时间去进行修改。另外在讲解保存文件的时候，其实应该讲解清楚保存和另存为的区别和使用情况，在这一点上我没有进行讲解，是一点不足。同时，在修改错别字的环节的时候，我也应该指出总共有一个错别字，好让学生有个底，而不是找完一个以后再去找还有没有别的不存在的错别字，应该像叶老师那样，做一个自查表，或者最后统一说明一下总共应该改哪几个字，要改成什么字，对一下答案。最后我觉得这个情景创设还是可以的，这个情景创设的很有意义，是保护环境保护树木有关的，但是对这一点我没有好好的利用起来，在最后总结的时候，可以就保护环境这一方面进行一下道德素养的延伸。拓展