六年级下册信息技术 2.6初识Scratch 教案 浙江摄影版（新）
文档属性
| 名称 | 六年级下册信息技术 2.6初识Scratch 教案 浙江摄影版（新） |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 150.1KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 浙摄影版 | ||
| 科目 | 信息技术（信息科技） | ||
| 更新时间 | 2019-08-13 10:29:35 | ||
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文档简介
第六课?初识scratch
【教学目标】?
1．?通过作品欣赏、资料阅读、界面操作等方式了解scratch软件的主要功能及积木式编程的特点。?
2．?认识scratch界面主要组成部分（舞台区、角色列表区、指令面板、脚本区）及其作用。?
3．?通过完成让角色动起来的任务，认识“绿旗被点击”“移动10步”“停止所有脚本”三个指令，掌握拖曳、拼接、删除指令、修改指令参数以及运行脚本等基本操作，体验和感受编写脚本的基本过程。?
4．?通过范例试玩、作品制作，对scratch产生学习兴趣。?
【教学重难点】?
?教学重点：
认识scratch界面；
2.按构思编写角色上下左右移动的脚本。?
2.?教学难点：
合理组合指令，用脚本实现预设程序效果；了解按思路编写脚本的一般方法。?
【教学准备】?
?教学课件（“过关跑酷”游戏，初识scratch课件）?
?练习用scratch项目文件（小猫在游乐园的一天.sb）?
3.?
学生机装scratch1.4版本。?
【教学活动】?一、?激趣导入?
1.?体验游戏——“过关跑酷”。?
师：同学们，你们平时都喜欢玩什么游戏呀？老师今天也给大家准备了一个小游戏，想要邀请同学们来玩一玩。?
2.?谈话交流，引入课题——初识scratch。?
师：你知道这个小游戏由什么软件来制作的吗？?
它是由一款名叫scratch的软件制作的，Scratch是一种图形化程序设计软件，利用它可以轻松创作动画、游戏、音乐等生动有趣的作品。?
通过这堂课的学习，咱们也可以实现自己做一个小游戏的梦。那我们先来认识下这个神奇的软件。?
（板书：?初识scratch）?
二、?认识界面?
1.?启动scratch软件，师生共同认识，熟悉软件界面。?
这个小猫就是scratch的图标，双击点开，我们就进入了scratch编辑界面，有一只“小猫”出现在我们的面前。?
2.?反馈交流，重点点拨，自学书本反馈。?
接下来，同学们参考书本p20来认识下scratch的界面，了解下各个工具的作用。?学生自学书本自主探究，教师巡视指导。?
3.?出示scratch主要界面，填空：指令面板、脚本区、角色列表区、舞台区，交流各个区域的作用。?
师点击相应工具区询问名称：现在我们看到这个界面，同学们谁来说说分别是什么工具，有什么作用。（结合小知识来说一说对应的功能区）?
师讲解各区域面板的作用：看起来很复杂，其实不难理解，指令面板里有我们所需要的动作、外观、声音等八大类指令（也就是命令），我们可以把“指令”想象成一个个“积木”，接着在脚本区里对这些指令进行有规律的组合和排列，就像是搭积木一样，为角色列表区的角色和舞台编写脚本，即“剧本”，这将决定着我们的角色在舞台上怎么表演。?
那么，角色列表区就像是在后台等待上台的演员，而舞台就是最后“演员们”根据我们编写的“剧本”呈现表演结果的平台。?
小结：只要我们多尝试，就会发现这个软件非常得方便，每个同学都可以成为一个小小“编剧”，创作一个小故事、小游戏等。?
三、?认识脚本?
1.?布置任务：自学书本p21-22页，为小猫编写脚本，尝试让小猫动起来。
师：打开scratch，我们的舞台上默认出现的只有一个“演员”——小猫，如今小猫就和刚出生的宝宝一样，什么技能都不会，不会走路，不会说话，但是通过指令面板的指令，我们可以让小猫学会各种技能。?
师：那现在，同学们，就来感受下scratch的神奇，自学书本p21-22页，为小猫编写脚本，尝试让小猫动起来。?
?学生尝试编写脚本，师巡视。?
3.?学生演示并讲解操作方法。?
师：想要让小猫动起来，只要给小猫设置移动的脚本，就可以了。?
师：哪位同学来演示下你是怎么操作的？（边说边操作）?
师：当绿旗被点击，小猫移动了10步，我们看到，刚刚这位同学从指令面板里选择了相应的指令放到脚本区，他是怎么移的？又是怎么将指令放在一起呢？?生：拖过来??拼在一块（出现了一条白线）。?（板书拖曳?、?拼接）?
4.?师小结并补充，脚本编写的一般流程，强调程序的完整性。?
师：在脚本区，我们通过拖曳的方式放置所需的指令，为了保持程序的完整性，一般来说，我们需要给它一个开始和结束的标记，就像我们的“剧本”要有头有尾一样。?除了“点击绿旗”开始运行，“控制指令”里还有其他开始标记，比如“按空格键开始运行”。?
（板书：指令、开始、结束）?
5.完善操作，已经完成的可以尝试其他指令。??
四、?任务情境?
（一）?小猫多步走?
1.?师：了解了上面是怎么操作的，我们接下来来做一个小任务。?
现在，小猫已经会走路了，听说动物王国新开了一家游乐园，从没去过游乐场的小猫决定一定要好好玩一玩，刚进入大门，小猫就被眼前的冰淇淋屋里的冰淇淋吸引了。打开桌面上的“小猫在游乐园的一天.sb”，请带小猫去冰淇淋屋买一支冰淇淋吧！?
2.出示【任务情境】：打开桌面上的“小猫在游乐园的一天.sb”，请带小猫去冰淇淋屋买一支冰淇淋吧！?
3.学生尝试编写让小猫去冰淇淋屋的脚本，师巡视。?
4.请生上台演示操作步骤。?
我们的小猫和冰淇淋屋的距离明显超过了10步，这要怎么到达呢？有不同方法吗？?
5.学生演示，反馈、交流。?
（1）?修改移动指令中的参数。（移动N步吃到）?
（2）?添加多个移动的指令。（选择脚本，多个“移动10步”吃到）?
6.对比两种方法，树立良好的编程思维。?师：你觉得两种方法哪个更方便？（第一种）?
师：其实在编程世界里，想要实现我们结果的方法有多种，只要多尝试，合理选择，就会更加高效。?
7.修改完善?
师：那多余的可以怎么删除？?
（拖曳回去，鼠标右键删除）?
8.如果把这里的数值改成负值，又会是怎样？试试看。?（往反方向走）?
9.学生修改完善，教师巡视。?
师：那接下来同学们就根据刚刚说的，来修改下脚本，让小猫到达冰淇淋屋。??
（二）?拓展任务——自由走?
1.【任务衍生】你能根据舞台，帮小猫规划一个游玩路线，并说一说小猫的一天吗？?师：吃完冰淇淋后小猫准备挑选一些项目玩一玩，那先玩哪个项目呢，听说今天好朋友小兔和小狐狸也在，能碰到吗？请帮小猫规划一个合理的路线，尽可能多得玩一玩各个项目。?
请用上“先、再、然后??”（先向右移到??再向上??）?
2.请生回答，规划一条路线。?
师：我们来分析下这个任务，刚同学们提到了向右，向上，同样是移动，这和我们刚学的有什么不同？?
（方向变了，项目在上方）?
师：那怎么改变方向呢，让小猫往上移动？怎么实现的？老师在指令面板区没有看到“向上”“向右”指令呀。?（面向、移动到某个位置）?
师：咦，这些指令能实现吗？不如同学们来大胆尝试下。那么接下来就请你按你规划的路线，完成小猫在游乐园游玩的小故事。?
3、学生按规划路线编写“小猫的游玩攻略”的脚本，师巡视。?
4.展示半成品，发现问题，反馈讲解。?
师展示一个学生的作品：我们来看下这位同学的脚本，用上了??指令，那现在点击绿旗运行下看看，哦，它的小猫已经成功到达??不过，你们有没有发现有什么问题呀？?
（直接到达）?
师：是啊，小猫一下子就到达了，都没在冰淇淋屋的停下，这是为什么？该怎么办？?（没有停顿，给它一个等待的时间）?
师：没错，在我们的控制指令里，有等待的指令，这个在之后的学习中也会了解到，不过同学们现在也可以大胆的尝试下，让我们的剧本更加完整。?
5.学生调试、完善脚本。?
师：那接下来大家就根据刚刚同学们提到的方法，继续完善自己的脚本，让小猫在游乐园玩得更加顺利。?
6.学生演示成果，师生交流反馈。?
师：你们真聪明，发现了那么多方法让小猫去不同的地方玩。?
通过分析任务，编写脚本，不断调试，修改完善，我们的问题一步步被克服，作品也就更加完整了。这就是我们的编程，方法不唯一，方式不唯一，但通过不断调试和完善，都能达到我们想要的效果。而选择最合适的指令会让整个过程更为高效和省力！??
五、?小结回顾?
1．?这节课我们初识了Scratch，它的本领可大了，当然还有更多的等待你们去发现。欢迎大家以后继续研究它，你可以登录https://scratch.mit.edu/网址下载软件，学习和分享你的创意作品，还可以在线交流。?
2．?通过今天的学习，你有什么收获？我们还学会了哪些指令？?
3．?同学们真会探索尝试，用到了新的指令。大家在之后的学习中还可以继续深入探索。?
【教学目标】?
1．?通过作品欣赏、资料阅读、界面操作等方式了解scratch软件的主要功能及积木式编程的特点。?
2．?认识scratch界面主要组成部分（舞台区、角色列表区、指令面板、脚本区）及其作用。?
3．?通过完成让角色动起来的任务，认识“绿旗被点击”“移动10步”“停止所有脚本”三个指令，掌握拖曳、拼接、删除指令、修改指令参数以及运行脚本等基本操作，体验和感受编写脚本的基本过程。?
4．?通过范例试玩、作品制作，对scratch产生学习兴趣。?
【教学重难点】?
?教学重点：
认识scratch界面；
2.按构思编写角色上下左右移动的脚本。?
2.?教学难点：
合理组合指令，用脚本实现预设程序效果；了解按思路编写脚本的一般方法。?
【教学准备】?
?教学课件（“过关跑酷”游戏，初识scratch课件）?
?练习用scratch项目文件（小猫在游乐园的一天.sb）?
3.?
学生机装scratch1.4版本。?
【教学活动】?一、?激趣导入?
1.?体验游戏——“过关跑酷”。?
师：同学们，你们平时都喜欢玩什么游戏呀？老师今天也给大家准备了一个小游戏，想要邀请同学们来玩一玩。?
2.?谈话交流，引入课题——初识scratch。?
师：你知道这个小游戏由什么软件来制作的吗？?
它是由一款名叫scratch的软件制作的，Scratch是一种图形化程序设计软件，利用它可以轻松创作动画、游戏、音乐等生动有趣的作品。?
通过这堂课的学习，咱们也可以实现自己做一个小游戏的梦。那我们先来认识下这个神奇的软件。?
（板书：?初识scratch）?
二、?认识界面?
1.?启动scratch软件，师生共同认识，熟悉软件界面。?
这个小猫就是scratch的图标，双击点开，我们就进入了scratch编辑界面，有一只“小猫”出现在我们的面前。?
2.?反馈交流，重点点拨，自学书本反馈。?
接下来，同学们参考书本p20来认识下scratch的界面，了解下各个工具的作用。?学生自学书本自主探究，教师巡视指导。?
3.?出示scratch主要界面，填空：指令面板、脚本区、角色列表区、舞台区，交流各个区域的作用。?
师点击相应工具区询问名称：现在我们看到这个界面，同学们谁来说说分别是什么工具，有什么作用。（结合小知识来说一说对应的功能区）?
师讲解各区域面板的作用：看起来很复杂，其实不难理解，指令面板里有我们所需要的动作、外观、声音等八大类指令（也就是命令），我们可以把“指令”想象成一个个“积木”，接着在脚本区里对这些指令进行有规律的组合和排列，就像是搭积木一样，为角色列表区的角色和舞台编写脚本，即“剧本”，这将决定着我们的角色在舞台上怎么表演。?
那么，角色列表区就像是在后台等待上台的演员，而舞台就是最后“演员们”根据我们编写的“剧本”呈现表演结果的平台。?
小结：只要我们多尝试，就会发现这个软件非常得方便，每个同学都可以成为一个小小“编剧”，创作一个小故事、小游戏等。?
三、?认识脚本?
1.?布置任务：自学书本p21-22页，为小猫编写脚本，尝试让小猫动起来。
师：打开scratch，我们的舞台上默认出现的只有一个“演员”——小猫，如今小猫就和刚出生的宝宝一样，什么技能都不会，不会走路，不会说话，但是通过指令面板的指令，我们可以让小猫学会各种技能。?
师：那现在，同学们，就来感受下scratch的神奇，自学书本p21-22页，为小猫编写脚本，尝试让小猫动起来。?
?学生尝试编写脚本，师巡视。?
3.?学生演示并讲解操作方法。?
师：想要让小猫动起来，只要给小猫设置移动的脚本，就可以了。?
师：哪位同学来演示下你是怎么操作的？（边说边操作）?
师：当绿旗被点击，小猫移动了10步，我们看到，刚刚这位同学从指令面板里选择了相应的指令放到脚本区，他是怎么移的？又是怎么将指令放在一起呢？?生：拖过来??拼在一块（出现了一条白线）。?（板书拖曳?、?拼接）?
4.?师小结并补充，脚本编写的一般流程，强调程序的完整性。?
师：在脚本区，我们通过拖曳的方式放置所需的指令，为了保持程序的完整性，一般来说，我们需要给它一个开始和结束的标记，就像我们的“剧本”要有头有尾一样。?除了“点击绿旗”开始运行，“控制指令”里还有其他开始标记，比如“按空格键开始运行”。?
（板书：指令、开始、结束）?
5.完善操作，已经完成的可以尝试其他指令。??
四、?任务情境?
（一）?小猫多步走?
1.?师：了解了上面是怎么操作的，我们接下来来做一个小任务。?
现在，小猫已经会走路了，听说动物王国新开了一家游乐园，从没去过游乐场的小猫决定一定要好好玩一玩，刚进入大门，小猫就被眼前的冰淇淋屋里的冰淇淋吸引了。打开桌面上的“小猫在游乐园的一天.sb”，请带小猫去冰淇淋屋买一支冰淇淋吧！?
2.出示【任务情境】：打开桌面上的“小猫在游乐园的一天.sb”，请带小猫去冰淇淋屋买一支冰淇淋吧！?
3.学生尝试编写让小猫去冰淇淋屋的脚本，师巡视。?
4.请生上台演示操作步骤。?
我们的小猫和冰淇淋屋的距离明显超过了10步，这要怎么到达呢？有不同方法吗？?
5.学生演示，反馈、交流。?
（1）?修改移动指令中的参数。（移动N步吃到）?
（2）?添加多个移动的指令。（选择脚本，多个“移动10步”吃到）?
6.对比两种方法，树立良好的编程思维。?师：你觉得两种方法哪个更方便？（第一种）?
师：其实在编程世界里，想要实现我们结果的方法有多种，只要多尝试，合理选择，就会更加高效。?
7.修改完善?
师：那多余的可以怎么删除？?
（拖曳回去，鼠标右键删除）?
8.如果把这里的数值改成负值，又会是怎样？试试看。?（往反方向走）?
9.学生修改完善，教师巡视。?
师：那接下来同学们就根据刚刚说的，来修改下脚本，让小猫到达冰淇淋屋。??
（二）?拓展任务——自由走?
1.【任务衍生】你能根据舞台，帮小猫规划一个游玩路线，并说一说小猫的一天吗？?师：吃完冰淇淋后小猫准备挑选一些项目玩一玩，那先玩哪个项目呢，听说今天好朋友小兔和小狐狸也在，能碰到吗？请帮小猫规划一个合理的路线，尽可能多得玩一玩各个项目。?
请用上“先、再、然后??”（先向右移到??再向上??）?
2.请生回答，规划一条路线。?
师：我们来分析下这个任务，刚同学们提到了向右，向上，同样是移动，这和我们刚学的有什么不同？?
（方向变了，项目在上方）?
师：那怎么改变方向呢，让小猫往上移动？怎么实现的？老师在指令面板区没有看到“向上”“向右”指令呀。?（面向、移动到某个位置）?
师：咦，这些指令能实现吗？不如同学们来大胆尝试下。那么接下来就请你按你规划的路线，完成小猫在游乐园游玩的小故事。?
3、学生按规划路线编写“小猫的游玩攻略”的脚本，师巡视。?
4.展示半成品，发现问题，反馈讲解。?
师展示一个学生的作品：我们来看下这位同学的脚本，用上了??指令，那现在点击绿旗运行下看看，哦，它的小猫已经成功到达??不过，你们有没有发现有什么问题呀？?
（直接到达）?
师：是啊，小猫一下子就到达了，都没在冰淇淋屋的停下，这是为什么？该怎么办？?（没有停顿，给它一个等待的时间）?
师：没错，在我们的控制指令里，有等待的指令，这个在之后的学习中也会了解到，不过同学们现在也可以大胆的尝试下，让我们的剧本更加完整。?
5.学生调试、完善脚本。?
师：那接下来大家就根据刚刚同学们提到的方法，继续完善自己的脚本，让小猫在游乐园玩得更加顺利。?
6.学生演示成果，师生交流反馈。?
师：你们真聪明，发现了那么多方法让小猫去不同的地方玩。?
通过分析任务，编写脚本，不断调试，修改完善，我们的问题一步步被克服，作品也就更加完整了。这就是我们的编程，方法不唯一，方式不唯一，但通过不断调试和完善，都能达到我们想要的效果。而选择最合适的指令会让整个过程更为高效和省力！??
五、?小结回顾?
1．?这节课我们初识了Scratch，它的本领可大了，当然还有更多的等待你们去发现。欢迎大家以后继续研究它，你可以登录https://scratch.mit.edu/网址下载软件，学习和分享你的创意作品，还可以在线交流。?
2．?通过今天的学习，你有什么收获？我们还学会了哪些指令？?
3．?同学们真会探索尝试，用到了新的指令。大家在之后的学习中还可以继续深入探索。?