部编版九年级语文上册第5课《我看》同步训练（含答案）

部编版九年级语文 第一单元
第5课 我看
同步训练
一、积累与运用
1．下列加点字的注音有误的一项是（ ）
A．丰润（rùn） 绿潮（cháo） 翅翼（yì） 吹熄（xī）
B．忧戚（qī） 凝望（níng） 枉然（wǎng） 祖籍（jí）
C．红晕（yūn） 坦荡（tǎn） 勃发（bó） 飞奔（bēn）
D．沉醉（zuì） 飘逸（yì） 摇曳（yè） 咏赞（zàn）
2．给下列加点字注音，根据拼音写汉字。
红晕(　　)　　丰润(　　)　　枉然(　　)　　飘逸(　　)
摇yè(　　) 忧qī(　　) āi愁(　　) 翅yì(　　)
3．下列各项中词语书写有误的一项是（ ）
A．丰润 起伏 翅翼 沉醉B．凝望 逝去 忧戚 枉然
C．勃发 哲人 飘逸 咏赞D．坦荡 漫游 流盼 摇拽
4．下列句子的朗读节奏划分有误的一项是（ ）
A．悄悄/揉过/丰润的青草
B．无意/沉醉了/凝望它的大地
C．也许/远古的哲人/怀着热望
D．随着/季节的/起伏而飘逸
5．下列句子没有错别字的一项是(　　)
A．我看一阵向往的春风/悄悄柔过丰润的青草。
B．让欢笑和哀愁洒向我心里/像季节燃起花朵又把它吹熄。
C．多少年来你丰润的生命/永在寂静的协奏里勃发。
D．如今却只见他生命的静流/随着季节的起伏而漂逸。
6．下列句中标点符号使用规范的一项是(　　)
A．《我看》选自《穆旦诗文集》。(人民文学出版社2014年第2版)
B．这首诗前两节写“我所看”；后面三节写“我所思”。
C．穆旦于上世纪40年代出版了《探险者》《穆旦诗集》《旗》三部诗集。
D．年轻的诗人面对瑰丽的大自然，在春风晚霞中想到了什么——时间和生命。
7．下列句子中没有语病的一项是（ ）
A．读经典作品，会拓展我们的人生感受和视野。
B．浅浅的水面托起无数错落的石山、石壁，又折映出婆娑多姿。
C．穆旦是南开中学的学生，在校期间，就发表过自己的诗作，颇受大家崇拜。
D．恐龙灭绝事件认为是由约6600万年前的一颗陨石撞击地球所导致。
8．下列句子没有运用修辞手法的一项是(　　)
A．我看它们低首又低首，也许远水荡起了一片绿潮。
B．去吧，去吧，哦生命的飞奔，叫天风挽你坦荡地漫游。
C．像鸟的歌唱，云的流盼，树的摇曳。
D．哦，让我的呼吸与自然合流！
9．依次填入下面横线处的词语，最恰当的一项是(　　)
“腹有诗书气自华”，儒雅之人，能把传统文化中的诗词、典故、格言，巧妙运用于自己所要表达的意思当中，素养之________，情感之细腻，爱心之________，听者为之动心，为之魂牵，________让美好的情愫绵延不绝，让感动的涟漪缓缓扩散，________被看作是有文化、有修养的表现。
A．深沉　深厚　不但　而是　　 B．深厚　深沉　不仅　还
C．深厚 深沉 不但 而是 D．深沉 深厚 不仅 还
10. 飞花令历经千年仍传递着美。下列诗句与所咏之花搭配不当的是(　　)
A．零落成泥碾作尘，只有香如故。(梅花)
B．落尽残红始吐芳，佳名唤作百花王。(牡丹)
C．莫道不销魂，帘卷西风，人比黄花瘦。(海棠)
D．池面风来波潋潋，波间露下叶田田。(荷花)
11．填空。
（1）《我看》一诗的作者是______，原名______，出生于天津，祖籍浙江海宁。______、翻译家。
（2）哦，逝去的多少欢乐和忧戚，/__________！/哦！多少年来你丰润的生命/__________。
12. 诗词中浸润着传统习俗，折柳、登高、放纸鸢、看花灯、燃爆竹……请你写出两句带有传统节日或传统习俗的诗句。
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13. 下面是班级同学对全校开展的“你喜爱诗词吗”的问卷调查统计表。请写出两条探究结果。
性别 七年级 八年级 九年级
男生 45% 39% 34%
女生 55% 61% 66%





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二、诗歌鉴赏
我看
穆旦
我看一阵向晚的春风
悄悄揉过丰润的青草，
我看它们低首又低首，
也许远水荡起了一片绿潮；
我看飞鸟平展着翅翼
静静吸入深远的晴空里，
我看流云慢慢地红晕
无意沉醉了凝望它的大地。
哦，逝去的多少欢乐和忧戚，
我枉然在你的心胸里描画！
哦！多少年来你丰润的生命
永在寂静的谐奏里勃发。
也许远古的哲人怀着热望，
曾向你舒出咏赞的叹息，
如今却只见他生命的静流
随着季节的起伏而飘逸。
去吧，去吧，哦生命的飞奔，
叫天风挽你坦荡地漫游，
像鸟的歌唱，云的流盼，树的摇曳；
哦，让我的呼吸与自然合流！
让欢笑和哀愁洒向我心里，
像季节燃起花朵又把它吹熄。
14．诗中第一、二节描绘了哪三幅图画？请用简洁的语言概括出来。
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15．结合全诗分析诗中的“你”指的是谁。
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16．全诗表达了诗人怎样的思想感情？
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理想
穆旦
没有理想的人像是草木，
在春天生发，到秋日枯黄，
对于生活它做不出总结，
面对绝望它提不出希望。
没有理想的人像是流水，
为什么听不见它的歌唱？
原来它已为现实的泥沙
逐渐淤塞，变成污浊的池塘。
没有理想的人像是空屋
而无主人，它紧紧闭着门窗，
生活的四壁堆积着灰尘，
外面在叩门，里面寂无音响。
那么打开吧，生命在呼喊：
让一个精灵从邪恶的远方
侵入他的心，把他折磨够，
因为他在地面看见了天堂。
理想是个迷宫，按照它的逻辑
你越走越达不到目的地。
呵，理想，多么美好的感情，
但等它流到现实底冰窟中，
你看到的就是北方的荒原，
使你丰富的心倾家荡产。
“我是一个最合理的设想，
我立足在坚实的土壤上。”
但现实是一片阴险的流沙，
只有泥污的脚才能通过它。
“我给人指出崇高的道路，
我的明光能照澈你的迷雾。”
别管有多少人为她献身，
我们的智慧终于来自疑问。
毫无疑问吗？那就跟着她走，
像追鬼火不知扑到哪一头。
17．结合全诗，说说下列诗句的含义。
（1）没有理想的人像是草木，/在春天生发，到秋日枯黄，/对于生活它做不出总结，/面对绝望它提不出希望。
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（2）我的明光能照澈你的迷雾。
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18．从诗中找出一句能反映理想与现实之间的矛盾的句子。
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19．理想是一个很抽象的名词，诗人是通过哪些具体的意象将其表现出来的？以第2部分为例找出这些意象。
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三、现代文阅读
天马①雄风
周涛
①有一次我碰上伊犁草原夏日迅疾猛烈的暴雨，那雨来势之快，可以使悠然在晴空盘旋的孤鹰来不及躲避而被击落；雨脚之猛，竟能把牧草覆盖的原野一瞬间打得烟尘滚滚。就在那场短暂暴雨的吆打下，我见到了最壮阔的马群奔跑的场面。仿佛分散在所有山谷里的马都被赶到这儿来了，好家伙，被暴雨的长鞭抽打着，被低沉的怒雷恐吓着，被刺进大地倏忽消逝的闪电激奋着，马，这不肯安分的生灵从无数谷口、山坡涌出来，山洪奔泻似的在这原野上汇聚了，小群汇成大群，大群在运动中扩展，成为一片喧叫、纷乱、快速移动的集团冲锋场面！争先恐后，前呼后应，披头散发，淋漓尽致！有的疯狂地向前奔驰，像一队尖兵，要去踏住那闪电；有的来回奔跑，忙乱得像临危不惧、收拾残局的大将；小马驹跟着母马认真而紧张地跑，不再顽皮，撒欢儿，一下子变得老练了许多；牧人在不可收拾的湖水中被裹挟，他大喊大叫，却毫无声响，他的喊声像一块小石片扔进奔腾喧嚣的大河。
②雄浑的马蹄声在大地奏出的鼓点，悲怆苍劲的嘶鸣、叫喊在拥挤的空间碰撞、飞溅，划出一条条不规则的曲线，扭住、缠住漫天雨网，和雷声雨声交织成惊心动魄的大舞台。而这一切，得在飞速移动中展现，几分钟后，马群消失，暴雨停歇，你再也看不见了。
③我久久地站在那里，发愣、发痴、发呆。我见到了，见过了，这世间罕见的奇景，这无可替代的伟大的马群，这古战场的再现，这交响乐伴奏下的复活的雕塑群和油画长卷！我把这几分钟间见到的记在脑子里，相信，它所给予我的将使我终身受用不尽……
④马就是这样，它奔放有力却不让人畏惧，毫无凶暴之相；它优美柔顺却不任人随意欺凌，并不懦弱。我说它是进取精神的象征，是崇高感情的化身，是力与美的巧妙结合恐怕也并不过分。屠格涅夫有一次在他的庄园里说托尔斯泰“大概您在什么时候当过马”，因为托尔斯泰不仅爱马、写马，并且坚信“这匹马能思考并且是有感情的”。它们和历史上的那些伟大人物、民族英雄一起被铸成铜像屹立在最醒目的地方。
⑤过去我只认为，只有《静静的顿河》才是马的史诗；离开伊犁之后，我不这么看了。瞧瞧我们伊犁的天马吧，这些被古人称之为骐骥、称之为汗血宝马的英气勃勃的后裔们，日出而撒欢，日入而哀鸣。它们好像永远是这样散漫而又有所期待，这样原始而又有感知，这样不假雕饰而又优美，这样我行我素而又不会被世界所淘汰。成吉思汗的铁骑作为一个兵种已经消失，六根棍马车作为一种代步工具已被淘汰，但是马却不会被什么新鲜玩意儿所取代，它有它的价值。
⑥牛从挽用变为食用，仍然是实用物；毛驴和骆驼将会成为动物园里的展览品，因为它们只会越来越稀少；而马，车辆只是在实用意义上取代了它，解放了它，它从实用物进化为一种艺术品的时候恰恰开始了。
⑦值得自豪的是我们中国有好马。从秦始皇的兵马俑、铜车马到唐太宗的六骏，从马踏飞燕的奇妙构想到大宛汗血宝马的美妙传说，从关云长的赤兔马到朱德总司令的长征坐骑……纵览马的历史，还会发现它和我们民族的历史紧密相连着。这也难怪，骏马与武士与英雄本有着难以割舍的亲缘关系呢，彼此作用的相互发挥、彼此气质的相互补益，曾创造出多少叱咤风云的壮美形象？纵使有一天马终于脱离了征战这一辉煌事业，人们也随时会从军人的身上发现马的神韵和遗风的。我们有多少关于马的故事啊，我们是十分爱马的民族。至今，如同我们的一切美好传统都像黄河之水似的遗传下来那样，我们的历代名马的筋骨、血脉、气韵、精神也都遗传下来了。那种“龙马精神”就在伊犁的天马身上——
此马非凡马，房星是本星；
向前敲瘦骨，犹自带铜声。
⑧我想，即便我一直固执地对不爱马的人怀一点偏见，恐怕也是可以得到谅解了吧。
(选文有删改)
【注释】①天马：新疆伊犁盛产的良种马。
20．选文第③段画线句子中“将使我终身受用不尽”的是什么？
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21．理解选文第⑤段画线句子的含意。
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22．从文章构思的角度简述选文第⑦段画线句子的作用。
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23．赏析选文第①段画线句子的语言特色。
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参考答案
1.C
2. yùn rùn wǎng yì 曳 戚 哀 翼
3.D
4.D
5. B
【解析】A.往—晚，柔—揉；C.协—谐；D.漂—飘。
6. C
【解析】A.句号应在后括号后面；B.分号应改为逗号；D.破折号应改为问号。
7.C
8. D
【解析】A.拟人；B.拟人；C.排比。
9.B
10.C
【解析】此诗句指的是菊花。
11. （1）穆旦 查良铮 诗人
（2）我枉然在你的心胸里描画 永在寂静的谐奏里勃发
12. 示例：清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。
独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。
遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。
待到重阳日，还来就菊花。
爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。
千门万户曈曈日，总把新桃换旧符。
(任选其一即可)
13. ①着年级的增长，喜爱诗词的男生比例呈下降趋势，女生比例呈上升趋势。
②着年级的增长，喜爱诗词的男、女生比例差距在扩大。
③三个年级中，喜爱诗词的男生人数都少于女生人数。
14. 示例：风吹青草图、飞鸟翔空图、晚霞夕照图。
15. 指大自然和充满生机的万物。
16. 表达了诗人对大自然的热爱和赞美之情。
17. （1）没有理想的人只是单纯地活着，自己不想也不能给别人和社会创造任何价值，就像秋日枯黄的草木永远结不出果实。最可悲的是，没有理想的人从不懂得反思，对于生活的种种坎坷与挫折只是一味地逆来顺受，从来不曾有过改变这种困境的想法，所以，没有理想的人面临的永远只是绝望。
（2）理想能指引人们找到前进的方向。
18. 呵，理想，多么美好的感情，/但等它流到现实底冰窟中，/你看到的就是北方的荒原，/使你丰富的心倾家荡产。
19. 迷宫、美好的感情、最合理的设想。
20. ①浑的气势；②奔腾的力量；③进取的精神；④崇高的感情；⑤力与美的巧妙结合。
21. 天马日常状态是“日出而撒欢，日入而哀鸣”，看似散漫、原始、不假雕饰和我行我素；但它们始终知道自己是英雄的后裔，始终期待着能像祖先一样驰骋疆场，在奔腾中展示雄浑壮阔的力量和神采飞扬的生命气息。
22. 由上文单纯写天马过渡到写“马文化”，并为下文写“龙马精神”做铺垫。
23. (1)多用短句，营造紧张激越的气氛。例句如：争先恐后，前呼后应，披头散发，淋漓尽致！　
(2)善用修辞，使语言生动形象，传情达意更为准确。比喻句如：马，这不肯安分的生灵……山洪奔泻似的在这原野上汇聚了。拟人句如：小马驹跟着母马认真而紧张地跑，不再顽皮，撒欢儿，一下子变得老练了许多。