课件26张PPT。庆祝奥林匹克运动 复兴25周年 语文 八年级下册人教版课文导入奥运会的前世今生课文导入顾拜旦(1863—1937)，法国教育家、社会活动家，现代奥林匹克运动创始人，被誉为“奥林匹克之父”。资料链接《奥林匹克宪章》中的“基本原则”部分指出，奥林匹克运动的宗旨是：通过没有任何歧视、具有奥林匹克精神——以友谊、团结和公平竞争的精神相互理解的体育活动来教育青年，从而为建立一个和平的更美好的世界做出贡献。可高度概括为“和平、友谊、进步”。今天，我们就走进奥林匹克之父顾拜旦的在“庆祝奥林匹克运动复兴25周年”上的演讲。课文导入庆祝奥林匹克运动
复兴25周年浩劫 襁褓 崩溃 嵌入
绚丽 拙劣 束缚 行将就木一 读一读字音jiéqiǎngkuìxuànzhuōfùqiànxíng预习反馈1.萦绕：
萦回。
萦绕、缭绕辨析
同：都有围绕的意思。
异：“萦绕”多用于印象、情绪、念头等抽象事物。“缭绕”多用于云雾、烟气等具体事物。
例：（1）那歌声久久萦绕在小村庄周围。
（2）烟雾缭绕，好美的一幅画面。预习反馈二 记一记词义2.襁褓：
包裹婴儿的被子和带子。
3.指摘：
挑出错误，加以批评。
4.枷锁：
比喻束缚人的观念、制度等。
5.奠定：
使稳固；使安定。
6.行将就木：
快要进棺材了。指人临近死亡。木，指棺材。 例句：这位老人虽然行将就木，但他依然为慈善事业奔走。预习反馈7.乌托邦：
泛指不能实现的愿望、计划等。
8.分崩离析：
形容集团、国家等分裂瓦解。 例句：集团因管理不当，面临分崩离析的结果。
9.相辅相成：
互相补充，互相配合。
10.自圆其说：
使自己的论断或谎话没有破绽。 例句：当领导问起为什么没有汇报时，他无法自圆其说。预习反馈1.阅读课文，理清文章思路，了解课文大意。
2.品味文中诗意的语言，理解重点语句的深刻含义。
3.理解奥林匹克的内涵，感受作者高尚的品德和
超前的思想。 （重点）（难点）出示目标现代奥林匹克运动会从创办到1912年举行第5届奥运会前夕，暴露出了不少弊端。仅以1908年在伦敦举行的第4届奥运会为例，由于英国裁判偏袒本国选手引起其他国家选手，特别是美国选手的不满，致使美国选手弃权罢赛以示抗议。这类事情在顾拜旦看来显然都是完全违背了他所提倡的奥林匹克思想的。这使他深感忧虑不安，他敏锐地看到了当时社会出现的一些不利于体育健康发展的潜在危机。
1914年至1918年的第一次世界大战，使定于1916年在柏林举办的第6届奥运会被迫取消。致使顾拜旦对奥林匹克精神做了更深入的思考，于是他作此演说以重申奥林匹克精神。回到现场 请同学们设想当时的场景大声朗读课文，并在课本上及时做好旁批和圈点。思考顾拜旦先生是如何阐述奥林匹克精神的。 1.划分文章部分、层次分别用双竖线、单竖线。
2.认为用得好的词语用方框。
3.关键语句（或写得好的语句）用波浪线。
4.有疑问的地方，用问号标注。初读感知回到现场，大声朗读庆祝奥林匹克运动复兴25周年回顾5年历史→前景豁然开朗恢复奥运原因→改革教育重振奥运途径→大众参与阐述奥运精神→和平、公平、教育畅想未来→阳光 归纳思路导思1：开篇交代了奥林匹克怎样的特殊经历？导思3:奥林匹克具有怎样的精神内涵？特殊经历精神内涵导思4：作者对奥林匹克有着怎样的美好憧憬？美好憧憬奥林匹克精神导思2：奥林匹克运动与一般竞技比赛有何不同？独特魅力合作探究再读文章，小组讨论 用原文回答精读品味共同品鉴，赏读文章
找出你最喜欢的句子，试析运用的怎样的修辞，拥有怎样的表达效果，揣摩用何种语气演讲，并演绎之。例“根除恐惧真正的、能持久发挥效用的良药，更多的是自信而非勇气。自信与它的姊妹平和总是携手并进、相辅相成。”运用了比喻和拟人的修辞手法。把“自信”比作“良药”，生动形象地突出了自信对于人类根除恐惧的巨大效用。将“自信”与“平和”赋予人的情态，“携手并进”写出了二者缺一不可。精读品味例 待到中午时分，湛蓝的天空必将万里无云；收获者的双臂，捧满沉甸甸的金黄麦穗语调逐渐上扬，用赞美的语气。结尾处运用了象征手法，“破晓的黎明”象征奥林匹克即将迎来崭新的明天，“天空必将万里无云”象征奥林匹克精神将影响全世界。这是作者对冷峻现实的认识，也是对美好未来的憧憬。作者含蓄地描绘出奥林匹克主义美好、光明的前景。这种对奥林匹克主义美好明天的憧憬与文章开头相照应，深化了主题，强化了作者的情感。精读品味例.青少年开始为呆板而复杂的教育枷锁所套牢，被在愚蠢的放纵和不明智的严厉交互作用下的道德说教以及拙劣肤浅的世界观所束缚。这就是为何我们要重启奥林匹克时代，并为体格训练的复兴隆重庆祝。顾拜旦不满“青少年开始为呆板而复杂的教育枷锁所套牢，被在愚蠢的放纵和不明智的严厉交互作用下的道德说教以及拙劣肤浅的世界观所束缚”的现状，希望通过复兴奥运会，重启奥林匹克来改变传统教育，促进青少年发展。语言富有理性。精读品味例.请想象一下，当这种愉悦向外喷涌，并与对大自然的热爱之情和对艺术的奔放激情融为一体；当它为灿烂阳光所萦绕，为音乐所振奋，或被嵌入圆柱式大厅时，会是怎样的情景。作者满怀激情，想象奥林匹克精神对运动员积极地影响，带给人们的美好感觉。情感真挚，感染力强。精读品味本文从多方面阐述了奥林匹克精神的内涵。顾拜旦认为，奥林匹克精神使人平和、自信，包括并超越了竞技精神，对人类来说是一种新的教育方式，是属于大众的，可以促进社会和平、公平和教育的发展，推动社会的进步。归纳总结1．比喻、拟人、象征等手法的运用，使行文流畅之中带有诗意，说理之中带有气势。
篇末揭示出对未来的畅想，表明自己的信心。
2．思想深邃，具有超前性。
如：在第②④⑤段中，作者论述奥林匹克精神包括自信与平和的品质，奥林匹克主义超越了一般的竞技精神，对人类来说是一种新的教育方式，使论述的内容清晰，增强了说服力。同时也使作者所阐明的奥林匹克精神的内涵远远超出了他所处时代人们的认识，这一深邃的思想具有超前性，难能可贵。归纳总结假设省队教练组来我校选材，在一系列测试后，你与另外一位队友进入最后一个环节。需要面对教练们谈谈你对体育的认识。你会怎么说？提示
教练员们：
早上好！
我是 ，在体校 队训练 年，参加过 比赛，最好成绩是 。在参加训练的这 年，我认为体育训练带给我 。
我渴望在体育运动这条路上 ，希望教练给我这次机会。谢谢！
当堂测试思考作业
鲁迅先生曾说：“我每看运动会时，常常这样想：优胜者固然可敬，但那虽然落后而仍非跑至终点不止的竞技者，和看了这样竞技者而肃然不笑的看客，乃正是中国将来的脊梁。”读了这段话，你有何感想？你认为“更快、更高、更强”与“重在参与”矛盾吗？为什么？
思考作业强调参与和强调取胜，在表面上看来似乎矛盾，竞技比赛是一个过程，胜负作为这个过程的结果，只属于更快、更高、更强者。但是正是在艰苦的训练和顽强的比赛过程中，运动员的身体得到锻炼，意志得到磨炼，品德得到提高；也正是在比赛的过程中，观众欣赏到了运动员健与力的美、技术与战术的高妙，得到精神的满足和享受。所谓“重要的是参加，而不是取胜”正是说明了训练、竞赛过程比其结果更重要这个道理。正因为如此，在奥林匹克大赛上才有无数明知取胜希望渺茫，仍尽全力与世界体育巨星一拼到底的勇士，才有竞技场上一辈子也得不到奖牌的健儿们洒下的汗水。这些人不是明星们的陪衬，他们在参加的过程中已经充分体现了自己的价值，人们都怀着“更快、更高、更强”的目标去参与，去奋进，使得奥林匹克运动生生不已。在这无休止的激烈争夺中，训练的质量越来越高，比赛的过程也越来越充满魅力，使得奥林匹克之树常青。拓展延伸体育颂
啊，体育，天神的欢娱，生命的动力！ 你猝然降临在灰蒙蒙的林间空地，受难者激动不已，你像是容光焕发的使者，向暮年人微笑致意。你像高山之巅出现的晨曦，照亮了昏暗的大地。
……
啊，体育，你就是培育人类的沃地！你通过最直接的途径，增强民族体质，矫正畸形躯体，防病患于未然，使运动员得到启迪；让后代长得茁壮有力，继往开来，夺取桂冠的荣誉。
16 庆祝奥林匹克运动复兴25周年教学设计
课前学生活动设计
收集有关奥林匹克运动的资料；
了解顾拜旦；
预习课文，扫清文字障碍，初步了解文章内容。
以上部分在“导学案”的（一）（二）（三）题中，需要学生课前完成。
导学案
学习目标
1.理清课文思路,了解奥林匹克精神的内涵和价值。
2.欣赏课文的语言特色,感受演讲的说服力和感染力。
3.体会作者的感情,激发对奥林匹克精神的理解和拥护,并用体育精神激发自己学习、生活的热情。
学习过程
(一)、资料助读
1.顾拜旦(1863—1937),是 国著名 家、 家 的创始人。由于他对奥林匹克不朽的功绩,被国际上誉为“ ”。?
2.奥林匹克运动会,简称“ ”,是 主办的世界规模最大的运动会,每 年一届,是目前世界上影响力最大的体育盛会之一。奥林匹克运动会发源于两千多年前的 ,因举办地在 而得名。古代奥林匹克运动会停办了1 500年之后,法国人 于19世纪末提出 的倡议,奥林匹克运动会现在已经成为 与 的象征。?
(二)、检查预习
1.读准字音,认准字形。
浩劫( ) 襁褓( ) 萦绕( ) 绚丽( )枷锁( )拙劣( ) 肤浅( ) 目睹( )奠定( ) 挚爱( )
2.词语解释。
(1)肤浅:
(2)指摘:
(3)分崩离析:
(4)暴风骤雨:
(5)行将就木:
(6)相辅相成:
(7)自圆其说:
(三)、初读感知
1.作者的这次演讲是以什么为中心的?
2.概括分析文章的段落层次。
(四)、探究理解
1.奥林匹克精神与一般的体育运动精神有什么区别?
2.顾拜旦以什么样的理念开创了奥林匹克新时代?
3.顾拜旦倡导的奥林匹克精神的内涵是什么?
(五)、品味语言
找出你认为精彩的语句,并说说你欣赏的理由。 (注意从语句的修辞、用词、句式、感情等方面分析。)
(六)、拓展升华
奥林匹运动是我们熟知的一个概念。学完本文后,谈谈自己从中得到哪些新的认识或有什么收获。
课堂教学活动设计
一、新课导入
教师教学活动
学生学习活动
1.看图片，你认识她吗？你是怎样认识她的？
2.看短视频，认识奥林匹克运动，提问：
A谁重启了现代奥林匹克运动？
B 这段视频是如何表述奥林匹克精神的？
看图片，思考，回答。（体校奥运明星——张梦雪）
认真看视频
提取信息
3．展示《奥林匹克宪章》是如何表述奥林匹克精神的。
理解《宪章》中的表述
那么，“奥林匹克之父” 顾拜旦先生又是如何表述奥林匹克精神的呢？这节课，我们就来学习《庆祝奥林匹克运动复兴25周年》，走进奥林匹克的世界。
二、自主学习
（一）预习反馈
教师教学活动
学生学习活动
齐读字音。
请同学解释词义。
（二）出示目标
（三）创设情境，回到现场，大声朗读。
1.背景透视
第一次世界大战的爆发，冲击了原定在1916年举行的第六届奥运会，中断了国际奥林匹克运动的发展。燃烧的战火，使巴黎日益受到威胁。1915年国际奥委会将总部从巴黎迁到了瑞士洛桑。本文是顾拜旦1919年4月在瑞士洛桑庆祝奥林匹克运动恢复25周年纪念会上的演说。在此之前，奥林匹克运动在西方世界被蒙上一层阴影，暴露出不少弊端，比如裁判不公、服兴奋剂、以车代步等，这类事件在顾拜旦看来显然完全违背了他所提倡的奥林匹克精神。这使他忧虑不安，他敏锐地看到了当时社会出现的一些不利于体育健康发展的潜在的危机，因此他大声呼吁，希望世人能全面、充分地理解奥林匹克运动所追求的崇高理想。
2.思考
教师教学活动
学生学习活动
创设情境，问：
如果你是顾拜旦，在这场演讲中，你会说些什么？
（ 启发式教学）
1.联想想象，回到现场。
2.思考，在教师启发下明确：
回顾历史
阐述内涵---是什么
途径------怎样做
憧憬未来
3.请大声朗读，做好旁批和圈点。（学生活动，教师巡视点拨）
（四）整体感知，归纳文章思路。（启发式教学，问答式教学）
三、合作探究
（一）再读文章，小组讨论
教师教学活动
学生学习活动
用原文回答下列问题：
1. 奥林匹克运动与一般竞技比赛有何不同？
2. 奥林匹克具有怎样的精神内涵？
3. 作者对奥林匹克有着怎样的美好憧憬？
1.小组讨论。
2.明确，选派代表用原文回答。
3.多个同学对第十段的多次朗读。
（二）共同品鉴，赏读文章。（学生分小组分享阅读、赏读）
找出你最喜欢的句子，试析运用的怎样的修辞，拥有怎样的表达效果，揣摩用何种语气演讲，并演绎之。
预设1.青少年开始为呆板而复杂的教育枷锁所套牢，被在愚蠢的放纵和不明智的严厉交互作用下的道德说教以及拙劣肤浅的世界观所束缚。这就是为何我们要重启奥林匹克时代，并为体格训练的复兴隆重庆祝。
顾拜旦不满“青少年开始为呆板而复杂的教育枷锁所套牢，被在愚蠢的放纵和不明智的严厉交互作用下的道德说教以及拙劣肤浅的世界观所束缚”的现状，希望通过复兴奥运会，重启奥林匹克来改变传统教育，促进青少年发展。语言富有理性。
2请想象一下，当这种愉悦向外喷涌，并与对大自然的热爱之情和对艺术的奔放激情融为一体；当它为灿烂阳光所萦绕，为音乐所振奋，或被嵌入圆柱式大厅时，会是怎样的情景。
作者满怀激情，想象奥林匹克精神对运动员积极地影响，带给人们的美好感觉。情感真挚，感染力强。
3但是，奥林匹克精神致力于让社会底层的人们接触到现代工业所塑造的各种锻炼形式，享受到强身健体的乐趣。这就是完美的、民主的奥林匹克精神，今天我们要为它奠定基础。
作者用铿锵有力的语言阐述完美的、民主的奥林匹克精神的巨大作用。态度坚定，给人以信心。
四、点拨归纳（教师归纳）
1.总结奥林匹克精神
本文从多方面阐述了奥林匹克精神的内涵。顾拜旦认为，奥林匹克精神使人平和、自信，包括并超越了竞技精神，对人类来说是一种新的教育方式，是属于大众的，可以促进社会和平、公平和教育的发展，推动社会的进步。
语言风格——典雅庄重
五、链接生活，当堂测试（评测）
假设省队教练组来我校选材，在一系列测试后，你与另外一位队友进入最后一个环节。需要面对教练们谈谈你对体育的认识。你会怎么说？
提示
教练员们：
早上好！
我是 ，在体校 队训练 年，参加过 比赛，最好成绩是 。在参加训练的这 年，我认为体育训练带给我了 。
我渴望在体育运动这条路上 ，希望教练给我这次机会。谢谢！
学生分小组讨论分享，找几名同学上台“说说”。
六、作业布置
思考：
鲁迅先生曾说：“我每看运动会时，常常这样想：优胜者固然可敬，但那虽然落后而仍非跑至终点不止的竞技者，和看了这样竞技者而肃然不笑的看客，乃正是中国将来的脊梁。”读了这段话，你有何感想？你认为“更快、更高、更强”与“重在参与”矛盾吗？为什么？
在齐颂顾拜旦《体育颂》（节选）中结束。（学生配乐齐颂）
板书设计
庆祝奥林匹克运动复兴25周年
顾拜旦
平和 自信
大众参与 促进教育
16 庆祝奥林匹克运动复兴25周年评测练习
一、导学案
学习目标
1.理清课文思路,了解奥林匹克精神的内涵和价值。
2.欣赏课文的语言特色,感受演讲的说服力和感染力。
3.体会作者的感情,激发对奥林匹克精神的理解和拥护,并用体育精神激发自己学习、生活的热情。
学习过程
(一)、资料助读
1.顾拜旦(1863—1937),是 国著名 家、 家、 的创始人。由于他对奥林匹克不朽的功绩,被国际上誉为“ ”。?
2.奥林匹克运动会,简称“ ”,是 主办的世界规模最大的运动会,每 年一届,是目前世界上影响力最大的体育盛会之一。奥林匹克运动会发源于两千多年前的 ,因举办地在 而得名。古代奥林匹克运动会停办了1 500年之后,法国人 于19世纪末提出 的倡议,奥林匹克运动会现在已经成为 与 的象征。?
(二)、检查预习
1.读准字音,认准字形。
浩劫( ) 襁褓( ) 萦绕( )
绚丽( ) 枷锁( ) 拙劣( )
肤浅( ) 目睹( ) 奠定( )
挚爱( )
2.词语解释。
(1)肤浅:
(2)指摘:
(3)分崩离析:
(4)暴风骤雨:
(5)行将就木:
(6)相辅相成:
(7)自圆其说:
(三)、初读感知
1.作者的这次演讲是以什么为中心的?
2.概括分析文章的段落层次。
(四)、探究理解
1.奥林匹克精神与一般的体育运动精神有什么区别?
2.顾拜旦以什么样的理念开创了奥林匹克新时代?
3.顾拜旦倡导的奥林匹克精神的内涵是什么?
(五)、品味语言
找出你认为精彩的语句,并说说你欣赏的理由。 (注意从语句的修辞、用词、句式、感情等方面分析。)
(六)、拓展升华
奥林匹运动是我们熟知的一个概念。学完本文后,谈谈自己从中得到哪些新的认识或有什么收获。
(七)、链接生活，当堂测试
假设省队教练组来我校选材，在一系列测试后，你与另外一位队友进入最后一个环节。需要面对教练们谈谈你对体育的认识。你会怎么说？
提示：
教练员们：
早上好！
我是 ，在体校 队训练 年，参加过 比赛，最好成绩是 。
在参加训练的这 年，我认为体育训练带给我了
。
我渴望在体育运动这条路上 ，希望教练给我这次机会。谢谢！
（八）、作业布置
思考：
鲁迅先生曾说：“我每看运动会时，常常这样想：优胜者固然可敬，但那虽然落后而仍非跑至终点不止的竞技者，和看了这样竞技者而肃然不笑的看客，乃正是中国将来的脊梁。”读了这段话，你有何感想？你认为“更快、更高、更强”与“重在参与”矛盾吗？为什么？
