《时间的脚印》教学设计
课题 时间的脚印
解读理念 设计理念：在春天的诗意中欣赏美文设计思路：将诗的“清泉活水”注入枯燥乏味的说明文教学中，紧扣考题，引导学生在小组交流合作中收获知识，感悟诗的唯美意境，力求创新高效。
学情分析 八年级的学生对说明文这种文体有了一定的知识储备，但大都感觉枯燥无味，特别是事理说明文更是冷淡乏味，这篇自读课文如何让学生乐都乐学是摆在教师面前的挑战。基于这种情况，在设计理念上采用了“在春天的诗意中欣赏美文”，思路上将诗的“清泉活水”注入枯燥乏味的说明文教学中，紧扣考题，引导学生在小组交流合作中收获知识，感悟诗的唯美意境，力求创新高效。
教材分析 内容标准 把握说明内容，理清结构 了解说明顺序，品味语言
教学目标 情感态度价值观目标 激发探索研究岩石的热情， 为造福人类做贡献。
能力目标 理解逻辑顺序在文中的体现
知识目标 岩石保存了众多的历史痕迹
教学资源 1.人教版八年级下册教材 2.课件
教学重点 岩石是怎样记录时间的
教学难点 品味单句成段的作用
方法解读 教学方法 启发式、探究式、合作式教学
教学准备 熟读课文，扫除文字障碍，了解作者。
教学过程 教学环节 教学内容 教师活动 学生活动
导入新课 赏春景，吟诗句 设计情景，提出问题 回答诗句
出示“活动目标” 把握说明内容，理清结构 了解说明顺序，品味语言 教师出示目标 学生齐读
预习检测： 字词检测 教师检测 板书（隶书） 齐读字词
活动过程 活动一：细读“石头记”1.在人类没出现以前记录时间的是什么呢？岩石是怎样记下时间的呢？ 读懂“时间的脚印”意义何在？ 4.结构梳理 引导学生思考， 组织学生讨论， 点评总结。 带着问题读文本， 圈点整理要点， 小组内交流， 优秀代表发言。
活动二：拜师学艺 1说明顺序 2巧妙的标题 3.独立成段的单句 引导理清行文思路， 解说逻辑顺序。 引导对标题的思考 总结成段单句作用 思考拟人的表达效果，并组织答案。 找出文中的独立成段的单句。
活动三：“海枯石烂”我评说写一段带有“海枯石烂”的话，谈谈你的见解，在小组内交流，相信你是最棒的。 展示教师自己的作品，引导学生写见解。 在教师的引导下写出对“海枯石烂”的见解。
课堂小结 时光易逝，人生苦短，青春正好的我们应不负流年，活出自己的精彩。（做辛勤的小蜜蜂）
布置作业 找出文中的说明方法，体会其作用。
板书设计 时间的脚印 岩石↓记录 时间↓保存 历史 痕迹↑逻 辑 顺 序
教学效果预测 本课的设计遵循了“以学定教”的理念 ，将诗的“清泉活水”注入枯燥乏味的说明文教学中，紧扣考题，引导学生在小组交流合作中收获知识，感悟诗的唯美意境，力求创新高效。精心设计了导入，注重小组互动，问题设计上有了层次，期待整个课堂轻松欢快，达到了较为满意的效果。
(共17张PPT)
在春天的诗意
中欣赏美文
子在川上曰：逝者如斯夫
春日
朱熹
胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新
等闲识得东风面，
万紫千红总是春
时间的脚印
学习目标：
把握说明内容，理清结构
了解说明顺序，品味语言
活动一：细读“石头记”
1.智慧的中国人发明了许多记录时间的工具，比如铜壶滴漏，但在人类没出现以前记录时间的是什么呢？
岩石
岩石能记录时间的踪迹
岩石被誉为“时间的脚印”
2.岩石是怎样
记下时间的呢？
岩石处在“破坏生成破坏”的循环中，历程漫长，保存了地壳活动的历史痕迹，见证了地球历史的发展过程。
以小组为单位，找出文中能够说明以上结论的语句，读一读。
3.读懂“时间的脚印”意义何在？
通过研究岩石，我们可以了解地貌的变化、地质的变迁以及古代生物繁衍、灭绝的大量信息，引导我们寻找“地下的宝库”，更好得为人类造福。
4.结构梳理
第一部分（1-4）：岩石能够记录时间
第二部分（5-30）：岩石是怎样记录时间的。
第一层（5-22）：岩石的破坏和生成。
第二层（23-29）：岩石上保存着历史痕迹。
第三部分（30-31）：读懂大自然记录，造福人类。
活动二：拜师学艺
1说明顺序
本文是一篇事理说明文，它的说明顺序是
哪一种？( )
A时间顺序 B空间顺序 C逻辑顺序
C
本文先列举现象，时间在向前走，铜壶、岩石可以记录时间；
然后具体说明岩石是如何记录时间的；最后说明读懂岩石记录的意义。
这种从现象到本质的顺序即为逻辑顺序。
运用这种说明顺序，合乎人们的认知规律；
便于人们读懂课文，了解作者所讲的科学道理。
拜师学艺:2巧妙的标题
“时间的脚印”----
语言生动，
增强了文章表现力，
激发了阅读兴趣。
拟人
拜师学艺: 3.独立成段的单句
找出文中独立成段的单句，读一读，结合阅读提示体会它的作用，小组内交流。
提示重点内容，
标示层次结构，
使文章脉络清晰，
便于阅读理解。
活动三：“海枯石烂”我评说
写一段带有“海枯石烂”的话，谈谈你的见解，在小组内交流，相信你是最棒的。
海枯石烂
海枯石烂
坚贞美丽的誓言
流传了千年
没有人相信它真的会实现
其实不然
岁月静好
人生短暂
脚步如此太慢
往事越万年
海会枯石会烂
人世间
没有什么是
一成不变
拓展练习：诗句我会填
少壮不努力，
黑发不知勤学早，
我生待明日，
惜时
时间见证一切
时间改变一切
老大徒伤悲
白首方悔读书迟
万事成蹉跎
作业设计：
找出文中的说明方法，体会其作用。
做
勤劳的
小蜜蜂
结束语：时光易逝，人生苦短，青春正好的我们应不负流年，活出自己的精彩。
部编版《时间的脚印》 练习
1． 下列加点字注音有误的一项是（ ）
A． 踪迹（zōng） 山麓（lù） 沟壑（hè）
B． 粗糙（cào） 犀牛（xī） 帷幕（wéi）
C． 沉淀（diàn） 海枯（kū） 瘫痪（tān）
D． 忌惮（dàn） 扫帚（zhǒu） 崩落（bēnɡ）
2．多音字组词有误的一项是（ ）
A． 壳 qiào 外壳 ké 地壳
B． 龟 jūn 龟裂 ɡuī 龟甲
C． 刨 páo 刨刮 bào 刨床
D． 泊 bó 停泊 pō 湖泊
3．形似字组词有误的一项是（ ）
A． 蚀（腐蚀） 浊（浑浊）
B． 殚（肆无忌殚） 惮（惮精竭虑）
C． 砾（沙砾） 烁（闪烁）
D． 帷（帷幕） 维（维持）
4． 依次填入下列句子横线上的词语，正确的一项是（ ）
当然，读懂这些记录要比认识甲骨文、钟鼎文________楔形文字更困难些。但是，___________多么困难，我们总有办法来读懂它。而在读懂以后，_______使我们增加了知识，____________还有助于我们去找寻地下的宝藏。
A． 或者 尽管 因为 所以
B． 和 尽管 不仅 而且
C． 或者 不管 不仅 而且
D． 和 不管 因为 所以
5．对下面运用了打比方的句子，归类正确的一项是（ ）
①岩石在最初生成的时候，像书页一样平卧着，一层层地叠在一起，最早形成的“躺”在最下面。
②自然界某些转眼就消逝的活动，在石头上也留下痕迹。如雨打沙滩的遗迹，水波使水底泥沙掀起的波痕。
③实际上，地球上的记录比这篇文章所介绍的还要丰富得多，这里不过是拉开了帷幕的一角而已。
④许多高大树木的化石告诉我们，有一个时期地球上的气候是温暖而潮湿的，这是叫做“石炭纪”的时代的特征。
A．①② B． ③④ C． ①③ D．②④
6．指出下列句子所用的说明方法。
（1）在特殊的情况下，某些生物的尸体竟完整地保存下来了，如北极冻土带中的长毛象、琥珀中的昆虫。（ ）
（2）特别是刮风沙的时候，就像砂轮在有力地转动，岩石被磨损得光溜溜的，造成了许多奇形怪状的石头。（ ）
（3）根据计算，大约3000到10000年的时间，可以形成1米厚的岩石。（ ）
（4）在建筑兰新铁路的时候，一个山头在几分钟内就被炸掉了，这相对地质作用的速度可要快多了。（ ）
（一）课内阅读
阅读下文，回答后面的问题。
①不要认为岩石是坚固不坏的，它无时无刻不经受着从各方面来的“攻击”：炎热的阳光烘烤着它，严寒的霜雪冷冻着它，风吹着它，雨打着它……
②空气和水中的酸类，腐蚀了岩石中的一部分物质。水流和风还不断地冲刷、吹拂着它。特别是刮风沙的时候，就像砂轮在有力地转动，岩石被磨损得光溜溜的，造成了许多奇形怪状的石头。
③水和空气还能够进入岩石内部的孔隙中造成破坏。
④雨水落到河湖里，渗入到地下，都对岩石有破坏作用。即使在海洋中，海水也在不断地冲击着岸上的石壁。如果大量的水结成了冰，形成冰河，它缓慢地移动着，破坏作用就更大了，就好像一柄铁扫帚从地上扫过，刨刮着所遇到的一些石头。
⑤地面上和地下的生物，也没有放弃对岩石的破坏。
⑥当然我们也不能忘掉人的作用。例如，在建筑兰新铁路的时候，一个山头在几分钟内就被炸掉了，这相对地质作用的速度可要快多了。
8．本文选自《时间的脚印》，这是一篇___________说明文，作者___________。文章根据大量的事实和科学原理，对岩石_________________________，岩石________________，岩石________________等问题作了深入浅出的说明，把深奥的科学道理说得清楚明白，有声有色。
9．①段运用了什么修辞手法？这样写有什么作用？“攻击”一词在这里有什么作用？
10．②段在说明风沙对岩石的破坏作用时，使用了什么说明方法？
11．⑥段在说明人对岩石的破坏作用时，使用了什么说明方法？
12．作者在说明各种因素对岩石的破坏作用时，使用了什么说明方法？
13．画出选段的中心句。
14．用简明、连贯的语言概述选段内容。
