第15课 明朝的对外关系 教案

第三单元 第15课明朝的对外关系

【课标要求】
了解郑和下西洋，戚继光抗倭等重要史实；知道戚继光抗倭是反侵略战争；了解郑和下西洋在世界航海史上的重要地位。
【教材分析】
本课属于人教版（2016）历史七年级下册第三单元《明清时期：统一多民族国家的巩固与发展》。本课的主题是通过郑和下西洋与戚继光抗倭两件史事，使学生认识到明代对外关系政策的两个方面：一是建立和平友好的国家间关系，二是在面对侵略的情况下坚决捍卫国家主权，从而感受我国自古以来作为大国的气度与骨气，产生强烈的民族自豪感。郑和下西洋是本课的重点，可以让学生从郑和下西洋的概况中归纳其特点，并通过分析教材与补充材料着重分析其历史意义与现实意义，从而使学生加深对这一壮举的理解，并从中产生强烈的自豪感。关于戚继光抗倭，教材主要从倭患的背景、戚继光的练兵与作战、抗倭结果几个方面进行阐述，可以对倭寇作乱、鸳鸯阵、台州大捷等进行详细讲解与分析，使学生通过戚继光的智慧和顽强，深刻体会到其保家卫国的决心与中国坚决抗击侵略的态度。由于封建制度的腐朽，资本主义的强大，明朝中后期一直演绎着被动外交的局面，所以本课是一个转折点，承上启下，地位非常重要。
【学情分析】
知识上，初一学生对郑和下西洋与戚继光抗倭的故事有粗浅的印象，知道这两件史事的存在，但没有具体细节支撑，也不能从历史的角度认识两件史事。思维上，学生经过近一年的历史学习能够对历史文本进行初步归纳与解读，并开始有意识地去辩证分析问题，但理性思维仍旧较弱。情感上，学生对这两件史事的发生有着直觉的钦佩与自豪，但由于没有足够的细节根据，因此这种钦佩与自豪只停留在感觉层面。
针对以上学情，本课首先可结合教材与补充材料完善学生对两件史实的认知，并通过合作探究从更深的对外关系层面挖掘史实背后的历史意义；其次可多运用历史画作、照片、地图等资源使学生的形象思维得以施展，并可以使学生产生较强的情感共鸣；再次可通过对图片、表格等各种材料的分析培养学生归纳、分析、论证的能力；最后通过结合史实对郑和与戚继光进行辩证评价，使学生产生更为坚实的价值判断以及对明代对外关系更加理性的认识。
【教学目标】
知识与能力：了解郑和下西洋的基本概况，能够分析郑和下西洋的历史意义，能够对郑和下西洋进行评价；知道倭寇与倭患，知道戚继光抗倭的基本概况，能够分析戚继光抗倭的成功原因与体现的精神；能够通过对比郑和与戚继光理解明代对外关系的特点。
过程与方法：通过教材提取、归纳、整理历史信息；通过分析地图、图片直观感知历史事件；通过小组讨论探究历史问题；通过分析史料提高阅读能力，并对历史事件形成更广泛深入的理解；通过历史人物对比加深历史理解。
情感态度价值观：能够从郑和下西洋的事迹中感受郑和不畏艰辛、大局为重的精神，能够从郑和下西洋这一壮举中产生出强烈的民族自尊心，能够从戚继光抗倭高超卓越的军事智慧中感受其保家卫国的民族情怀与中国人民抗击侵略的顽强决心，能够联系两件史事理解友好和平、反抗侵略是中国自古以来的对外政策。
【教学重点】
郑和下西洋的历史意义；戚继光抗倭。
【教学难点】
郑和下西洋；戚继光抗倭胜利的原因。
【教学方法】
以情境教学法、图表法、设疑法、讲述法、史料展示法为主，多媒体教学为辅，引导学生的思维由感性到理性，由发散到集中。
【教学过程】
教学环节 教学内容 设计意图
导入 郑和下西洋视频导入，教师问“他们是谁，来自哪里”这节课就让我们穿越到明朝，了解《明朝的对外关系》。 郑和下西洋视频播放给学生，拓展学生的知识面，引起学生兴趣，启发学生思考快速融入新课
新授 多媒体展示学习目标，三个模块 让学生明确本节课的学习任务
国之荣----郑和下西洋 （多媒体展示人物扫描郑和）教师介绍郑和，提问：西洋指什么地方？学生自学课本，找到问题答案 （多媒体展示《郑和下西洋路线图》） 学生结合基础知识得出：明初，人们把黄海、东海及其海外的海域称为“东洋”，而把今文莱以西的东南亚和印度洋一带海域及沿岸地区称为“西洋”。 （播放纪录片《郑和下西洋》的片头）观看视频，学生看资料讨论，郑和下西洋的目的是什么，师展示答案。 郑和下西洋的过程中，可能会遇到哪些困难，学生小组讨论； 遇到困难还是会迎难而上，说明郑和已经做好准备了，要做哪些准备，学生再讨论，师生共同得出结论。 （多媒体展示郑和下西洋的概况） 师：郑和出发时带的物品是什么？他又带回了什么物品？ 生:郑和出发时带的物品主要是金银货币，丝绸瓷器，茶叶器；他带回的物品有香料、药材等。表格比较郑和下西洋与欧洲航海家远航情况， 教师总结：可以看出郑和下西洋是世界航海史上的空前壮举，郑和是我国乃至世界历史上伟大的航海家；促进并加强了中国同亚非各国的经济交流和友好往来；开辟了太平洋西部与印度洋等大洋的亚非海上直达航线。以上是郑和下西洋的积极影响。大家思考一下郑和下西洋有没有消极影响？ 教师引领学生思考，并得出结论：郑和下西洋不讲求经济利益，在一定程度上损耗了明朝的国力，造成了一定的负面影响。 从视频、图片与文字中感受郑和下西洋的磅礴气势增加历史细节，感受郑和船队体现的航海技术的先进激发思维冲突，提高探究兴趣，培养史料分析的能力，提高史料实证的历史素养，尝试从多角度探究历史问题。从图片入手，结合郑和下西洋的特点与历史意义进行历史评价，培养论从史出的意识。培养论从史出的意识，客观辩证评价历史人物。结合现实生活，从历史中探寻发展方向、总结经验教训。 从中西方对比角度适当引申本课内容，为学生留下深入思考的空间，并且通过对待海洋态度的转变引出下一主题。
过渡 郑和下西洋向世界显示了中华文明的卓越成就，是我国明代与世界友好交往的的典范，也是国力强盛的标志，成为中国古代航海史上的千古绝唱。明朝中后期，国力日渐衰落，东南沿海出现危机---倭寇，面对外敌入侵，中国军民奋勇抵抗外来侵略，接下来让我们把目光聚焦东南沿海。
国之危--- 戚继光抗倭 教师：明朝中期，山东涌现出一位英雄被人们纪念，这位英雄叫戚继光。我们先认识一下这位伟大的英雄 （多媒体展示戚继光生平资料） 教师：戚继光抗倭中的“倭寇”指什么人？ 学生回答 （多媒体展示材料）戚继光抗倭的原因是什么？ （多媒体展示戚继光抗倭形势图） 教师总结：戚继光训练了一支作战勇敢、纪律严明的“戚家军”，先在台州九战九捷，后又到福建、广州荡平了倭寇，取得胜利。东南沿海的倭患基本解除。戚继光抗倭能够取得成功的原因是什么？ 教师指导：分析战争胜负的原因可以从战争的性质、士气、群众基础及政策等方面分析。（学生小组讨论）教师展示答案 问题思考：为什么说抗倭战争是反侵略战争？ 师生共同思考得出答案 教师：大家想一下，在中国古代史上还学过哪支军队以纪律严明而著称？ 生：岳飞的岳家军 教师总结：我们需要明确，岳飞抗金、文天祥抗元，金军、元军都是中华民族的一员，属于民族内部纷争。只有抗击中华民族以外的外国侵略者的英雄人物才被称为民族英雄。戚继光是我国历史上第一次反抗外来民族侵略并取得胜利的斗争，戚继光是中华民族历史上杰出的民族英雄。 从图片中直观感知历史事件，结合教材与史料解释历史现象。从台州之战中两个重要战役着眼，分析史料，结合所学知识分析戚继光抗倭胜利的原因。培养学生论从史出的意识。通过分析戚家军军歌与戚继光写的诗句，提炼戚继光体现的精神，培养学生的爱国情怀。锻炼对比历史事物的能力，提高学生历史理解的核心素养。
过渡 赶走了倭寇，是不是就消除了来自海上的威胁呢？这个时期的威胁不仅来自日本，还来自西方。
国之殇--- 葡萄牙攫取在澳门的居住权 播放《七子之歌》教师提问：孩子最大的愿望是什么？生回答：回到母亲的怀抱，师提问：最早侵略澳门的是哪国国家？生回答：葡萄牙。学生看课本，进行介绍过程。师再问，澳门哪一年回归的呢？生回答：1999年12月20日，师问：这说明什么问题呢？生思考，师生共同解答：说明我国国力强盛。教师将解：当时的明朝国力逐渐衰落了，一些殖民者乘虚而入侵犯我国，这就证明了落后就要挨打，在对外关系中起决定作用的是国家实力，国家实力决定了外交关系，强大的国力是一个国家发展的重要后盾。我们在习近平主席的带领下，将把我们的祖国建设的更加繁荣强盛，永远屹立在世界民族之林。 通过对比，认识到开放是处理国家对外关系的重要准则，同时要坚决捍卫国家主权。
课堂练习
课堂小结 明朝前期，我国是世界上最发达的国家之一，郑和下西洋同亚非各国的经济和文化的交流频繁，属于友好往来。明朝中后期，国势日渐衰落，倭寇入侵，倭患猖獗，戚继光领导了反侵略的抗倭战争，并取得了胜利。后两者表现为冲突与战争，明代对外交往特点的演变，非常直观的反映了当时处于封建社会末期的中国，在世界范围内已经落后了。

【课后反思】?
本课主要围绕教材和学生主体循序渐进，环环相扣，采取要点详讲、重点精讲、一般内容带过讲、关键内容补充讲、疑惑问题讨论讲的形式，力争教材无遗留、学生无遗漏。注重知识点的归纳总结，传授学生掌握知识的方法，同时讲究丰富学生的知识，扩大学生的视野、提高学生的思维能力和辨析能力。但是在问题的设计技巧上还需要改进，调动学生的积极性方面有待提高。