第8课 金与南宋的对峙 教案

七年级下册历史《第8课 金与南宋的对峙》【教学设计】
课题名称 第8课 《金与南宋的对峙》
姓名 侯芳 学校 汶上县中都学校
课程标准 知道辽、宋、西夏、金等政权的并立。
教材分析 《金与南宋的对峙》是人教版七年级历史下册第二单元第8课的内容，本课主要学习女真政权的崛起、金灭辽与北宋、南宋建立与宋金和战等重要史实。这一时期虽然政权更迭和战乱频繁，但仍然体现农耕文化与游牧文化在碰撞中逐渐融合，民族融合是这一时期历史发展的主旋律。 教材共分三个子目介绍本课内容：第一目“女真族的崛起”介绍了女真族的崛起，第二目“金灭辽及北宋”介绍了金灭辽，金灭北宋的过程。第三目“南宋的偏安”介绍了在岳飞等抗金将领的领导下，南宋军民进行了英勇的抗金斗争。
学习目标 1、知识与能力 知道金灭辽与北宋后，出现了南宋和金南北对峙的局面。 知道完颜阿骨打是女真族杰出的政治家。 了解宋金和议的主要内容。 2、过程与方法 通过讨论法进行教学，提高学生发现问题、分析问题的能力。 3、情感态度与价值观 女真抗辽斗争、李纲和岳飞以及北方义军的抗金斗争都是符合人民利益的，都是正义的。岳飞等人永远受到人民的尊敬，从而加强对学生进行民族气节的思想教育。
学习重点与难点 本节的学习重点是：宋金对峙局面的形成；宋金和战与岳飞等人的抗金斗争。本节的学习难点是：正确认识宋金战争的性质和议和的积极作用；认识到中华民族大融合的历史必然。
课前准备 教师制作多媒体课件，指导学生搜集资料，分析学生可能遇到的问题，查找相关资料。 学生认真预习教材，通过各种渠道搜集有关资料，并从中获取有效信息。
学法指导 教学方法：图片展示、问题探究、启发引导、归纳总结、课件辅助。 学法指导：自主收集、合作探究、故事讲述、分组讨论、列表归纳等。
教学过程
环节 内容 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 ? ? ? ? ? 讲授新课 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 展示视频 设问导入 ? ? ? <独立自学> <提出质疑>女真兴起和金的建立 ?金与辽关系、 金与北宋、南宋关系? ? ? ? ?? ?<精准定位>? ?合作探究? 金革 旧俗 <颗粒归仓> 展示《精忠岳飞》影视资料片段。?政权 ?民族 ?建立者 ?建立 时间 ?都城 ?金 ? ? ? ?南宋 ? ? ? 大家知道视频中的这个人是谁吗？他生活在哪个朝代？ 岳飞为什么说“天下之大，竟找不到我宋人安睡之所”？带着这个问题我们来学习8课《金与南宋的对峙》，了解那段政权并立、战乱纷争的宋金时代。【板书课题】 一、战之篇：政权并立干戈起填写表格 提出问题：1、完颜阿骨打的主要贡献有哪些?2、金与辽、北宋、南宋的关系如何？ 引导学生提取有效信息 金灭辽? 过渡：金灭辽后，又发动了对北宋的战争。 金灭北宋 ? 靖康之变 南宋建立 过渡：现在，我们可以通过对几个问题的探讨，来深入理解金与南宋的战和关系。 【课件出示问题】1、你知道有关岳飞的哪些故事？2、岳飞抗金为什么能取得辉煌成果？ 3、岳飞抗金有何意义？ 4、宋金议和的内容有哪些？ 5、如何正确认识宋金和议？　总结评价分组探究活动，强调对战争性质和议和积极作用的认识。 板块二：和之篇：对峙议和促交融 出示材料，结合教材，解决下列问题：1、上面材料和图片说明了什么问题？ 2、这些变革措施起到了什么作用？ 课件出示随堂练习 ? ? 答：岳飞 南宋? 自主学习填写表格 看图查询，了解女真兴起的地区和环境。阅读课文，了解并概述重要人物的历史贡献：完颜阿骨打领导抗辽斗争，壮大势力；建立金政权（1115年、都会宁）； 阅读课文，概括：抗辽——灭辽。 看图了解金灭辽（1125年）的过程。 ? ?阅读课文后，作答：北宋军民奋起抗击,进行了东京保卫战；而北宋的统治者妥协投降。讲述李纲与东京保卫战。 作答：不能。 因为北宋统治者的软弱腐败，导致发生了靖康之变，北宋最终被金所灭。 讲述靖康之变。 根据课文内容归纳：金对北宋的战争是一场非正义的掠夺战争。 学生看书归纳：南宋建立的时间、建立者及都城。 阅读课文，归纳 ? 分组讨论交流，推举代表发言，并总结评论。 ? 归纳意见，总结提高，提高历史评价的能力 阅读课文，概括要点：为适应对高度发展的农耕地区的统辖管理。 概述金推行汉法、发展生产、巩固统治的措施。 作用：促进了民族融合（举例说明）。 学生抢答 ? ? ? 激发学生的好奇心。学生集中注意力，带着问题积极思考。 ? 培养学生看图识图的能力，以及在图中寻找有效信息的能力。 概述史实的同时也培养了学生语言的表达能力、归纳总结的能力。 ? ??出示《金灭辽、北宋形势图》可以使学生对战争形势有一个直观、形象的印象。 ?环环相扣的问题设置，使学生能够有条理地了解金宋之间的战和关系。同时也为解决难点问题作了铺垫。 ? ? ? ? ? ? ? ? ? 南宋军民的抗金故事（特别是岳飞抗金的故事）、图片的介绍可以调节课堂气氛，提高学生学习历史的兴趣，增加学生的感性认识。 ? ? 小组讨论的设置，即有利于提高学生发现问题、分析问题的能力，也有利于培养学生合作学习的精神。
? 小 结 最后我们来归纳总结一下我们这节课学到的知识。在政权并立的宋金时代，政权间有战有和，“战”体现在哪些史实当中呢？（学生回答）“和” 体现在哪些史实当中？（学生回答） 我们看到，宋金时代，政权并立，政权之间是战战和和，但最终是？（和）所以用一句话来形容它们的关系是——碰撞中交融。这也证明，中华民族的形成不是一蹴而就的，它是古代各民族不断融合的一个过程。在这个过程中，各民族间有战有和，在战和中交流，在碰撞中交融，共同为缔造中华文明做出了贡献！
情感 升华 师生齐诵岳飞《满江红》
板 书 设 计 第8课 金与南宋的对峙
教 学 反 思