《鼓乐铿锵》教案详案
师生问好
（导入）师：很高兴和同学们一起走进今天的课堂《鼓乐铿锵》（手指屏幕），首先我们来欣赏一段视频。（播放《鼓韵龙腾》）
师：这段音乐带给同学们什么样的感受？（温柔，停顿一下）你来说 还有吗 你再说
生：
师：这些感受是通过什么表现出来的？
生：节奏
师：除了节奏的不同？鼓还能表现哪些音乐要素？（等待一下，师敲鼓作提示）
生：1、力度 2、速度 3、音色
师：所以鼓在音乐中有着非常重要的地位，鼓已经有3000多年的历史，追溯于鼓有很重要的作用。在古代战场上：传递命令，统一步伐，鼓舞士气; 狩猎中：吓兽围猎,传递信息.现代：在什么场景时看到击鼓的场面？（欢庆佳节、开业庆典、水乡龙舟竞渡等 可图片展示）鼓已成为人们广泛运用的乐器之一。
鼓的种类也很多，你们还知道哪些鼓吗？
生：腰鼓
师：最著名的是？
生：安塞腰鼓
师：还有
生：凤阳花鼓 手鼓（问民族）长鼓（新疆） 拨浪鼓······
师：我国这么多地方的鼓，最著名的要数山西绛州大鼓（手指屏幕），绛州大鼓又叫绛州鼓乐（课件），绛州鼓乐被称为中国鼓乐艺术的国之瑰宝，“黄河第一鼓”并被载入世界非物质文化遗产名录。
（新授）
1、师：今天，我们就来欣赏绛州鼓乐的代表作《滚核桃》（课件《滚核桃》——描写的是劳动者在核桃丰收之后，集中装袋、运到房顶，晾晒核桃、核桃滚散开来等一系列场景，并且模拟了晾晒核桃时发出的迥然不同的各种声响，展示了一个生动的劳动场景。
）
① 要让你们用鼓来表现这个场景，你想怎么演奏？（稍停试试）
（找两学生上来展示）
让我们欣赏鼓手的表演，听他们在力度、速度上是怎么表现的？（欣赏《滚》第一部分）
师：速度 生： 越来越快， 师：力度 生： 越来越强
师:速度越来越快，力度越来越强，想象到什么样的场景？
生：核桃越来越多，越快，晾晒核桃······滚落开来
师：我们也来感受一下，老师给个节奏xx xx（慢 弱），试试
生：···
师：表现核桃越来越多呢？（加快） 再多呢（）非常多呢（）
生：（笑）
② 师：刚才鼓手演奏形式是怎样的？（师提示）
一生：一个接一个
师：（详细说明）这是轮奏，还有开始六位鼓手是
生：齐奏
师：老师这也准备了三面鼓，下面我们请三位女生上来体验一下？（师用表情、动作、眼神提示，不要说快慢）
师：请全体同学坐直，拿出两只笔。两脚分开与肩同宽，下面同学以笔为鼓锤，握住鼓锤下端，两手大约成六十度分开，都试试，弱打 强打呢
下面，请前面三名鼓手用轮奏的演奏形式演奏这段晾晒核桃的情景，速度 力度 ，节奏xx xx,弱起走····
师：三位女生表现的非常棒（鼓掌）很好，请回！
2、看了鼓手和同学门的表演，老师觉得非常精彩！老师也带来一段《滚核桃》，听老师从音色上是怎么表现的？（师表演第二段）
① 师：音色有变化吗？
生：有
师：怎么变化的
生：
师：到台上来展示一下
（生边打师边讲解，找同学补充，还有吗？……..
师：闷击（师左手摁住鼓面），音色有变化吗？低沉、沉闷，这叫闷击。我们来看鼓的演奏技巧！（出示屏幕师带领生一起体验，并补充生没发现的技巧）A、同学们用桌面代替鼓 （敲鼓面 鼓棒）
B、闷击时（师用右手握笔）
向前推
向后推
C、交叉（找一生实践）交替呢？
师：各种技巧演奏出不同音色，发出了不同的------声音。你想象一下有什么样的声音？（师可提示：要让你晾晒核桃，你有哪些动作？发出什么样的声音？），《可进图片更形象》
生：收获 过程 发出的各种声音（引导）从袋子洒落、碰撞、搂核桃。。。。。
师：农民心情怎么样？
生：高兴 喜悦的
师：同学们自己试试，怎么表现？
生：（随便敲）
师：大家体验作品怎么表现的？
（出示屏幕）xx x xx x ︱ xx xxx xxx x ‖
第一遍，师直接告诉生，T打桌沿，B 打桌面。师先用鼓领一遍，生可以用手或笔试一遍。
老师看有几位同学打的特别好，选三位男生上来，告诉鼓边 面，右手先起，共来一遍。
老师刚才表演时候有没有特别的动作？（加花动作，转花）
左手打第二下的同时，右手举到头顶，从外向里划一个圆，再加上身体重心、眼神、头的动作，师先来一遍，三男生跟学。。。。。
下边请三位男生带领我们打滚的基本节奏。领奏---台下的同学---全体f----全体p----(表现农民收获非常忙碌，怎么打？)加快-----加快（师加入）
师：我们完整的来一遍
鼓励，鼓掌！
』『』（师用鼓敲鼓面 鼓梆 生用手打一遍）
师：大家再听有什么不同?(师敲鼓面重拍)
生：重音
师：好，我们再来，强弱弱，强弱弱，起（师走到学生当中一起拍手）『』
师：速度加快，农民劳动非常
生：忙碌 热闹
3、师：我们再到农民收获后的场景去听一听，发出什么样的声音？注意力度、速度的变化。（欣赏第三部分）
师：速度越来越 生： 慢， 师：力度越来越 生：弱。与第一段？-----相反
师：农民
生：休闲自得 回家了 累了
师: 我们总结一下，作品分成几部分？（稍等）
生:……..(找一生具体说哪三部分,分别是?)
师:先是，（晾晒核桃 ），然后用不同音色表现（收获过程发出的不同声音），最后收获完（休闲自得的生活情境）
出示课件
师:老师邀请刚才的三位男同学领鼓再上来.。把第三段用轮奏演奏形式一下，速度？减慢 渐弱
（三男生生由强到弱 轮奏）
下边我们把《滚》作品完整的演奏一遍！（师讲顺序）
师：同学们打的已经很好了，要知道鼓手每天要练七八个小时才能到这种程度。请鼓手回去！
4、师：下面我们把作品完整的欣赏一遍
师：同学们思考，题目为什么叫“滚”核桃，而不是晒核桃、凉核桃？（可再提示：只是在写核桃在滚吗？）
生：这样写能更------生动、形象、真实 、兴奋。。。。。。。。。（图片 过程）
生：劳动过程发出的各种声音，收获的过程。
师：这个生动、形象的音乐形象是通过鼓手----------------敲鼓表象出来的。
5、师：鼓乐啊是民间流传最广的乐种之一，民间在平时娱乐活动和民俗生活里还经常使用“锣鼓点”来表现音乐，我们来看这个锣鼓点（停下）谱略
师：师打黑色的13579 你们打红色的节奏，老师先来
师：(打完)有什么发现？
生：··········
师：上下句对偶 螺蛳结顶
6、师：这两种是民间经常使用的“锣鼓点”，下面我们走进湖南土家族，土家人非常喜爱一种民族传统打击乐———打溜子，他节奏鲜明，被称为“土家族的交响乐”。（点课件）作品《锦鸡出山》就是根据“打溜子”改编的，共分五部分。我们来欣赏第一段“山间出色”，老师有个要求，老师打上句，你们用“上下句对偶”的创作手法打下句。
（先用手打一遍）
师：明白了吗？（生笑点头）刚才作品中使用什么乐器？
生：锣 钹
师：（课件）打溜子通常四人演奏，分别使用马锣、大锣、头钹和二钹演奏。
可试再放一段音频，让生听描写的是哪个场景？
师：非常棒！我们欣赏《锦鸡》的五部分。（视频）
师：音乐表现什么场景？
生：搏斗 嬉戏
师：这节课我们欣赏了《滚》《锦鸡》，他们都属于？类乐器，因此也被称为清锣鼓，他通过铿锵多变的节奏，各种技巧的演奏，惟妙惟肖的模仿音乐形象。通过这节课，同学们对打击乐器的要素----速 力 节 音色 ，有了进一步的了解，，能够听辨音乐的情景，学会了如何欣赏音乐。
艺术源于生活，又高于生活，音乐作品的挖掘取材于生活，课后同学们发掘身边的故事，创编出新的音乐作品！展现鼓乐的无穷魅力！
好，下课！谢谢同学们！
