三年级下册信息技术 9 多样的输入法 教案 浙江摄影版（新）
文档属性
| 名称 | 三年级下册信息技术 9 多样的输入法 教案 浙江摄影版（新） |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 150.1KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 浙摄影版 | ||
| 科目 | 信息技术（信息科技） | ||
| 更新时间 | 2019-08-14 08:59:07 | ||
图片预览
文档简介
第9课 多样的输入法
教材分析：
本课是浙江摄影出版社出版的小学信息技术三年级下册第三单元《计算机小作家》的第一课，主要内容包括一、汉字输入方法；二、体验汉字输入；三、畅想未来的汉字输入。由于前一个单元学生较长时间处于英文指法输入练习状态，如果突然学习用拼音输入法输入汉字，原先建立的英文键位记忆与需新建的拼音键位记忆通常会产生干扰，本课作为指法学习和汉字输入学习的一个缓冲，可以起到一种学习过渡的效果。
学情分析：
学生已经在第二单元学习了键盘的指法及输入字母时的一些基本技巧，对字母键入比较熟悉，但是如果马上让他们用汉字输入可能会有点不习惯。通过本课，让学生对输入法有一个更深的理解，同时让他们畅想未来的输入法极大地发挥了学生的想象力，培养了学生的创新精神。
一、教学目标：
1、知识与技能:
①、能说出常见的汉字输入方法。
②、初步体验汉字手写输入的基本过程。
③、能用字母键自如地在“写字板”中输入汉语拼音并掌握文件的保存方法。
2、过程与方法：
教师通过任务驱动，让学生以自主探究、合作等学习方法掌握各项知识与技能，并及时给予指导。
3、情感态度与价值观：
①、让学生产生进一步了解汉字输入法的兴趣。
②、培养学生对学习信息技术的兴趣，同时鼓励学生的创造想象。
二、教学重点、难点：
重点：“畅想未来输入法”拼音录入练习。
难点：拼音字母与键盘字母的对应。
三、环境与素材
安装好Windows7系统的电脑、逍遥笔、汉王OCR、word2003(含语音输入)、耳麦。
四、教学过程设计
环节
教师活动
学生活动
设计意图
1、谈话导入
①创设情景
同学们，五一节快到了，早上老师收到一份电子贺卡，给大家看一下（点击链接欣赏贺卡）
收到贺卡，理应回复，请同学们帮我想想：老师该说些什么来答谢好友？（老师用键盘输入简短的文字，写一封回卡）
学生思考，想出回复的话语，答谢好友。
老外纷纷“抱怨”中国人不回电子邮件或回得那么慢。快速、同步来回邮件，这被认为是信任的基础。其实，电邮既能节省见面的成本，与电话相比更能沉淀下来整理思路，反而提高办事的效率和成功率。
2、点明课题
②汉字输入方方法
用键盘输入文字，是最常见的一种方法，我发现，爷爷奶奶的电脑水平也不错，他们也经常收发贺卡，但他们中大多没学过拼音，也不会五笔打字，那是如何输入文字的呢？请看一段视频（老年大学学员用逍遥笔输入汉字的录像）。
除了用鼠标书写，你还看到过怎样的书写输入？（手写板）
汉字的输入方法很多，今天我们就来学习第9课《多样的输入法》,打开课文预览一遍。
学生观看视频，回忆平时看到的书写输入方法。打开第9课，预览课文。
激发学生兴趣。在信息时代，电脑不光是年轻人在用，爷你奶奶也用得不错。同时点明课题。同时给学生这么一个印像：不同的输入法，适合不同的人群。
2
2
22、探究新知
③体验汉字手写输入
刚才的手写输入，好学吗？你们先学会，再回去教爷爷奶奶，怎么样？
请学生翻开书本第28页，尝试手写输入，请学生自行操作。
由于百度搜索框平常情况下没有手写按钮的，因此教师要提示：搜索设置——手写——保存设置——选择手写——输入文字。
老师给予学生适当的表扬评价，并出示幻灯片，展示百度手写输入的步骤。
学生更改百度首页里的搜索设置，在百度搜索框里用手写输入，邻座同学相互指点帮助，写错了或没找到需要的文字怎么办？
在与学生交流时讲到手写输入法时，“趁热”让学生来练习，可以使教学过程更加连贯，同时也让学生的好奇心得到了满足。
④更神奇的汉字输入法
除了手写输入之外，老师今天还给大家演示两种更神奇的汉字输入法。
教师演示扫描输入：将语文课本的一页扫描至电脑（说明这是图像）并用OCR文字识别系统识别成文字。学生查看识别结果（关注准确率）。
老师演示在OFFICE2003工具中的语音实现听写输入（静音环境）。
请一名学生上台，在老师的指导下扫描输入和语音输入汉字。学生观看输入结果，说说这两种输入方法的优缺点。
在学生尝试手写输入法后，再引出语音输入和扫描输入，进一步激发他们的学习热情。将教材的顺序这样处理的目的，是在学生感受到手写输入的简单易学后，发现目前还有更神奇的输入方法，为下一步畅想未来的输入法作准备。
⑤畅想未来的输入法
通过刚才的学习，我们知道汉字输入方法有好多种，最常见的是键盘输入，还有书写输入、扫描输入、语音输入等。除了这几种，你还知道有哪些方法？或者说：我想发明一种更好的输入方法，请把你的想法写下来（在写字板中，用拼音输入，水平好的再尝试用逍遥笔输入）。
教师巡视指导，并强调指法必须准确。
学生在写字板中输入自己的想法，邻座之间相互检查拼音是否正确，如已完成的，可尝试用逍遥笔输入汉字。
顺势引导，激发他们的发散思维，让他们畅想未来的汉字输入法，这样可以让他们思维比较连贯。
⑥作品展示并交流，师生互评
根据学生的未来汉字输入法畅想，师师、师生、生生之间展开交流，并及时给予点评，鼓励他们的创新精神。告诉学生：畅想不是胡思乱想，要有科学的精神。
学生修改保存文件，相互分享交流作品。
通过交流，发挥学生的想象能力，同时更进一步激发学生兴趣。
3、延伸总结
1.汉字的输入方法有好多种，每一种输入方法都有优缺点。希望大家根据自己的实际情况选择一种适合自己的输入法。
2.在平时的学习和生活中，将突发的灵感记录下来，或许下一位大发明家就是你。
同学互说我们应该选择哪一种输入法更合适。
平时多想，多实践，多创新。
做生活的有心人，记录灵感妙想，创新为人类。
五、板书设计
第9课 多样的输入法
汉字输入方法
体验汉字输入
畅想未来的汉字输入法
教材分析：
本课是浙江摄影出版社出版的小学信息技术三年级下册第三单元《计算机小作家》的第一课，主要内容包括一、汉字输入方法；二、体验汉字输入；三、畅想未来的汉字输入。由于前一个单元学生较长时间处于英文指法输入练习状态，如果突然学习用拼音输入法输入汉字，原先建立的英文键位记忆与需新建的拼音键位记忆通常会产生干扰，本课作为指法学习和汉字输入学习的一个缓冲，可以起到一种学习过渡的效果。
学情分析：
学生已经在第二单元学习了键盘的指法及输入字母时的一些基本技巧，对字母键入比较熟悉，但是如果马上让他们用汉字输入可能会有点不习惯。通过本课，让学生对输入法有一个更深的理解，同时让他们畅想未来的输入法极大地发挥了学生的想象力，培养了学生的创新精神。
一、教学目标：
1、知识与技能:
①、能说出常见的汉字输入方法。
②、初步体验汉字手写输入的基本过程。
③、能用字母键自如地在“写字板”中输入汉语拼音并掌握文件的保存方法。
2、过程与方法：
教师通过任务驱动，让学生以自主探究、合作等学习方法掌握各项知识与技能，并及时给予指导。
3、情感态度与价值观：
①、让学生产生进一步了解汉字输入法的兴趣。
②、培养学生对学习信息技术的兴趣，同时鼓励学生的创造想象。
二、教学重点、难点：
重点：“畅想未来输入法”拼音录入练习。
难点：拼音字母与键盘字母的对应。
三、环境与素材
安装好Windows7系统的电脑、逍遥笔、汉王OCR、word2003(含语音输入)、耳麦。
四、教学过程设计
环节
教师活动
学生活动
设计意图
1、谈话导入
①创设情景
同学们，五一节快到了，早上老师收到一份电子贺卡，给大家看一下（点击链接欣赏贺卡）
收到贺卡，理应回复，请同学们帮我想想：老师该说些什么来答谢好友？（老师用键盘输入简短的文字，写一封回卡）
学生思考，想出回复的话语，答谢好友。
老外纷纷“抱怨”中国人不回电子邮件或回得那么慢。快速、同步来回邮件，这被认为是信任的基础。其实，电邮既能节省见面的成本，与电话相比更能沉淀下来整理思路，反而提高办事的效率和成功率。
2、点明课题
②汉字输入方方法
用键盘输入文字，是最常见的一种方法，我发现，爷爷奶奶的电脑水平也不错，他们也经常收发贺卡，但他们中大多没学过拼音，也不会五笔打字，那是如何输入文字的呢？请看一段视频（老年大学学员用逍遥笔输入汉字的录像）。
除了用鼠标书写，你还看到过怎样的书写输入？（手写板）
汉字的输入方法很多，今天我们就来学习第9课《多样的输入法》,打开课文预览一遍。
学生观看视频，回忆平时看到的书写输入方法。打开第9课，预览课文。
激发学生兴趣。在信息时代，电脑不光是年轻人在用，爷你奶奶也用得不错。同时点明课题。同时给学生这么一个印像：不同的输入法，适合不同的人群。
2
2
22、探究新知
③体验汉字手写输入
刚才的手写输入，好学吗？你们先学会，再回去教爷爷奶奶，怎么样？
请学生翻开书本第28页，尝试手写输入，请学生自行操作。
由于百度搜索框平常情况下没有手写按钮的，因此教师要提示：搜索设置——手写——保存设置——选择手写——输入文字。
老师给予学生适当的表扬评价，并出示幻灯片，展示百度手写输入的步骤。
学生更改百度首页里的搜索设置，在百度搜索框里用手写输入，邻座同学相互指点帮助，写错了或没找到需要的文字怎么办？
在与学生交流时讲到手写输入法时，“趁热”让学生来练习，可以使教学过程更加连贯，同时也让学生的好奇心得到了满足。
④更神奇的汉字输入法
除了手写输入之外，老师今天还给大家演示两种更神奇的汉字输入法。
教师演示扫描输入：将语文课本的一页扫描至电脑（说明这是图像）并用OCR文字识别系统识别成文字。学生查看识别结果（关注准确率）。
老师演示在OFFICE2003工具中的语音实现听写输入（静音环境）。
请一名学生上台，在老师的指导下扫描输入和语音输入汉字。学生观看输入结果，说说这两种输入方法的优缺点。
在学生尝试手写输入法后，再引出语音输入和扫描输入，进一步激发他们的学习热情。将教材的顺序这样处理的目的，是在学生感受到手写输入的简单易学后，发现目前还有更神奇的输入方法，为下一步畅想未来的输入法作准备。
⑤畅想未来的输入法
通过刚才的学习，我们知道汉字输入方法有好多种，最常见的是键盘输入，还有书写输入、扫描输入、语音输入等。除了这几种，你还知道有哪些方法？或者说：我想发明一种更好的输入方法，请把你的想法写下来（在写字板中，用拼音输入，水平好的再尝试用逍遥笔输入）。
教师巡视指导，并强调指法必须准确。
学生在写字板中输入自己的想法，邻座之间相互检查拼音是否正确，如已完成的，可尝试用逍遥笔输入汉字。
顺势引导，激发他们的发散思维，让他们畅想未来的汉字输入法，这样可以让他们思维比较连贯。
⑥作品展示并交流，师生互评
根据学生的未来汉字输入法畅想，师师、师生、生生之间展开交流，并及时给予点评，鼓励他们的创新精神。告诉学生：畅想不是胡思乱想，要有科学的精神。
学生修改保存文件，相互分享交流作品。
通过交流，发挥学生的想象能力，同时更进一步激发学生兴趣。
3、延伸总结
1.汉字的输入方法有好多种，每一种输入方法都有优缺点。希望大家根据自己的实际情况选择一种适合自己的输入法。
2.在平时的学习和生活中，将突发的灵感记录下来，或许下一位大发明家就是你。
同学互说我们应该选择哪一种输入法更合适。
平时多想，多实践，多创新。
做生活的有心人，记录灵感妙想，创新为人类。
五、板书设计
第9课 多样的输入法
汉字输入方法
体验汉字输入
畅想未来的汉字输入法