六年级下册信息技术 2.9 键盘触发 教案 浙江摄影版 （新）
文档属性
| 名称 | 六年级下册信息技术 2.9 键盘触发 教案 浙江摄影版 （新） |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 150.2KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 浙摄影版 | ||
| 科目 | 信息技术（信息科技） | ||
| 更新时间 | 2019-08-14 09:19:52 | ||
图片预览
文档简介
第9课?《键盘触发》
教学对象
小学六年级
一、教材内容分析
本课是浙江摄影出版社六年级下册第二单元“Scratch趣味编程”的第四课。“面向对象”和“结构化”是两种不同的程序设计思想，本节课作为“面向对象”程序设计思想的开头，也为以后的自主探究编写程序奠定基础。作为单元第四课主要内容有：认识“当按下？键”、“面向？方”等指令，.认识角色属性里面三个按钮的功能特点，体验运用键盘触发事件编写程序的方法，感受顺序结构程序编写的方法。
二、教学目标
1.通过体验范例程序，完成控制小猫运动的任务，认识“当按下？键”、“面向？方”等指令。
2.认识“允许旋转”、“只允许左右翻转”和“不允许旋转”三个角色旋转属性按钮的功能，感受面向对象程序设计的特点。
3．体验运用键盘触发事件编写程序的方法。
4. 培养学生的程序设计的理念，体验编程的乐趣，勇于探究新知的学习习惯，提升学生的信息素养。
三、教学重难点
教学重点：
键盘触发脚本设计
教学难点：
理解键盘触发事件
四、学情分析
小学六年级的学生，从三年级开始学习信息技术课程，经过三年的学习普遍具备较好的信息技术基础能力。通过前几课学习和探究过程的积累，已经初步具备根据实际问题去寻找合适指令编程的意识和方法，为了给学生创设这样的情境，进一步强化学生自主探究能力，本课安排了探究性任务。学生具备了很强的软件操作能力，对动画充满兴趣，有较强的创作欲望。
但是学生个体之间依然存在差异。
五、教学方法与教学理念。
以任务驱动法与问题探究法为主展开学习，将自主探究、合作共享、及时评价等融入到任务设计与课堂教学中，在轻松的氛围下实现边玩边学。
六、教学环境及资源准备
安装Scratch2版本，并将*.sb2文件的默认打开方式设为Scratch。
登录好好搭搭网站
将教学资料分发到学生机
七、教学过程
教学过程
教师活动
学生活动
设计意图
课前谈话：
师：上课之前，老师做个小调查，同学们玩过哪些游戏？
师：老师也为大家准备了一个游戏
课件出示：打开游戏链接，去玩一玩
生：王者荣耀，开心消消乐，找茬等各种回答。
和学生谈论游戏，充分激发学生的乐趣，让课堂氛围趋于轻松。
游戏导入
师：上课，起立（师生问好）
游戏时间已经结束。你是用什么来控制小猫移动的？
师：你能说得仔细一点么？
师：是的，这只小猫是用键盘触发指令进行移动的，这节课我们就来学习一下第九课《键盘触发》。
揭题——（贴板书加呈现PPT）
生：键盘
生：键盘上的方向键，wasd键。
从学生玩游戏导入，充分激发学生的乐趣，以积极的状态成为课堂学习的主动角色。
任务一：
设计舞台和脚本
师：在scratch中，角色不仅可以按照设定的路线进行移动，还可以根据键盘的指挥来运动。
师：这节课，老师想让同学们不仅体会玩游戏的乐趣，同时也要学会设计游戏。
师：猫要走起来，是接收了什么指令呢？板书：移动？步。
师：是什么去指挥这个指令进行运行的呢？板书：按下？键。
师：看看老师是怎么做的。
师演示讲解设计合适的舞台以及右移脚本。板书：面向？方向
请你打开桌面上《第九课》文件夹中的 “猫吃鱼”文件，给“猫吃鱼”游戏设计合适的舞台，完成小猫四个方向的移动脚本设计。PPT出示任务一。
师巡视观察学生完成情况。
过渡：
师：大部分同学都已经设计好了舞台和移动脚本。谁来分享下。
生：移动
生：键盘的方向键
任务一：
学生开始操作
作品演示。【引出角色属性】
落实教学目标1。
任务二：
设置角色属性
师：要解决这个问题呢，老师给你们一点提示，可以通过设置角色属性来完成。
师一边理出关键词一边板书。
板书：角色属性
师：同学们自己去摸索一下怎么设置角色属性。
师：呈现PPT中的任务二。
任务二：自主尝试完成小猫这个角色的属性的设置
师：有问题的可以参照文件夹里的导学卡。
师巡视，寻找困难学生。
作品展示
师：哪位同学来展示一下你的自学成果。
师：你能说说这三个按钮有什么特点么？
师小结
生：1.猫的头朝下了2.猫往左走的时候头朝下了。
任务二
演示学生作品
生讲解
通过作品演示，发现问题，培养学生自主探究能力。
由学生自己尝试解决这个问题，培养学生的自主探究能力。
任务三：
设计隐藏脚本
过渡：
师：我们已经掌握了键盘触发设计，来看一看终极挑战的任务，做一做。
呈现PPT中的任务三
思考并完成鱼被“吃掉”的脚本设计。可参照小锦囊。
师巡视，观看作品。
生操作
通过拓展让学生了解到编程的多样性，引导他们简化程序。
分享作品
过渡：
师：很多同学已经完成了这个终极挑战。将作品保存在桌面，然后上传到好好搭搭网站上，跟大家一起分享。
过渡：
好好搭搭这个平台是大家创作分享scrach作品的小天地，老师希望能够在平台上看到你们更多的作品，让它记录下你们的成长。
欣赏作品，作品点评：
师：谁能来说一说，你是怎么让鱼“消失”掉的？
保存作品上传。
生演示讲解设计脚本。
指导作品发布，促进分享，培养跨界交流意识。
通过评价方式激励学生，并给予学生及时的反馈。
课堂小结
过渡：
师：今天我们学会了什么？
小结：我们理解会用了这些指令，可以用键盘触发来控制角色，会设置角色的属性。
师：scrach中还有很多神气的地方等着我们一起去学习、探究。这节课就先学到这里，下课！
生：1.让猫移动。2.按下、移动、面向脚本。3.让猫只左右旋转。
教学对象
小学六年级
一、教材内容分析
本课是浙江摄影出版社六年级下册第二单元“Scratch趣味编程”的第四课。“面向对象”和“结构化”是两种不同的程序设计思想，本节课作为“面向对象”程序设计思想的开头，也为以后的自主探究编写程序奠定基础。作为单元第四课主要内容有：认识“当按下？键”、“面向？方”等指令，.认识角色属性里面三个按钮的功能特点，体验运用键盘触发事件编写程序的方法，感受顺序结构程序编写的方法。
二、教学目标
1.通过体验范例程序，完成控制小猫运动的任务，认识“当按下？键”、“面向？方”等指令。
2.认识“允许旋转”、“只允许左右翻转”和“不允许旋转”三个角色旋转属性按钮的功能，感受面向对象程序设计的特点。
3．体验运用键盘触发事件编写程序的方法。
4. 培养学生的程序设计的理念，体验编程的乐趣，勇于探究新知的学习习惯，提升学生的信息素养。
三、教学重难点
教学重点：
键盘触发脚本设计
教学难点：
理解键盘触发事件
四、学情分析
小学六年级的学生，从三年级开始学习信息技术课程，经过三年的学习普遍具备较好的信息技术基础能力。通过前几课学习和探究过程的积累，已经初步具备根据实际问题去寻找合适指令编程的意识和方法，为了给学生创设这样的情境，进一步强化学生自主探究能力，本课安排了探究性任务。学生具备了很强的软件操作能力，对动画充满兴趣，有较强的创作欲望。
但是学生个体之间依然存在差异。
五、教学方法与教学理念。
以任务驱动法与问题探究法为主展开学习，将自主探究、合作共享、及时评价等融入到任务设计与课堂教学中，在轻松的氛围下实现边玩边学。
六、教学环境及资源准备
安装Scratch2版本，并将*.sb2文件的默认打开方式设为Scratch。
登录好好搭搭网站
将教学资料分发到学生机
七、教学过程
教学过程
教师活动
学生活动
设计意图
课前谈话：
师：上课之前，老师做个小调查，同学们玩过哪些游戏？
师：老师也为大家准备了一个游戏
课件出示：打开游戏链接，去玩一玩
生：王者荣耀，开心消消乐，找茬等各种回答。
和学生谈论游戏，充分激发学生的乐趣，让课堂氛围趋于轻松。
游戏导入
师：上课，起立（师生问好）
游戏时间已经结束。你是用什么来控制小猫移动的？
师：你能说得仔细一点么？
师：是的，这只小猫是用键盘触发指令进行移动的，这节课我们就来学习一下第九课《键盘触发》。
揭题——（贴板书加呈现PPT）
生：键盘
生：键盘上的方向键，wasd键。
从学生玩游戏导入，充分激发学生的乐趣，以积极的状态成为课堂学习的主动角色。
任务一：
设计舞台和脚本
师：在scratch中，角色不仅可以按照设定的路线进行移动，还可以根据键盘的指挥来运动。
师：这节课，老师想让同学们不仅体会玩游戏的乐趣，同时也要学会设计游戏。
师：猫要走起来，是接收了什么指令呢？板书：移动？步。
师：是什么去指挥这个指令进行运行的呢？板书：按下？键。
师：看看老师是怎么做的。
师演示讲解设计合适的舞台以及右移脚本。板书：面向？方向
请你打开桌面上《第九课》文件夹中的 “猫吃鱼”文件，给“猫吃鱼”游戏设计合适的舞台，完成小猫四个方向的移动脚本设计。PPT出示任务一。
师巡视观察学生完成情况。
过渡：
师：大部分同学都已经设计好了舞台和移动脚本。谁来分享下。
生：移动
生：键盘的方向键
任务一：
学生开始操作
作品演示。【引出角色属性】
落实教学目标1。
任务二：
设置角色属性
师：要解决这个问题呢，老师给你们一点提示，可以通过设置角色属性来完成。
师一边理出关键词一边板书。
板书：角色属性
师：同学们自己去摸索一下怎么设置角色属性。
师：呈现PPT中的任务二。
任务二：自主尝试完成小猫这个角色的属性的设置
师：有问题的可以参照文件夹里的导学卡。
师巡视，寻找困难学生。
作品展示
师：哪位同学来展示一下你的自学成果。
师：你能说说这三个按钮有什么特点么？
师小结
生：1.猫的头朝下了2.猫往左走的时候头朝下了。
任务二
演示学生作品
生讲解
通过作品演示，发现问题，培养学生自主探究能力。
由学生自己尝试解决这个问题，培养学生的自主探究能力。
任务三：
设计隐藏脚本
过渡：
师：我们已经掌握了键盘触发设计，来看一看终极挑战的任务，做一做。
呈现PPT中的任务三
思考并完成鱼被“吃掉”的脚本设计。可参照小锦囊。
师巡视，观看作品。
生操作
通过拓展让学生了解到编程的多样性，引导他们简化程序。
分享作品
过渡：
师：很多同学已经完成了这个终极挑战。将作品保存在桌面，然后上传到好好搭搭网站上，跟大家一起分享。
过渡：
好好搭搭这个平台是大家创作分享scrach作品的小天地，老师希望能够在平台上看到你们更多的作品，让它记录下你们的成长。
欣赏作品，作品点评：
师：谁能来说一说，你是怎么让鱼“消失”掉的？
保存作品上传。
生演示讲解设计脚本。
指导作品发布，促进分享，培养跨界交流意识。
通过评价方式激励学生，并给予学生及时的反馈。
课堂小结
过渡：
师：今天我们学会了什么？
小结：我们理解会用了这些指令，可以用键盘触发来控制角色，会设置角色的属性。
师：scrach中还有很多神气的地方等着我们一起去学习、探究。这节课就先学到这里，下课！
生：1.让猫移动。2.按下、移动、面向脚本。3.让猫只左右旋转。