西师大版三年级上册数学认识东南西北教案（含反思）

《认识东南西北》教学设计
【教材分析】
　　 《认识东南西北》是西师大版小学数学三年级上册第三单元第一课时的内容。辨认东南西北是学生在学习了上下、左右、前后的基础上进行教学的。教材在设计上安排了多种形式的活动，都与学生的生活紧密结合，使学生感受到生活与数学的密切联系。
【学生状况和学情分析】
我校地处农村地区，大多数孩子来自农村，父母的文化程度不高；还有一部分孩子的父母外出打工，与年迈的爷爷奶奶一起生活。家庭学习环境不是很理想。
正确辨认现实生活中的方向，对于三年级的孩子来说，不具有太大的难度。这部分知识是在二年级认识上下、左右、前后几个方向的基础上深化的，学生已经能用简单的语言描述方向。因此，在教学活动的设计上，注重借助学生已有的生活经验，创设现实的活动情境，让所有的学生都能积极参与到活动中来，通过实践活动，使学生在探索中体验东、南、西、北的位置关系，并在活动中学会观察、学会思考、学会创新。
【教学目标】
知识目标：会在实景中辨认东、南、西、北，给定一个方向
（东、南、西或北）辨认其余三个方向，并能用这些词语描
绘物体所在的方向。
能力目标：通过在熟悉的环境中辨认方向，培养方向感，发展空间观念。
情感目标：通过活动体验，培养学生热爱生活，并在活动中体会方位知识的作用和价值，感受数学与现实生活的密切联系,培养学生与人合作的能力。
【教学重点】会在实景中辨认东、南、西、北，给定一个方向（东、南、西或北）辨认其余三个方向，并能用这些词语描绘物体所在的方向。
【教学难点】能正确辨认生活中的方向。
【教师教法】采用互动、合作、探究的教学方法，放手让学生自主探究新知。
【学生学法】在具体的生活情境中，通过观察、游戏、交流等数学活动，认识东南西北四个方向。
【教学准备】PPT课件
【教学过程】
猜谜语导入（4分钟）
1.同学们，你们喜欢猜谜语吗？（生：喜欢），今天，老师给大家带来了几个谜语，想不想猜呀？（生：想）
2.课件出示谜语，请同学们猜。
（1）一点一点亮晶晶，越是黑来越是明，手指把它数一数，密密麻麻数不清。（谜底：星星）
（2）有时落在山腰，有时挂在树梢，有时像面圆镜，有时像把镰刀。（谜底：月亮）
（3）圆圆金球挂空中，千万家财买不来，夜里人人见不着，天一亮来就出工，从东到西忙不停，直到傍晚才收工。（谜底：太阳）
3．同学们真聪明，全都猜对了！掌声送给我们自己吧！太阳照亮了大地的每个角落，送来了光明和温暖，谁都离不开它，在生活中，太阳还是一位忠实的向导，能为我们指引方向。这节课，我们就从太阳开始研究生活中的方向：认识东南西北（师板书课题）。
【设计意图】通过猜谜语引出学生熟悉的太阳，再由太阳揭示课题，使学生体会到数学与生活的紧密联系。
探究新知（20分钟）
1.在教室里辨认东南西北
（1）师提问：同学们，你们知道早上的时候，太阳是从哪边升起的吗？（生：东边）
（2）师追问:那你知道东边是哪边吗？可不可以用你的手指指给老师看看？
（3）讲到这里，老师想到了一首歌谣，（课件出示歌谣）同学们看，你们还记得它吗？（生：记得）让我们一起来读一读它吧！（生齐读歌谣）
（4）现在，让我们全体起立，面向太阳，好不好?（生：好）现在，你能告诉我你的前面是哪个方向吗？（生：能。我的前面是东面）你的后面是哪个方向？（生：我的后面是西面）你的左边和右边分别是什么方向？（生：我的左面是北面，我的右面是南面）
（5）小组互相说一说：教室的四面各有什么？（学生互说）
（6）游戏：我说你做
请一名学生上台，按老师的要求朝四个方向走一走。
2.在操场上辨认东南西北
（1）同学们，在教室里，我们认识了东南西北四个方向，如果我们站在操场上，你还能辨认四个方向吗？（生：能）
（2）小组讨论交流：（课件出示学校操场图）同学们，这就是我们学校的操场，请仔细观察学校操场周围的建筑，在小组里讨论交流一下它们分别在操场的哪一面，好不好?
（3）学生交流并汇报。
3.认识东西相对，南北相对
（1）同学们，我们已经认识了东南西北四个方向，老师呀，很想知道东南西北四个方向有什么关系，想请四个同学帮帮忙，你们愿意帮帮老师吗？（生：愿意）哇，同学们真热心!这么多同学想帮老师。
（2）请4名学生分别面向东、南、西、北4个方向站好，并说说各自面对的方向是哪方？其余学生观察东面和西面有什么关系，南面和北面之间有什么关系。
（3）师生共同总结：东与西相对，南与北相对。
【设计意图】通过各种活动学习东南西北，让学生形成方向的意识，感受方向在现实生活中的意义。
三、巩固拓展（15分钟）
1.听口令做动作游戏：同学们，我发现我们班的小朋友特聪明，特别能干。所以，老师要奖励奖励你们，我给大家带来了一个游戏。下面，让我们来玩游戏吧！（组织学生围成一个正方形，教师站在正方形的中间，以教师为参照物）
师：东边的同学拍拍手（东边的学生：我就拍拍手）
西边得同学跳一跳（西边的同学：我就跳一跳）
南边的同学跺跺脚（南边的同学;我就跺跺脚）
北边的同学转一转（北边的同学：我就转一转）
2.我们从不同的位置看老师，就会有不同的方向。方向是以一个地方为标准相比较而确定的，以不同的标准相比较，就会有不同的方向。如果以我们学校为中心，能说说我们学校的东、南、西、北各有什么吗？请生画示意图。
【设计意图】通过游戏活动，帮助学生巩固所学知识，达到学以致用的效果。
四、课后延伸（1分钟）
课后，画一画自己卧室的东南西北这四个方向上都有什么！
五、板书设计
认识东南西北
东与西相对
南与北相对
六、教学反思：
本节课是本单元《位置与方向》第一课时的教学内容。是让学生认识现实生活中的东、南、西、北四个方向。这堂课最大的特点就是将知识与实际生活紧密联系起来。为此，我充分利用学生己有的生活与知识经验,让他们在具体的环境中学习、辨认，增加学生自主探索、体验的机会。
本节课，我从学生已有经验出发，先设计猜谜语游戏导入引出生活中的太阳再由太阳引入新知，让学生感受到数学与生活的密切联系，激起学生的学习欲望后进行新课教学。
在新课的教学中，我充分让学生在不同的活动中感受并理解新知。首先借助学生已有“太阳从东方升起、西方落下”的经验，让学生在教室里辨认东南西北四个方向。由于学生较难辨别，我又借助儿歌“早晨起来，面向太阳，前面是东、后面是西、左面是北、右面是南。”来帮助学生对东、南、西、北四个方向的认识。接着通过“你说我做”的游戏和说说教室的东南西北四个方向分别有什么，加深学生对四个方向的认识。虽然刚开始，学生叙述有点困难，但随着方向感的逐步建立，他们也能较清楚的辨别出了各个方向。
在学生已经基本知道了“东、南、西、北”四个方向后，我又出示学校操场图片，让学生以小组活动的形式观察、交流讨论操场的东、南、西、北面各有什么建筑。从学生的反馈中，我感受到学生已经能够清楚的辨别现实生活中的东、南、西、北四个方向。
学生充分认识东南西北四个方向后，再请四个同上台分别面向四个方向站立，其余学生观察，同学们很快就得出了四个方向的关系：东与西相对，南与北向对。
在教学的最后，为了帮助大家进一步了解方向，我设计了一个以游戏为主的巩固拓展环节，让学生在游戏中巩固所学知识，通过以学校为中心，画示意图，让学生充分巩固知识，又能深刻感受到方向在生活中的重要性。最后是拓展延伸环节，学生回家后画一画自己卧室的东南西这四个方向上都有什么！让学生更进一步巩固今天所学的知识。
整节课老师充当的只是一个引导者、组织者和参与者的角色，学生在猜谜语、玩游戏、辨一辨、画一画的活动中掌握并理解了新知，真正体现了“学生是学习的主体”这一教学理念。