第10课 蒙古族的兴起与元朝的建立 教学设计

课题 第10课 蒙古族的兴起与元朝的建立
时间 2019年3月28日 星期四 节次 第 二 节 主备人
来源 部编版2019 人民教育出版社
课型 新授课 授课对象 七年级 授课教师
学习目标 目标1：学生通过自主阅读，能够了解蒙古族的兴起、成吉思汗统一蒙古、蒙古灭西夏与金、元朝的建立与统一的基本史实。 目标2：学生通过 小组讨论，能够掌握蒙古族兴起的史实及铁木真统一蒙古的史实，探究其对蒙古社会发展所起的积极作用，正确评价成吉思汗对蒙古和中华民族发展做出的贡献； 目标3：学生通过老师讲评，结合《蒙古的兴起与元朝的建立》动画地图，说出蒙古军灭西夏、金和南宋的过程，探究元朝统一的历史意义。
评价 任务 通过自主阅读，98%的学生能够了解蒙古族的兴起、成吉思汗统一蒙古、蒙古灭西夏与金、元朝的建立与统一的过程（对应学习目标1）。 通过小组讨论，95%的学生能够掌握蒙古族兴起的史实及铁木真统一蒙古的史实，并能正确评价成吉思汗及其成就（对应学习目标2）。 通过老师讲评，90%的学生能够概括蒙古军灭西夏、金和南宋的过程，探究元朝统一的历史意义（对应学习目标3）。
教学过程
教学环节 教学活动 评价 要点
导入：播放视频并提问：13世纪有一支令人胆寒的军队，视频中就是那支军队的复原图，同学们知道它是哪个民族的吗？（蒙古族）今天我们将学习到蒙古族的崛起过程以及它的辉煌时刻。 展示学习目标（板书：第10课 蒙古的兴起与元朝的建立） 成吉思汗统一蒙古（思+展+评） 出示图片，展示成吉思汗，并加以简介。出示与蒙古相关的图片，并介绍蒙古人：蒙古人自称“蒙古”（Mongol），其意为“永恒之火”或“永不熄灭的火”，别称：“马背上的民族”。蒙古人发祥于额尔古纳河流域，集中居住在内蒙古自治区和新疆维吾尔族自治区等地区。 思：研读材料：没有逃避地方， 只有冲锋打仗。 没有平安幸福， 只有互相杀伐。 —《蒙古秘史》 提问：这段材料反映了12世纪时蒙古草原的什么局面？展：学生展示 评：部落间分裂、战争不断。12世纪时，蒙古草原上分布着许多部落，相互之间为争夺人口、草场、水源、牲畜而频繁发生战争，生灵涂炭。人们盼望草原统一起来，结束战争。 二、蒙古族的统一与蒙古政权的建立 统一首领：铁木真 尊称：成吉思汗 统一时间：1206年 讨论：成吉思汗统一蒙古的原因是什么？ 展：学生展示 评：1.当时蒙古草原相互混战，人民渴望统一；2.个人经历：父亲的遭遇，切身感悟到各部落统一，草原才能和平； 3.铁木真建立了一支强大的军队。 展示无敌的蒙古骑兵。 蒙古灭西夏和金 1. 蒙古灭西夏 2. 蒙古灭金 3. 蒙古和南宋的对峙 三.元朝的建立与统一 展示忽必烈的治国方略：忽必烈接受了汉族儒臣提出的“行汉法”“行仁政” “不嗜杀”的建议，施行“治国安民”的方略， 广开言路，整顿吏治，注重农桑。 他依照中原王朝的统治方法，设立各种机构，建立年号。 介绍名人故事：文天祥。 元统一全国的意义：元灭南宋，完成了全国的统一，结束了我国历史上较长时期的分裂割据局面，为统一多民族国家的进一步发展奠定了基础。 探究：统一是人类社会发展主流。我们既然肯定元朝统一，又如何看待文天祥抗元？ 展：学生展示 1、元统一的进步性是不争的事实。 2、但是元统一过程中对南宋发动的战争，使南宋境内汉族人民遭受残酷的屠杀和压迫，导致民族矛盾十分尖锐，这也是不可否认的事实。我们必须看到事物的两个方面。 3、文天祥的抗元，反抗的是蒙古贵族的民族压迫，与人民群众的愿望相一致，是正义行为。抗元失败后，又表现出宁死不屈的精神和崇高气节，理应受到后人的敬仰和纪念。 4、因此，我们肯定文天祥抗元，并不否定元统一的进步性，只是二者的角度不同。 本课小结、记忆小提示。 检：选择题： 1.下列有关蒙古灭西夏和金的表述中，错误的一项是（ ） A.成吉思汗先后灭掉西夏和金 B.1227年蒙古军队灭西夏 C.1234年蒙古军队灭金 D.蒙古和南宋结盟夹击金朝 2.下列政权中，最后被灭亡的是（ ） A.辽 B.西夏 C.金 D.南宋 3.下列有关忽必烈的表述中，错误的一项是（ ） A.建立蒙古政权，创制蒙古文字 B.推行汉法 C.改国号为元 D.统一全国 判断题：1.成吉思汗对中国的统一与开拓作出积极的贡献，但他在位时并没有实现全国的统一。 2.蒙古政权的建立者是成吉思汗，元朝的建立者是忽必烈。 ?答案：选择题：1.A 2.D 3.A 判断题：4.对 5.对
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