第3课 远古的传说 教学设计

目标导向式的教学评一致性教学设计
课题 第三课《远古的传说》
时间 2018.09.25 节次 第 5 节 主备人
来源 部编版2016 人民教育出版社
课型 新授课 授课对象 新授课 授课教师
目标确立依据 课标分析 根据《初中历史课程标准（2011年版）》关于本课的相关要求是： “知道炎帝、黄帝的传说故事，了解传说与神话中的历史信息，知道禅让制。” 1.知道炎帝、黄帝的传说具体指的是学生能够通过学习，掌握炎黄联盟的建立过程和结果，炎黄联盟日渐交融形成了华夏族，知道炎帝黄帝被奉为人文初祖。 2.了解传说与神话中的信息指的是，学生能够结合之前所学知识，区别炎黄帝发明中那些表述是可信的，哪些表述是有神话色彩的 3.指的是学生能够基于尧、舜、禹的禅让传说，说出禅让制的具体含义和特点
教材分析 本课是七上历史第一单元史前时期：中国境内早期人类与文明的起源 第三课《远古的传说》，内容上：主要讲述了炎黄联盟建立的过程结果以及影响，炎黄帝的发明贡献，以及禅让制。结构上：本课是原始社会末期，禅让制之后是世袭制，为第四单元第一课夏商周的更替埋下伏笔。
学情分析 首先，七年级学生对历史有浓厚兴趣，之前通过历史课外书对炎黄帝的传说也有所了解。但对传说中神话色彩和现实分辨不清，因此需要加强对传说和史实的甄别引导。其次，
学习目标 1.学生通过自主阅读，能够说出炎黄联盟结盟过程中两次关键战役的名称、经过和结果 2.学生通过小组讨论，能够通过表格归纳出炎、黄帝的发明贡献，以及解释神话传说与真实历史的差别 3.学生通过小组合作，能够分角色饰演尧、舜、禹禅让小短剧，最终能够说出禅让制的含义和特点
评价任务 1.通过自主阅读，95%的学生能够说出炎黄联盟结盟过程中两次关键战役的名称、经过和结果（对应学习目标1） 2.通过小组讨论，90%的学生能够通过表格归纳出炎、黄帝的发明贡献，以及解释神话传说与真实历史的差别（对应学习目标2） 3.通过小组合作，学生能够分角色饰演尧、舜、禹禅让小短剧，95%的学生能够说出禅让制的含义和特点（对应学习目标3）
教学过程
教学环节 教学活动 评价 要点
导入：传话游戏导入，将学生按列分组，每列在3mins内，通过悄悄话形式传达一句话，每列最后一位最先完成并展示的小组获胜。 6句话： 1.羽毛球运动员李宗伟被诊断患有鼻咽癌 2. 美国对约2000亿美元的中国产品加征10%的关税 3.使用打制石器是旧石器时代的标志 4.人类由古猿演化而来，距今约300万年 5.河姆渡人建筑类型是干栏式 6.使用磨制石器是新石器时代的标志 评：同学们的口耳相传，信息存在误差，但有一定的真实性，相对事实具有参考性。远古传说，是在文字发明以前人们口耳相传的神话传说，是一种对上古时代历史的夸张；历史事实，则是完全真实存在的客观事实。因此传说对我们了解历史有参考意义 今天我们一起学习第三课，远古的传说（板书：第3课 远古的传说） 展示学习目标，明确学习任务 一、炎黄联盟 思+展+评： 学生结合导学提纲，自主阅读课文，说出炎黄联盟结盟过程中两次关键战役背景经过和结果。 中国从什么时间进入部落联盟时期，炎黄联盟是经过哪两次战役（名称）建立起来？联盟建立的结果是什么？ （板书： 阪泉之战、涿鹿之战 结果：华夏族形成，人文初祖）， 通过学习我们知道了炎帝和黄帝是中华民族的人文初祖，接下来我们一起来学习传说中他们的贡献：第二目 传说中的炎帝和黄帝的发明。 二、炎帝和黄帝 思+议+展： 学生通过表格归纳炎帝、黄帝的发明 人物发明炎帝开垦耕种、制作工具、种植五谷蔬菜、制作陶器、发明纺织、煮盐、通商交换、乐器琴瑟、天文历法黄帝建宫室、制衣裳、挖水井、制船只、炼铜、弓箭，仓颉造文字、伶伦制音律、隶首制算盘、嫘祖缫丝
以上发明反映了当时人们生活的哪些变化？这些发明传说哪些是可信的哪些是带有神话色彩的？ 展：小组成员总结组内观点并上台发表观点 评：1.点评学生回答声音和逻辑 2. 学生回答后，老师总结：黄帝时期能够建造宫室，制作衣裳，挖掘水井，制造舟车，出现文字，编出乐谱等等，这是可信的。但将这些发明归结为某一个或几个人的发明，就带有神话的色彩了。其中的任何一项发明，都不会是一两个人的功劳，而是经过许多人长期探索实践的结果。它凝聚了许多人，甚至是许多代人们的心血。但是传说中含有具有史实参考的成分，结合着考古发现，对我们研究当时的历史有积极的意义。 三、尧舜禹的禅让 思+展+评： 炎帝黄帝之后，又继续涌现了不少杰出的部落联盟首领，那么他们是怎样成为联盟首领的呢？我们来学习第三目：禅让制。 思：什么是禅让制？与哪些部落联盟首领有关？禅让制有什么特点？ 展：学生小组扮演，尧舜禹禅让舞台剧，三名同学分别饰演尧舜禹，一名同学负责旁白。 评：教师小结学生回答并总结：禅让制是将部落联盟首领的位置传给贤德之人的制度。被推举的首领特点是民主推举，才德兼备，没有特权。（板书：禅让制） 检： 1.下列关于华夏族祖先的说法正确的是 （ ）。 ①黄帝 ②炎帝 ③蚩尤 ④尧 ⑤舜 ⑥禹 A．①② B．③④ C．⑤③ D．①③ 2.海外华人常自豪地称自己为“炎黄子孙”是因为（ ）。 A．华人是黄皮肤的黄色人种 B．从中国大陆出去的华人 C．中华民族的主干部分是由炎黄部落联盟发展而来的 D．炎帝、黄帝战胜了蚩尤 3.黄帝、炎帝结成联盟与蚩尤决战的地点是（ ） A.巨鹿 B.涿鹿 C.牧野 D.阪泉 4.传说中治水有功的部落联盟首领是（ ） A.尧 B.舜 C.禹 D.黄帝 5. 《礼记》所谓“天下为公，选贤任能”的社会局面，主要反映的是（ ） A．山顶洞人时期 B．半坡氏族时期 C．尧舜时期 D．禹时期 参考答案：1.A 2.C 3.B 4.C 5.C 口耳相传的游戏导入，模拟传说情景，激发学生兴趣 自主阅读，提取关键信息 小组合作，探讨神话传说与史实的差别 短剧扮演，总结部落联盟禅让特点
板书设计 时间：五六千年前 战役：阪泉之战： 黄帝 战胜 炎帝 炎黄联盟 涿鹿之战： 炎、黄帝 战胜 蚩尤 结果：华夏族形成，炎帝、黄帝被尊为人文初祖 炎帝：开垦耕种、种植五谷蔬菜、尝百草 人文初祖 黄帝：发明舟车、宫室、衣裳、炼铜、弓箭 嫘祖缫丝，仓颉文字 含义：将部落联盟首领的位置传给贤德之人 禅让制 人物：尧、舜、禹（大禹治水，三过家门而不入） 特点：民主推举 德才兼备 没有特权
教学反思