六年级上册数学1.1 圆的认识 教案 冀教版

《圆的认识》教学设计

教学目标：
知识目标：通过学习，使学生认识圆，知道圆的各部分的名称，掌握圆的特征；理解和掌握在同一个圆内半径和直径的关系；会作圆规画圆。
能力目标：通过观察、操作、交流、讨论、猜测等活动，培养学生的动手操作能力和抽象、概括、归纳等思维的能力；会运用所学的知识解决简单的实际问题。
情感目标：养成在交流、合作中获得新知的习惯。
二、教学重难点：
重点：探索出圆各部分的名称、特征及关系。
难点：通过动手操作体会圆的特征。
三、教学资源与工具设计
圆的认识教学课件，圆规等学习用具。
四、教学过程
（一）游戏导入
同学们，老师经常看到你们课后一起玩游戏。今天，老师请你们给下面几组的小朋友们当当小裁判，请看大屏幕。
教师出示游戏图片。

教师提问：哪个小裁判员来说说哪种游戏方式更加公平？并且说出自己的理由。
学生回答：圆形阵图更加公平。
教师在学生回答时注意引导（每种阵图中，每个同学和目标点的距离是多少）
刚才同学们说了圆形阵图是最公平的？为什么呢？今天，我们就通过圆的认识来一起解答。
（二）?探索体验
1、画一画，剪一剪。
请同学们拿出准备的道具（一张白纸，一个圆形罐头），在白纸上画一个圆，把它剪下来。教师拿着手中的圆形提问：圆是一个怎样的图形？
教师引导学生回答出：圆是由封闭曲线组成的平面图形。
2、折一折。
请同学们拿出自己手中的圆，对折几下再打开，你从折痕中发现了什么？
同学们回答：每条折痕都经过一点。
圆和其它图形一样也有它各部分的名称，比如说这个点，这个点具体叫什么呢？圆形还有哪些部分呢？请同学们自己拿着手里的圆形去看书，等一会儿老师检查一下你们的自学能力怎样。（学生看书自学。）
3、认一认。
通过自学，你知道了什么知识？（圆心、半径、直径）能说一说吗？
同学们一边回答，教师一边出示课件。
4、想一想。
请同学们，观察手中的圆形，思考：
在同一个圆里有多少条半径？它们都相等吗？
在同一个圆里有无数条半径，它们的长度都相等。
（2）在同一个圆里有多少条直径？它们都相等吗？
在同一个圆里有无数条半径，它们的长度都相等。
5、填一填。
（1）（ ）号线段表示直径。
（2）（ ）号线段表示半径。
（3）两端都在圆上的线段中，（ ）最长。
6、察一察。
请同学们仔细观察一下：在同一个圆中，直径和半径有什么样的关系？
在同一个圆中，直径是半径的两倍。
7、填一填。
半径
2dm
0.6m
直径
5cm
8.32cm
8、画一画。
我们已经全面认识了圆形，现在，请同学们拿出自己的圆规，在纸上画一个半径是2厘米的圆，并且思考画圆有几个步骤呢？
定长（半径）
定点（圆形）
一只脚旋转一周。
9、想一想。
圆的大小与什么有关系？圆的位置与什么有关系？
半径决定圆的大小；圆心决定圆的位置。
10、判一判。
（1）半径是射线，直径是直线。( )
（2）圆的直径都相等。( )
（3）直径是圆内最长的线段。( )
（4）圆心决定圆的位置，半径决定圆的大小。( )
（三）、能力提升
赏一赏。
请你利用手中的圆规和直尺设计一幅美丽的图案。
（四）、总结反思
通过这节课的学习，你有什么收获吗？还有哪些疑惑？
五、板书设计：
圆的认识
?
在同一个圆 半径--- --相等、无数条---- --- 决定圆的大小
或等圆中 直径-- ---相等、无数条------ 通过圆心
d=2r r=d/2 圆心------------------- 决定圆的位置