六年级下美术 10巧用肌理 教案 湘美版
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第十课???? 巧 用 肌 理(第一课时) 教学目标? 根据教材离手级课目的修拟将教材按“拓印剪拼→剪拼拓印”的思路重新建构活动，剪拼拓印运用纸制底版使用拓包拓印一张粉拓版画，画一幅画，运用肌理级样丰富画面，更改为：制作纸制底版，用拓包蘸颜料拓出一幅粉拓版面。?
教学重难点：
画一幅画，运用肌理级样丰富画面，更改为：制作纸制底版，用拓包蘸颜料拓出一幅粉拓版面。 教学过程：? 1.导入语：生活中不同质地的物体表面呈现出不同的肌理，展示着不同的规则和变化，它丰富了我们视觉和触觉的感受，产生许多有趣的想象。恰当地适用物体的肌理，可以造成很强的真实感与立体感，展示出一幅幅更为灿烂而富有生命的图画。（在原文基础上略有变化）? 2.提示语：? (1)肌理，是物体表现呈现出的级理。? (2)拼贴时注意形、色的对比，根据画面效果的需要处理好虚实关系，预先摆放安排位置，细心调整画面，然后再贴。? (3)画面表现出丰富的肌理级样，综合运用不同布纹的拓包，作品会产生独特的艺术效果。? 3.注明语：?? 4.小训练：? 选择不同布质材料制作拓包，看看能拓出什么不同效果。
(第二课时) 教学目标? 根据教材离手级课目的修拟将教材按“拓印剪拼→剪拼拓印”的思路重新建构活动，剪拼拓印运用纸制底版使用拓包拓印一张粉拓版画，画一幅画，运用肌理级样丰富画面，更改为：制作纸制底版，用拓包蘸颜料拓出一幅粉拓版面。?
教学重难点：
画一幅画，运用肌理级样丰富画面，更改为：制作纸制底版，用拓包蘸颜料拓出一幅粉拓版面。? 教学过程：? 活动一：运用不同工具材料和方法拓印肌理，利用拓印好肌理的纸材制作一幅拼贴画。? 活动二：制作底版，用拓包蘸颜料拓出一幅彩拓版画，运用不同肌理的纸材。? 1.图片： 活动一：实物拓印（将扇子上的纸换为彩色纸）。彩纸拓印（将用色深色一图换成用纸团压印学生作的删去“小鱼图”? 活动二：画家作品：红蜻蜓、黑蜻蜓（孙田成）拓印步骤：捶纸、染底、拓印。学生作品：集市、秋小训练：拓包制作示意图拓包压印纹理图? 2.版面设计： 3.备注：课目设计 (第三课时) 教学目标? 根据教材离手级课目的修拟将教材按“拓印剪拼→剪拼拓印”的思路重新建构活动，剪拼拓印运用纸制底版使用拓包拓印一张粉拓版画，画一幅画，运用肌理级样丰富画面，更改为：制作纸制底版，用拓包蘸颜料拓出一幅粉拓版面。?
教学重难点： 教学过程：?画一幅画，运用肌理级样丰富画面，更改为：制作纸制底版，用拓包蘸颜料拓出一幅粉拓版面。?
教学过程： 一、继续活动： 活动一：运用不同工具材料和方法拓印肌理，利用拓印肌理制作一张拼贴画。 活动二：制作纸制底版，用拓包蘸颜料拓出一幅粉拓版面。? 二、文案设计? 1.导入语：? 一个灵感、一个心情、一段记忆、一种情绪??生活可以饱含激情地在字里行间中流淌。当某一天重新捧起这小心收藏起来的心境时，展开的是一幅幅动人的画卷，于是你会感觉到生活中的点点滴滴是那么值得咀嚼和回味。? 2.提示语：? (1)一段文字、一个故事，通过理解和想象，可以用图画的方式再现文意，这样的图画又叫插图。? (2)人类最早就是以图形来记录生活，使用图形替换语句中的字词，会使文字变得生动，直观起来。? 3.说明词：? 替换图片的作调整，其余保持不变。? 4.小训练（用合适的小图形准确的表现相应的文字）。? 5.活动安排：? 活动一：在你精心选择的一段文字，将语句中的词语转换为图形，用这种图文结合的方式“打扮”文章。? 活动二：选择自己的一篇作文，为其最精彩的部分配上图画。? 6.图片（将打扮文章与文章配画合并后，将更换或删去部份图片，版式会作重新设计）。 ?第四课时 三、版面设计 四、备注：? 活动一：将语句中某些词语转换为图形，用这种图文结合的方式“打扮”文章。? 活动二：选择自己的一篇作文，为其最精彩的部份配上图画。? 五、总结
教学重难点：
画一幅画，运用肌理级样丰富画面，更改为：制作纸制底版，用拓包蘸颜料拓出一幅粉拓版面。 教学过程：? 1.导入语：生活中不同质地的物体表面呈现出不同的肌理，展示着不同的规则和变化，它丰富了我们视觉和触觉的感受，产生许多有趣的想象。恰当地适用物体的肌理，可以造成很强的真实感与立体感，展示出一幅幅更为灿烂而富有生命的图画。（在原文基础上略有变化）? 2.提示语：? (1)肌理，是物体表现呈现出的级理。? (2)拼贴时注意形、色的对比，根据画面效果的需要处理好虚实关系，预先摆放安排位置，细心调整画面，然后再贴。? (3)画面表现出丰富的肌理级样，综合运用不同布纹的拓包，作品会产生独特的艺术效果。? 3.注明语：?? 4.小训练：? 选择不同布质材料制作拓包，看看能拓出什么不同效果。
(第二课时) 教学目标? 根据教材离手级课目的修拟将教材按“拓印剪拼→剪拼拓印”的思路重新建构活动，剪拼拓印运用纸制底版使用拓包拓印一张粉拓版画，画一幅画，运用肌理级样丰富画面，更改为：制作纸制底版，用拓包蘸颜料拓出一幅粉拓版面。?
教学重难点：
画一幅画，运用肌理级样丰富画面，更改为：制作纸制底版，用拓包蘸颜料拓出一幅粉拓版面。? 教学过程：? 活动一：运用不同工具材料和方法拓印肌理，利用拓印好肌理的纸材制作一幅拼贴画。? 活动二：制作底版，用拓包蘸颜料拓出一幅彩拓版画，运用不同肌理的纸材。? 1.图片： 活动一：实物拓印（将扇子上的纸换为彩色纸）。彩纸拓印（将用色深色一图换成用纸团压印学生作的删去“小鱼图”? 活动二：画家作品：红蜻蜓、黑蜻蜓（孙田成）拓印步骤：捶纸、染底、拓印。学生作品：集市、秋小训练：拓包制作示意图拓包压印纹理图? 2.版面设计： 3.备注：课目设计 (第三课时) 教学目标? 根据教材离手级课目的修拟将教材按“拓印剪拼→剪拼拓印”的思路重新建构活动，剪拼拓印运用纸制底版使用拓包拓印一张粉拓版画，画一幅画，运用肌理级样丰富画面，更改为：制作纸制底版，用拓包蘸颜料拓出一幅粉拓版面。?
教学重难点： 教学过程：?画一幅画，运用肌理级样丰富画面，更改为：制作纸制底版，用拓包蘸颜料拓出一幅粉拓版面。?
教学过程： 一、继续活动： 活动一：运用不同工具材料和方法拓印肌理，利用拓印肌理制作一张拼贴画。 活动二：制作纸制底版，用拓包蘸颜料拓出一幅粉拓版面。? 二、文案设计? 1.导入语：? 一个灵感、一个心情、一段记忆、一种情绪??生活可以饱含激情地在字里行间中流淌。当某一天重新捧起这小心收藏起来的心境时，展开的是一幅幅动人的画卷，于是你会感觉到生活中的点点滴滴是那么值得咀嚼和回味。? 2.提示语：? (1)一段文字、一个故事，通过理解和想象，可以用图画的方式再现文意，这样的图画又叫插图。? (2)人类最早就是以图形来记录生活，使用图形替换语句中的字词，会使文字变得生动，直观起来。? 3.说明词：? 替换图片的作调整，其余保持不变。? 4.小训练（用合适的小图形准确的表现相应的文字）。? 5.活动安排：? 活动一：在你精心选择的一段文字，将语句中的词语转换为图形，用这种图文结合的方式“打扮”文章。? 活动二：选择自己的一篇作文，为其最精彩的部分配上图画。? 6.图片（将打扮文章与文章配画合并后，将更换或删去部份图片，版式会作重新设计）。 ?第四课时 三、版面设计 四、备注：? 活动一：将语句中某些词语转换为图形，用这种图文结合的方式“打扮”文章。? 活动二：选择自己的一篇作文，为其最精彩的部份配上图画。? 五、总结