江城子 密州出猎
教学目的：
1、培养学生欣赏词的能力。
2、感知豪放的词风，复杂的性格。
教学难点：
1、学会欣赏词的音乐美、画面美、情感美；
2、通过扩展阅读试着走近诗人，学会评价诗人。
主要教学过程：初读—品味—扩展
●序曲：讲到词我们不能讲到苏东坡，“大江东去浪淘尽，千古风流人物”的豪壮总在历代壮土耳边回响。苏东坡开创了豪放词风，今天我们要学的《江城子．密州出猎》就是他最早的一首豪放词。●
第一教学板块：初读，理解。
1、听录音后，学生自由读词。●
2、学生自由读注释，然后请学生找出词中三个典故，说说典故的意思和作者用意：●
●①亲射虎，看孙郎：孙郎即孙权，《三国志》记载孙权在一次出行中，坐骑为虎所伤，他镇定地在马前击毙了老虎。词人的意思是他要像当年的孙权那样挽弓马前射虎，这突出展现了作者虽然年纪已经不小，但是仍有着少年狂气。
②持节云中，何日遣冯唐：据《史记·张释之冯唐列传》记载：汉文帝时，魏尚为云中太守，抵御匈奴有功，只因报功时多报了六个首级而获罪削职。后来，文帝采纳了冯唐的劝谏，派冯唐持符节到云中去赦免魏尚。这里作者是以魏尚自喻，表达作者希望朝廷能像派冯唐赦魏尚那样重用自己。
③西北望，射天狼：天狼星，据《晋书·天文志》说是“主侵掠”的，这里用以代指从西北来进扰的西夏军队，苏轼借此表达自己要报效国家，抵御入侵者，建功立业的雄心壮志。
●引出作者背景：
●3、学生试说全词大意，同桌互说，对方读一句，你说一句大意。
4、生齐读词，读一句，师译一句，尽量达到意思明白音韵和谐，全词翻译如下：
让老夫暂且抒发一下少年的张狂，
左手牵着毛色褐黄的猎狗，
右臂上托着苍鹰。
我头戴锦缎帽，身穿貂皮裘
带领上千人马席卷小山冈
为了酬报满城百姓随我同观狩猎
我要亲手射杀那猛虎
重现那孙权的豪壮
我酒意正浓，胸怀开阔，胆气更豪壮
鬓角白发飞扬
这又算得了什么呢？
盼望冯唐能手持符节解救云中的我，
朝庭何时派遣冯唐重用我呢？
我一定将大弓拉得像一轮圆月
箭头瞄准西北方向
我要射落那凶残的天狼
过渡：理解全词大意还不够，还要读得精彩，体会内涵。
第二教学板块：品味
●1、朗读，品味词的音韵美，
听教师范读，学生标记韵脚，自由练读之后，男女生比赛朗读。
2、添读，品味词的画面美：
①在刚才译诗的基础上，加上适当的想象，用现代文将你认为最有特色的画面描绘出来。
师举例：如“为报倾城随太守”，就可以这样描述
树林很密，草儿正旺，一群人马，奔的奔，跑的跑，喊的喊，夕阳下，一个个汗流满面，头发也变得乱蓬蓬的，马蹄声和叫喊声震荡着山野，草儿也被踏得七零八落，有的树也在不在意中挂了点彩、、、、、、、
②学生任选句子或段落进行想象描述（小组组织，合作交流，推举最佳者）。
过渡：是啊，多么豪壮的场面啊，其情感也是自然抒发，我们再看这首词，
3、品读，体味词的情感美
词中哪能个字总括了全文内容？●（狂）也总括了全文情感，
●下面体味词的情感美，咱们就文中内容找写狂态的语句，●体味那种狂情找出来后就用“狂在、、、、、”说话。●
学生寻找，说法可能如下：
狂在左举黄，右擎苍 狂在锦帽貂裘，干骑卷平冈
狂在亲射虎，看孙狼 狂在酒酣胸胆尚开张
狂在鬓微霜，又何妨 狂在会挽雕弓如满月
狂在西北望，射天狼
小结：总而言之，全词音调高亢，感情充沛，充满着一股不可遏止的豪情。
请同学概括：词中塑造了一个怎样的形象？●（《江城子》塑造了一个雄心勃勃、英武豪迈、挽弓劲射、保家卫国、征战沙场的英雄形象。）●
●小结
4、再次齐读
第三个教学板块：扩展
●诗人在《江城子．密州出猎》中完成了自我形象的塑造，他年岁虽大，却富有少年人的狂兴，他有昂扬的风姿，更有高超的本领，是一名响当当的汉子，可是，无情未必真豪杰，怜子如何丈夫，在这里，我们再读一篇●《江城子．乙卯正月二十日夜记梦》，读完我们用一句话来概括苏轼的形象。
江城子．乙卯正月二十日夜记梦
十年生死两茫茫，不思量，自难忘。千里孤坟，无处话凄凉。纵使相逢应不识，尘满面，鬓如霜。
夜来幽梦忽还乡，小轩窗，正梳妆。相顾无言，惟有泪千行。料得年年断肠处，明月夜，短松冈。
●听录音
●点拔：
●指名读
●学生概括苏轼形象。
可能有如下一些答案。
他是一位有铮铮着铁骨绵绵情意的词人；他是一位内柔外刚的人；
他是一位真正的男子汉；他是一个儿女私情与家国在计兼顾的矛盾体；
他是一位有血有肉的平常人。
……
破阵子·为陈同甫赋壮词以寄
教学目标：
理解词意，学习诵读。
了解辛弃疾的情感与志向，感受词人的爱国情怀。
教学重点：
理解词意，学习诵读。
三、教学难点：
通过对词义的分析与背景的结合，理解词人“可怜白发生”的悲叹。
四、课时安排：一课时
五、教学过程：
●序曲：好一个豪放不羁的英雄；好一腔豪情洋溢的壮志，苏东坡为国杀敌的狂劲和豪情，气震山河，荡气回肠，令人叹服。时隔不久，北宋失去半壁江山，南迁而成为南宋，更有英雄儿女，奋勇杀敌，以身许国，辛弃疾就是这样一位爱国勇士，我们一起学习他的词●《……
辛弃疾的词抒写力图恢复国家统一的爱国热情，倾诉壮志难酬的悲愤，对南宋上层统治集团的屈辱投降进行揭露和批判；也有不少吟咏祖国河山的作品。艺术风格多样，而以豪放为主。热情洋溢，慷慨悲壮，笔力雄厚，与苏轼并称为“苏辛”。
第一教学板块：初读，理解。
●1、听读录音后，学生自由读，然后学生请学生读。
●2、破题：本词的词牌名是“破阵子”，词题是“为陈同甫赋壮词以寄”，你是怎样理解这个词题的？
重点：“赋”的含义；
“陈同甫”与辛弃疾的关系（这首词写辛弃疾与陈亮鹅湖之会后。此时，朝廷上下文恬武嬉，抗战气氛十分暗淡，辛、陈对此极为不满。鹅湖相聚，他们慷慨激昂，评论世事，既表现了积极济世的雄心壮志，又表达了对现状的不满、愤慨之情。此时作者虽被迫闲居，但壮心不已。）思考他们俩为何如此相投结为挚友（有共同的政治主张与爱国情怀）；
●3、合作探究，自主合作，理解大意。（小组内合作，推举一人为代表）
第二教学板块：品味
1、朗读，品味词的音韵美，
听教师范读，学生标记韵脚，自由练读之后，男女生比赛朗读。
2、添读，品味词的画面美：
●你如何理解这里的“壮词”？ ●(可从题材、思想感情、语言风格等角度进行分析。)请同学们找一找文中描写了哪些画面？引导学生体会每幅画面中蕴藏的情感，并指导朗读。
●画面一“看剑”：
词人辛弃疾为何喝酒？喝醉酒在做什么？睡着后又梦见什么？●由此可看出他是一个怎样的人？（心系战场，渴望报国）你能试着读出他内心的情感来吗？
朗读指导：读出壮士的豪迈之情
这位豪迈爱国的将军,他魂牵梦绕的军营里情形是怎样的呢,我们一起跟着他的思绪走进军营看一看——画面二“豪气满营”： ●●
你能结合想象描述一下军营里面的情况吗？（将士们分食烤肉，奏响军歌…）你能猜想将士们此刻的心情吗？（欢欣鼓舞，跃跃欲试）●“沙场秋点兵”该读出怎样的气势来？（雄壮之势）
朗读指导：读出热烈，雄壮之情
将军阅军结束后，早已摩拳擦掌的士兵了终于冲向了战场●——画面三“杀敌”：
你认为这两句词该怎样读？（同学个别朗读）说一说你为什么要这样读？（通过对马和弓的描写，引导学生感受将士们英勇杀敌的激烈场面）
朗读指导：读出紧张，激昂之情
战场上大获全胜，词人终于实现了他建功立业的抱负●——画面四“建功”：
能通过这幅画面想象作者此时的神情吗？从这里可以看出作者有着怎样的志向？（收复中原，赢得美名）
朗读指导：读出词人快慰，奋进之情
3、思考：在实现了自己的人生理想后，作者为什么发出“可怜白发生”的悲叹？●
理清梦境与现实，结合背景资料分析理想与现实之间的落差（ppt引入辛弃疾资料）
这首词作于作者闲居江西上饶带湖之时。从题目上看，是寄给好友陈亮，抒发抗金壮志的。1188年，陈亮到带湖访辛弃疾，一对志同道合的战友促膝交谈，共同商讨战胜敌人的方略大计。准备杀敌机会的到来。南渡近三十年，他梦寐以求的是渴望能指挥百万雄师，驰骋沙场，建功立业。然而他的美好夙愿，直到两鬓斑白，也没能实现，这首词表达了作者这种复杂的感情。
指导学生齐读“可怜白发生”一句，读出壮志难酬的悲壮。
小结：这首词的“壮”体现在哪里？
（1）“壮”在场面，“壮”在军营生活活的雄豪、壮美：分食牛肉，奏悲凉苍劲之曲，秋点兵的壮大场景。
（2）“壮”在人物超常的本领：骑飞快奔驰的“的卢”马，拉满霹雳作响的雕弓，风驰电掣。勇猛雄健。
（3）“壮”在志向：率师北伐，统一南北，为国立功，成就英名。
（4）“壮”在心迹的表露：“可怜白发生”，不是一味的嗟叹，而是对现实的抗议，充满了壮志难遂的抑郁、愤慨。；
（5）“壮”在语言：文辞壮丽而不“纤巧”，洒脱而不拘谨。
归纳：●景状，●志壮，●情壮——壮词
4、作品塑造了一个怎样的形象？●（豪气满怀，临敌出征的将军形象）
5、把握全词的感情基调，全班齐读本词。
第三个教学板块：扩展
●课外读P226 辛弃疾的《南乡子》，比较与本词的异同点。
课堂小结
辛弃疾的一生，留给我们太多的思考，在那么艰难的历史环境下，遭受了那么多的不平、不公与坎坷，但他却给后人留下了丰富的文化遗产。人的一生，难免会经历各种风雨，但是，只要我们始终以一颗饱满的心，去热爱生活，始终以昂扬的斗志去面对生活中的每一天，那么，在我们前行的道路上，便会洒满阳光！
●布置作业
背诵此词。
课件20张PPT。豪放词两首江城子
密州出猎
苏轼江城子 密州出猎老夫聊发少年狂，左牵黄，右擎苍，锦帽貂裘，千骑卷平冈。为报倾城随太守，亲射虎，看孙郎。酒酣胸胆尚开张。鬓微霜，又何妨！持节云中，何日遣冯唐？会挽雕弓如满月，西北望，射天狼。苏轼 找出词中三个典故，并说说典故的意思。亲射虎，看孙郎
持节云中，何日遣冯唐
西北望，射天狼 宋神宗熙宁八年，是苏轼到密州上任的第二年．当时，密州蝗旱相连，而西北方的西夏和辽不断袭扰边境．作为爱国心切、一贯主张抗敌御侮的苏轼，年届“不惑而雄心勃勃”，在贬官外任中，不但尽力解除人民的疾苦，而且时刻准备要驰骋疆场，为国效力．他在这年十月中，祭常山归来，与同僚猎于铁沟、黄茅冈，作此词．作者背景江城子 密州出猎老夫聊发少年狂，左牵黄，右擎苍，锦帽貂裘，千骑卷平冈。为报倾城随太守，亲射虎，看孙郎。酒酣胸胆尚开张。鬓微霜，又何妨！持节云中，何日遣冯唐？会挽雕弓如满月，西北望，射天狼。苏轼狂品味词的画面美体会狂情用“狂在……”说话江城子
密州出猎
苏轼词中塑造了一个怎样的形象？雄心勃勃
英武豪迈
挽弓劲射
保家卫国
征战沙场 这首词通过描写一次出猎的壮观场面，借历史典故抒发作者杀敌为国的雄心壮志，表达了为国效命的坚定决心和爱国思想，并委婉的表达了期盼得到朝廷重用的愿望。小结：东坡词欣赏江城子
（乙卯正月二十日夜记梦）
十年生死两茫茫。不思量，自难忘。千里孤坟，无处话凄凉。纵使相逢应不识，尘满面，鬓如霜。
夜来幽梦忽还乡，小轩窗，正梳妆。相顾无言，惟有泪千行。料得年年肠断处：明月夜，短松冈。
题记中“乙卯”年指的是宋神宗熙宁八年（1075），其时苏东坡任密州（今山东诸城）知州，年已四十。正月二十日这天夜里，他梦见爱妻王弗，便写下了这首“有声当彻天，有泪当彻泉”（陈师道语）的悼亡词。 这是苏轼为悼念原配妻子王弗而写的一首悼亡词。表现了绵绵不尽的哀伤和思念。上片写诗人对亡妻的深沉的思念，是写实。下片记述梦境，抒写了诗人对亡妻执着不舍的深情。全词情意缠绵，字字血泪。既写了王弗，又写了诗人自己。词中采用白描手法，出语如话家常，却字字从肺腑镂出，自然而又深刻，平淡中寄寓着真淳。这首词思致委婉，境界层出，情调凄凉哀婉，为脍炙人口的名作。江城子
（乙卯正月二十日夜记梦）
十年生死两茫茫。不思量，自难忘。千里孤坟，无处话凄凉。纵使相逢应不识，尘满面，鬓如霜。
夜来幽梦忽还乡，小轩窗，正梳妆。相顾无言，惟有泪千行。料得年年肠断处：明月夜，短松冈。
题记中“乙卯”年指的是宋神宗熙宁八年（1075），其时苏东坡任密州（今山东诸城）知州，年已四十。正月二十日这天夜里，他梦见爱妻王弗，便写下了这首“有声当彻天，有泪当彻泉”（陈师道语）的悼亡词。印象苏轼破阵子 为陈同甫赋壮词以寄之辛弃疾 醉里挑灯看剑，梦回吹角连营。八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声，沙场秋点兵。
马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊。了却君王天下事，赢得生前身后名。可怜白发生。
破阵子为陈同甫赋壮词以寄之壮在哪里?自主合作，理解大意提示：可从题材、思想感情、语言风格等角度进行分析。 壮景壮志壮情壮看 剑吹 角分 炙翻 声点 兵马快弓惊了事赢名可怜白发豪气满怀
报国无门课外读P226 辛弃疾的《南乡子》，试比较与《破阵子》写法上的异同。作业背诵25课五首词
