习作：笔尖流出的故事 课件

课件27张PPT。笔尖流出的故事 习 作听故事显摆的博士你从故事中悟出了什么了吗？ 一天，一个博士坐船欣赏风景。
在船上，博士问渔夫：“你会生物吗？”渔夫说不会，博士就说：“那你的生命就要失去四分之一了。”
过了一会儿博士有问：“你会哲学吗？”渔夫还是不会。博士又说：“那你的生命又要失去四分之一了。”
又过了一会儿，博士又问了：“你会科学吗？”渔夫仍然不会。
就在这时，狂风乱作，卷来一股巨浪，渔夫问博士：“你会游泳吗？”博士说不会，渔夫说：“那你的生命就要玩完了！”人物：主要人物、次要人物以及
他们之间的关系。
环境：他们处在什么样的环境中。

情节：发生了什么事情？有何可
看之处？ 主题
故事讲的
是什么故事的构成人物：桑娜和她的丈夫
环境：天气恶劣 生活贫困
情节：邻居西蒙死去，留下一双年
幼的孩子孤苦无依。桑娜夫
妇尽管自己生活贫困不堪，
还是毅然收养了那对孩子。 主题
桑娜收
养遗孤故事的构成 根据给出的材料，或者自己创设环境和人物，展开丰富的想象创编一个故事。故事情节生动完整，围绕人物展开。习作要求环境人物情节开满丁香
花的校园“淘气包”张明
班长“小辣椒”
充满活力的班主任？想一想冬日黄昏
人来车往
的街头充满爱心的
少年陆天
流浪狗朵朵？环境人物情节想一想月光下
的村庄铁蛋
体弱多病的
铁蛋爷爷？环境人物情节想一想 本次习作是有条件的编写故事，给出了环境和人物，让大家虚构情节。人物是构成情节的载体，因此我们在构思情节时就应该考虑到这个人物的特点，这个人在特定的环境下会做什么事，会怎样处理问题，显示 怎样的精神面貌，通过这个故事反映什么样的主题。审题点拨小组讨论：构思导航我编的故事发生在（校园、街头、村庄、海滨……）
主要人物有（老师、民警、学生、老爷爷……）
主要写（救助流浪狗、送爷爷看病、寻找失主……）先要选择鲜明的人物形象想一想几个人物之间会发生什么事？故事发生的时间、地点以及当时的环境如何？他们在故事发生的过程中会想些什么？会说些什么？会做些什么？最终的结局又是怎样的？最后给故事取一个响亮的名字，可以以主人公的特点命名，可以故事的主题命名、或者以时间或地点命名要怎么编写故事呢？选定角色后，接着该怎样去写？ 选定人物之后，我们就要联系实际想象他是什么样的人，有什么样的外貌和性格。如果是老师，他会是怎样的穿着，说话的语气是怎样的；如果是顽皮的小朋友，他的动作是怎样的，他说话的腔调又怎样的。都应该符合人物形象特点。技法一：合理想象，刻画人物技法二：神态描写刻画人物 忽然，门外跑来一位中年妇女。她焦急地说：“红红，你家有扁担吗？”“有。”
小红爽快地答应：“婶婶，您要扁担干什么？”那位中年妇女叹了一口气，说：“哎，真倒霉，才挑了几担稻谷，扁担就断了。”话音刚 落，小红像一阵风似的跑进屋里，拿了一根新扁担说：“给。”中年妇女一看，是一条新扁担，就故意问：“断了要赔吗？”“不要赔！”小红干脆地说道。点评：通过语言对话的描写，将红红热心快肠，干脆利落的小大人形象展露无遗。 水娃大吃一惊，他一下子蹦到牛背上，头牛用尾巴轻轻一扫，水娃就给摔倒地上了。他不顾身上的疼痛，一骨碌爬起来。点评：通过动作的描写，体现故事主角的身手灵活。 看他年纪不过二十来岁，脸色苍白，像没有睡好觉似的皮泡脸肿。他老是皱着眉头，不大说话。笑纹几乎在他的脸上是绝了迹似的。他穿着一个褪了色的蓝布大褂，好像永远是穿着这么一个一样。清瘦的下巴壳，耷拉的肩膀，
显得很没生气。 点评：通过神态的描写，将生活清贫、备受打击、缺少生机和活力的年轻人形象刻画出来。点评：心理活动的描写，把“我”买羊肉串还是买学习用品的矛盾心理刻画得活灵活现。 忽然一股好闻的烧烤味道化为了一只手，把我牵到了烧烤店门口。我一条腿刚跨进门里，但又急忙缩了回来，又跨了进去……到底去不去呢？去了，怕爸妈说。不去呢？我这嘴巴不好受……香香的羊肉串摆在了我面前，口水溢了上来，我再也控制不住自己了，要了几串，狼吞虎咽地吃起来，把买学习用品的事忘了一干二净。说也奇怪，还是同样的烧烤，吃在嘴里，却很不是滋味。语言、动作、神态、心理活动等描写是刻画人物，使人物形象鲜明生动的法宝。技法二：大胆想象，创编情节。 曲折动人的故事情节才能吸引人的眼球。故事中的主人公会发生什么事？这件事是怎么发生的?发展情况怎样?结果又如何？这些都需要大胆想象，合理构思。事情发展过程中主人公是怎么想的，怎么做的，周围环境如何，把这些写清楚具体了，故事情节也就完整了，这个故事也就具备了可读性。 世界艺术大师卓别林有一句名言：“我总是力图以新的方法来创造意想不到的东西。假如我相信观众预料我会在街上走，那我便跳上一辆马车去。”这就告诉我们，创作结构要巧，首先要“出其不意”，这是第一步。但更重要的，是所叙述的情节，必须在情理之中。所谓情理之中，是指这种“出其不意”，与小说中人物性格的发展合拍，合乎客观规律，合乎生活逻辑。它不是荒诞的，不是臆造的。既曲折离奇，又理所当然。“文似看山不喜平”，跌宕起伏的情节一定会引人入胜的。故事的情节结构起（开篇）：把最有
冲突、最激烈的
情节写在开篇。麦琪的礼物 圣诞节前，德拉非常想送给丈夫一个礼物，但数来数去只有一元八角七分钱。 德拉卖掉引以为傲的金色头发，为丈夫买了一个心仪已久的表链配他的金表。 丈夫回来，拿出一套名贵的发梳送给妻子，却发现妻子的长长金发变短了；妻子拿出表链给丈夫，然而丈夫却没有了金表，他拿金表为妻子换了一套名贵的发梳。他们相拥凄然而笑合：故事的结尾。转：故事发展过程中
的转折。承：指故事的进展。鹬蚌相争 太阳暖暖地照着大地。一只小河蚌懒洋洋地爬到河岸上晒太阳。就在河蚌张开壳积极、尽情地享受这温暖的日光浴的时候，一只鹬突然飞了过来，伸长嘴一下子便啄住了它的肉。河蚌被这突如其来的偷袭吓了一大跳，两片蚌壳和在了一起。
于是，鹬的长嘴就被夹在了蚌壳里，无论它怎么使劲也无法摆脱。鹬气愤对蚌说：“今天不下雨，明天不下雨，你就会晒死。”蚌听了心里来火了，它想：好啊，是你先要吃掉我，反倒有理了！于是，它在壳里大声回答道：“今天不放你，明天不放你，你就会饿死！”鹬和蚌互不相让，谁都不肯先松开嘴。就这样，河岸上僵持着，像个奇怪的塑像。
傍晚时分，一个老渔翁从这里走过。他看到了鹬蚌相争的景象，高兴得手舞足蹈：“今天运气真不错啊！”说完，他一手捉住鹬，一手拾起蚌，往家走去。可怜的鹬与蚌啊，就这样双双送了命。技法三：环境描写凸显人物。 《桥》一文中，洪水的肆意泛滥、冲撞，更衬托出老支书的坚定、勇敢、大公无私、舍小我存大我的奉献精神，刻画了一位令人敬佩的老支书形象。 秋夜凉如水。在城里盖上毛毯就行了，在乡下却已从橱子里把被子拿出来了。被子散发出一种陈旧的略带霉味的光阴味道。把自己裹在这怀旧般温暖的被窝里，静静地听窗户底下蛐蛐的浅吟低唱，那感觉真是美妙。小军拥被而眠，想象着明天见到文芳时的美好情景。 想好了怎么写了吗？设定好环境、人物和情节，放飞思想，编织一个动人的故事吧。谢谢21世纪教育网（www.21cnjy.com) 中小学教育资源网站 有大把高质量资料？一线教师？一线教研员？
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