课件44张PPT。比喻死守教条,拘泥成法,固执不知变通。刻舟求剑比喻不想努力，就希望获得成功的侥幸心理。守株待兔人不怕做错事情，就怕做错了不及时改正。亡羊补牢做事不可急于求成,不能违反事物的发展规律。揠苗助长27* 故事二则扁鹊治病 扁鹊真名叫秦越人，是战国时代著名的医学家。他创造了望闻问切的四大诊法：“望”指的就是看病人的症状，“闻”指的就是闻一闻病人的身体的味道，“问”就是询问病人的一些问题，“切”就是为病人把脉。
扁鹊所创的望闻问切四大诊法，在几千年后的今天，还被中医沿用。 人物介绍整体感知1.借助拼音把课文读通、读准确，画出不懂的词语。2.快速读课文，想想课文讲了一个什么故事？ 课文写了扁鹊______次帮蔡桓侯指出病因，劝他__________。但是蔡桓侯坚信自己没有生病，反而对扁鹊的态度由_______，到________，耽误了病情，小病酿成了大病，最后_________。三赶快医治不相信不理睬病死了字词学习扁 鹊 拜见 理睬 蔡 桓 侯biǎnquèbài cǎitānɡjìfūcàihóusuǐ无能为力 深入骨髓 几剂 肠胃 汤药 皮肤 浑身疼痛1.对别人的言行给以注意并表示态度。（ ）写出解释对应的词语：理睬2.指对某事没有力量来完成。（ ）无能为力3.拜访；会见。（ ）拜见4.形容达到极深极重的程度。（ ）深入骨髓2.找出描写时间的句子。课文解读1.扁鹊三次拜见蔡桓公想为他治病，结果如何？请按表格的形式写出来。 扁鹊在蔡桓侯身边站了一会儿，说：“大王，据我看来，您皮肤上有点小病。要是不治，恐怕会向体内发展。”病发：皮肤——能够治疗扁鹊初见蔡桓侯时间：有一天 过了十来天，扁鹊又来拜见蔡桓侯，说道：“您的病已经发展到皮肉之间了，要不治还会加深。” 蔡桓公听了很不高兴，没有理睬他。时间:过了十天扁鹊二见蔡桓侯病发：皮肉——可以治 十来天后，扁鹊再一次来拜见，对蔡桓侯说：“您的病已经发展到肠胃里，再不治会更加严重。”时间：十天后扁鹊三见蔡桓侯病发：肠胃——还能治 又过了十几天，扁鹊老远望见蔡桓侯，只看了几眼，就掉头跑了。 五六天之后，蔡桓侯浑身疼痛……不久，蔡桓侯病死了。时间：又过了十天拒绝治疗的结果：病发：骨髓——等死有一天皮肤上有点小病热敷认为自己没病过了十天病在皮肉之间扎针很不高兴十天后病在肠胃服汤药非常不高兴又过了十天病已深入骨髓只能等死浑身疼痛站了一会儿——（ ）——（ ）
——（ ）——最后跑到秦国去了。扁鹊拜见蔡桓侯时的神色、动作变化是怎样的？又退了出去连忙退了出去掉头跑了扁鹊拜见蔡桓侯时，找出蔡桓侯相关语言、神态描写的句子。①对左右的人说：“这些做医生的，总喜欢给没有病的人治病，才容易显示自己的高明!”
②（ ）
③（ ）
④觉得奇怪，派人去问原因。
⑤浑身疼痛，派人去请扁鹊。
⑥（ ）病死了。听了非常不高兴。听了很不高兴，没有理睬他。 扁鹊直言相告，三次劝说蔡桓侯，他“认为自己没病，很不高兴，非常不高兴”，由此，我们分析蔡桓侯是一个（ ）的人。不听劝告，固执己见 扁鹊用了“望闻问切”中最难的诊断方法就能诊断出蔡桓侯的病情”，说明扁鹊的医术（ ），蔡桓侯多次不听劝告，但是扁鹊却坚持告诫，说明扁鹊还一个（ ）的人。高明医德高尚1.蔡桓侯不听劝告、固执己见导致最后病死，临终时的他一定懊悔不已，此时，如果你是其中一种人物（蔡桓侯左右的大臣或扁鹊），你会对蔡桓侯说什么呢？拓展延伸2.穿越时空的对话：把你要对蔡桓公所说的话写下来。选做题，二选一。 学了这则寓言我们明白了要 ，不要 。要善于听取别人正确的意见 。防微杜渐讳疾忌医学了这篇课文你有什么收获？思考： 有了病，一定要听从大夫的嘱咐，老老实实地医治。有了缺点错误，也一定要听取大家的批评，认认真真地改过。否则，一误再误，病情会越来越沉重，错误会越来越严重，以至发展到无法挽救的地步。讳疾忌医(huì jí jì yī) 防微杜渐(fáng wēi dù jiàn) 俗 语1.讳疾忌医 2.不见棺材不落泪 3.大洞吃苦 4.船到江心补漏迟 5.未雨绸缪 6.防患于未然
7.亡羊补牢，犹未晚矣 8.不听老人言，吃亏在眼前 9.信其有，不可信其无 我们可以用一副对联概述这篇课文，即“叹蔡桓侯吃亏在眼前，悔不听神医扁鹊金玉言”。纪 昌 学 射1.识记生字、词语，熟读课文。
2.感悟文中的道理，学习纪昌精神，从中受到启发。学习目标绑住 目标 聚精会神 百发百中 jìqīshībǎnɡbiāo shuān jì字词学习纪昌 射箭 妻子 拴住 虱子 成绩 1.集中精神；集中注意力。（ ）写出解释对应的词语：聚精会神2.每次都命中目标，形容射箭或射击准。也比喻做事有充分把握，决不落空。（ ）百发百中3.用绳子系住，引申为打结。（ ）拴住1.轻声读课文，读准字音，读通句子。整体感知2.思考：课文分为几部分，课文写了
一件什么事？ 纪昌向飞卫请教（ ），飞卫让他先（ ）
一是练（ ），二是练（ ）。
纪昌都做到之后，飞卫才教他开弓放箭。后来，纪昌成了（ ）的射箭能手。射箭练眼力用眼睛牢牢地盯住一个目标，不能眨眼用眼睛能够把极小的东西，看成意见很大的东西百发百中1.飞卫要求纪昌怎样做？ 2.纪昌是怎么练习眼力的？假如纪昌不先练眼
力，他会百发百中吗？4.读了这个故事，你懂得了什么道理？3.假如纪昌没跟飞卫学射，而跟一个普通箭手
学射，会成为射箭能手吗？课文解读 你要想学会射箭，首先应该下功夫练眼力。眼睛要牢牢地盯住一个目标，不能眨一眨。 虽然你已经取得了不小的成绩，但你的眼力还不够。你要练到把极小的东西看得很大，把模糊难辨的东西看得很清楚，那时候再来见我。飞卫要求纪昌怎么做？ 假如纪昌没跟飞卫学射，而跟一个普通箭手学射，会成为射箭能手吗？ 学习本领和好老师的指导与自己的努力是分不开的。假如纪昌不先练眼力，他会百发百中吗？ 学任何一项本领，都要有扎实的基本功。要想掌握射箭本领，就要先练眼力。 读了这个故事，你懂得了什么道理？ 纪昌学射的故事，告诉我们学任何一项本领，都要有扎实的基本功。要想掌握射箭本领，就要先练眼力。 故事以生动的事例阐明了无论学什么技艺，都要从学习这门技艺的基本功入手。练好基本功“万丈高楼平地起”
“建筑之道贵基地”
“磨刀不误砍柴工”坚持不懈，刻苦努力“绳锯木断，水滴石穿”
“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”
“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来” 纪昌学射和扁鹊治病这两则寓言，使我们明白了学习、做事、做人的道理。
这样优秀的寓言故事还有很多，请同学们课余时间读一读“郑人买履”“买椟还珠”“自相矛盾”等寓言故事，相信你一定能得到更多有益启示。总结拓展买椟还珠郑人买履自相矛盾《故事二则》人物简介
【列子】
名御寇，亦称“圄寇”“圉寇”。相传为战国时道家。郑人。主张虚静无为，终生致力于学问道德。著作有《列子》。
【韩非子】
（约前280——前233）战国末哲学家，法家主要代表人物。出身韩国贵族。他吸收道、儒、墨各家思想，尤其有选择地接受前期法家的思想，集法家思想大成。提出了以“法”为中心的“法、术、势”三者合一的君主统治术，强调加强中央集权，对后世影响很大。著作有《韩非子》。
【扁鹊】
战国时医学家。姓秦，名越人，渤海郡鄚（今河北任丘北）人；一说为今山东济南长清区一带人。曾学医于长桑君，不仅精于内科，而且精通妇产科、儿科、五官科等。相传他在总结前人经验的基础上，创造了望、闻、问、切四大诊法，被中医沿用至今。
【飞卫】
春秋时期赵国邯郸著名的神射手，被尊称为“不射之射”。飞卫教授纪昌技艺的故事记载于《列子·汤问》。相传飞卫即后羿之后，中国历史上最著名的神箭手。
《故事二则》教学建议
1．课前，可以请学生回顾一下学过哪些故事，从中明白了什么道理。如果有条件，可查阅有关纪昌、扁鹊的资料。
2．两则故事都有个性鲜明的人物形象：好学的纪昌，堪称名师的飞卫，医术高超的扁鹊，固执己见的蔡桓公；且人物对话较多，因而要引导学生反复读课文，读好人物的对话，揣摩人物的想法，才有可能准确地理解寓言的寓意。
3．在熟读课文之后，可请学生提出自己想要跟大家讨论的问题，梳理提出的问题后，再引导学生进一步读书、思考，与同学交流自己的想法。
学生可能提出这样的问题：
(1)蔡桓公明知扁鹊是名医，为什么对他的话不相信?
(2) 扁鹊为什么跑到秦国去了?
(3)纪昌学射箭，为什么花那么大功夫练习眼力?
(4)故事要告诉人们什么道理?
例如：针对“纪昌学射箭，为什么花那么大功夫练眼力”这个问题，可组织这样的教学：
师：从哪儿看出纪昌花大功夫练眼力?看准目标不眨眼和把小目标看大与射箭百发百中有什么关系呢?
师：练眼力可以说是射箭的基本功。学射箭如此，学其他技能也要练基本功吗?你能否举例谈一谈，比如游泳、骑车、使用电脑……
师：纪昌成为神射手，除了基本功扎实外，你认为还有什么原因?
4．结合句子体会人物的想法，要重点引导学生体会扁鹊和蔡桓公的想法。蔡桓公不相信扁鹊的话，扁鹊为什么还要三番五次去说?蔡桓公浑身疼痛后，派人去请扁鹊，他又是怎么想的?扁鹊没被请来，蔡桓公会怎么想?体会扁鹊和蔡桓公的想法，对理解寓意会大有帮助。
5．加强朗读指导和评价，通过朗读进一步体会人物的形象。如果条件允许，可以编成课本剧演一演。
6．鼓励学生提出自己的见解。如，纪昌学射的成功固然是因为他有扎实的基本功，但也与他学习的态度、恒心、毅力和老师指导有方分不开；再如，学生对蔡桓公的评价，也应见仁见智。可以谴责蔡桓公自以为是，可以给他讲病须及早医治，不要讳疾忌医，要善于听别人的忠告、接受别人正确意见，防微杜渐的道理，还可以指出蔡桓公左右之人的阿谀奉承，不加劝谏等。
7．可向学生推荐古今中外的经典寓言故事。
词语解释
【拜见】拜会；会见（从客人方面说）。
【高明】（见解、技能）高超。
【理睬】对别人的言语行动表示态度；表示意见（多用于否定式）。
【无能为力】用不上力量；没有能力或能力达不到。
【请教】请求指教。
【功夫】（做事）所耗费的时间和经历。
【百发百中】每次都命中目标，形容射箭或射击准确。
课文简说
《扁鹊治病》取材于战国时名医扁鹊的传说故事。写扁鹊拜见蔡桓公，几次指出蔡桓公病在何处，劝他赶快治疗。蔡桓公坚信自己没有病，因而对扁鹊的态度由不相信，到不理睬，到最后的不高兴，致使延误了病情，小病酿成了大病，病入膏肓，无药可医。故事以蔡桓公这样一个悲惨的结局，警示人们要防微杜渐，善于听取别人正确的意见，否则后果将不堪设想。
《纪昌学射》原文见《列子·汤问》，讲的是纪昌拜飞卫为师学习射箭，飞卫告诉他先要下功夫练眼力，一是“眼睛要牢牢地盯住一个目标，不能眨一眨”；二是“练得能够把极小的东西，看成一件很大东西”。纪昌一一照做。等练好了眼力，飞卫才开始教他开弓放箭。后来，纪昌成了百发百中的射箭能手。故事以生动的事例阐明了无论学什么技艺，都要从学习这门技艺的基本功入手。当然，从另一个角度看，还可以体会到学习者的恒心和毅力、名师的指点对学习结果的重要作用。
选编这两篇故事，一是使学生在读中领悟故事所要阐明的道理；二是鼓励学生积极思考，发表自己的独立见解，提倡个性化解读文本。
教学的重点是整体把握课文的主要内容，联系上下文，结合重点词句，体会人物的心理，理解两则故事的寓意，鼓励学生发表自己的见解。
