(共30张PPT)
《 》（第一课时）
一、说教材
（一）教材的地位和作用
（二）教学目标的确定
（三）教学重点
（四）教学难点
（五）课时安排
《背影》是义务教育课程标准教科书八年级（下）第一单元的课文。它是朱自清早期的散文代表作，作品采用记实的手法，通过特定角度的背影去写父子间在那特殊的社会背景下的相怜相爱的感情。在语文版八年级（下）册课本中具有特殊的地位和作用。
（一）、教材的地位和利用
1、能更好引导学生进一步理解和掌握记叙散文这类文章的特点。第一单元都是记叙性散文，第一课《背影》，第二课《永久的悔》，第三课《铁骑兵》，第四课《苏珊·安东尼》。本文被选入第一课，因为它是传统的散文叙事名篇，可见更有利于后面几篇课文的学习，从而练就阅读和写作这类文章的基本功。
2、本文描写人物特征细致、中心与段落的关系很典型，学 习本文有利于培养学生整体应用语文的能力。
3、本文语言朴实，饱含情感，后面的几篇语言生动，学习本文有利于学生知识的衔接，具有承前启后的作用。
(一）、教材的地位和利用
(二)、教材目标的确定
根据本教材的地位、作用，结合实际，制定如下教学目标：
1、知识目标：学习本文抓住人物形象在特定环境下进行细致描写的特点；
2、能力目标：通过关键语句表达特殊的感情；
3、德育目标：领会本文表现的父子间的感情，继承中华民族传统美德；
4、美育渗透：感受父子间的亲情，联系自身，净化灵魂。
(三)、教学重点
1、重点文段的阅读，学习文中的细致描写，体会其中深沉的父子情。
2、理解其中关键句的含义，体会朴实语言中的深情。
(四)、教学难点
1、体会中心与段落层的关系；
2、课文2、3段对表达中心的作用；
(五)、课时安排
第一课时：听读、朗读训练、语汇积累、整体阅读、文章大致内容的理解、把握；
第二课时：重点文段的阅读、关键语句的品味、中心与段落的关系；
(五)、课时安排
如果说第一课时侧重于基础能力和基本习惯，是整体感知课文，那么第二课时主要是突破重点难点、完成主要目标并进行迁移训练。第一课时是铺垫，第二课时是发展。
二、说教法
教学方法、手段的运用
二、说教法
由于文章的写作年代离今天比较久远，学生的思想实际与作者当时的思想有较大的距离，在处理教材时根据学生的情况、本课的特点，为实现本课的教学目标，突出重点，突破难点，我决定采用以下教法：
1、以语言品味为主，采用启发点拨法；
2、设计带有针对性、启发性的问题，引导学生思考，通过语言的体会，解决本文重点；
3、采用比较阅读，形象的图例，突破难点；
4、采用朗读、讨论、质疑、课堂练习等方式使学生动脑动手。同时，为增大课堂教学的容量，提高效率，采用幻灯、投影、播放录音等媒体。
三、说学法
对于学生来说，学法指导和习惯的培养显得异常的重要，这是走向主体性学习的最根本的途径。因此，本课十分注重对学生进行以下指导：
三、说学法
1、引导学生注意紧绕设计的问题，扣住文中关键性语句，结合当时的时代背景，联系自身的生活，来体会文中的父子情；
2、指导学生注意体会文中语言特点，使用圈点批注的方法，加以积累、运用，加强语文基础。
3、指导学生注意抓住人物特征的描写方法，把这种写法运用到具体写作中去，提高语文水平。
四、说教学过程
（一）导入，激发情感，创设氛围
（二）朗读训练
（三）整体阅读训练和学法指导
（四）小结
（五）作业布置
四、说教学过程
（一）导入，激发情感，创设氛围
1、在你的生活中谁最令你感动，最令你感动的是什么事？
2、而在我们今天所学的散文家、诗人、学者、民主战士朱自清的《背影》中谁是令他最感动的人呢？而最令他感动的又是什么事呢？
第一问的设计体现语文与学生生活的联系，让学生由生活中的具体形象出发；第二问旨在激起学生的阅读需要，同时，也体现了对预习的要求
（二）、朗读训练
1、听录音朗读（选一段节奏舒缓基调感伤的音乐）
（二）、朗读训练
2、正音练习教师对这些词进行领读
交卸（ ） 奔丧（ ） 橘子( ）
晶莹（ ） 迂腐（ ） 琐屑( ）
栅栏（ ） 差使（ ） 照看行李( ）
交卸（xiè ） 奔丧（sāng） 橘子( jú ）
晶莹（yīng） 迂腐（yú ） 琐屑(suǒxiè）
栅栏（zhà ） 差使（chāi） 照看行李(kān）
3、朗读
（二）、朗读训练
1、2段一组同学读
3段二组同学读
4段三组同学读
5段全班同学读
6段四组同学读
朗读是语文学习的重要方法之一，而现在的学生最薄弱的一点就是不愿动口读，是顺其自然，还是切实去改变，我选择后者。如果教师发现学生出现这种苗头，不及时加以改正，以后想要扭转都很难有成效。心理学认为人发展某种能力具有关键期，朗读能力发展的关键期就在小学和初中阶段。对于“读”的教学，教师还是有必要亲自示范，对一些学生读不准的词语，教师还是应采取用英语学习中学习单词的方法进行领读。
（三）、整体阅读训练和学法指导
1、批注要点：阅读全文，用规定符号进行圈点批注：
划分文章部分、层次分别用双竖线、单竖线。
不能理解的词语用横线，认为用得好的用方框。
关键语句（或写得好的语句）用波浪线。
有疑问的地方，用括号和问号。
（三）、整体阅读训练和学法指导
这一环节主要用于读书方法，形成不动笔不读书的习惯，既是对课文内容的进一步熟悉，又是一种发现式的学习过程，当然对学生不能做太高的要求，能够有所批注，不论对错都是可贵，毕竟这是学法指导，目的是要养成学生良好的学习习惯
（三）、整体阅读训练和学法指导
2、简要说说批注的地方和理由
找基础好的同学，旨在给其他做示范，教师可在学生阅读时巡视，找那些批得较好的同学发言。教师可根据此收集反馈信息。
3、词汇积累——课堂练习二
（三）、整体阅读训练和学法指导
听写完对照课本，找出错的字并改正
词汇是语言的材料，切实落实会有很大好处。这些练习一方面设计听的能力，一方面练习词的意义，一方面练习正确书写，一石三鸟
4、阅读尝试练习（提问讨论）
（三）、整体阅读训练和学法指导
1）、我与父亲最后一次相见是在什么时候、什么地点？（理解记叙要素）
2）、我与父亲是在一种怎样的背景下见面的？从文中找出见面的句子。写出了一个怎样的背景？
3）、文中一共写了几次背影？
4）、文中一共写了作者几次流泪，找出这些词句？
4、阅读尝试练习（提问讨论的答案）
（三）、整体阅读训练和学法指导
1）、二年前的冬天,徐州
2）、 a:祖母死了
b:父亲的差使也交卸了
(祸不单行,家境惨淡）
4、阅读尝试练习（提问讨论的答案）
（三）、整体阅读训练和学法指导
3）、
开篇设疑 惦记背影（思念父亲）1
悲凉气氛（别时家境）2-3
铺垫背影（细心关照）4-5
刻画背影（望父买橘）
惜别背影（父子分手）
别后思念 再现背影（别后怀念）7
4、阅读尝试练习（提问讨论的答案）
（三）、整体阅读训练和学法指导
4）、a:悲哀之泪：见父亲,睹家境,想祖母
b:感动之泪：望亲买橘,父子离别
c:伤心之泪：再现背影,泪光莹莹
（三）、整体阅读训练和学法指导
尝试练习的设计的目的是检测整体阅读的效果，同时解决一些次要目标，为第二课时做准备。
（四）小结
本文以背影为线索，着重描写父亲过铁道爬月台买橘子的背影，表现父亲怜爱儿子，儿子体谅父亲，父子之间的浓浓亲情。
（五）作业布置
1、完成课后练习四（不借助其他资料，做错没关系，做在书本上）
2、熟读课文
谢谢(共45张PPT)
儿子眼中的父亲 7岁：“爸爸真了不起，什么都懂!” 14岁：“好像有时候觉得也不对……” 20岁：“爸爸有点落伍了，他的理论和时代格格不入。” 25岁：“老头子一无所知，毫无疑问，他已陈腐不堪。” 35岁：“如果爸爸当年像我这样老练，他今天肯定是个百万富翁了。” 45岁：“我不知道是否该和‘老头子’商量商量，或许他能帮我出出主意” 55岁：“真可惜，爸爸去世了，说实话，他的看法相当高明。” 60岁： “可怜的爸爸，您简直是位无所不知的学者，遗憾的是我了解您太晚了！”
作者
阅读2
感知
练习
阅读3
阅读1
朗读
背 影
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朱自清
1898—1948
字佩弦
诗人 散文家
学者
与夫人合影
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朱自清与叶圣陶
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清华大学的
朱自清塑像
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清华大学自清亭
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朱自清
课文朗读
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背 影
这篇文章记叙的主要事件是什么？
两年前作者奔丧完毕，父子在浦口依依惜别的情景．
整体感知 理清文脉
这篇文章以什么为线索？ 主要写谁？ 反映的主题是什么？
整体感知 理清文脉
背影
我的父亲
父爱
本文几次写到“背影”？
本文四次写到“背影”。
四次“背影”各在什么地方？
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第一次在开头，“最不能忘记的是他的背影”。
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第二次在浦口车站送别时，父亲去买橘子的背影。
第三次在车门话别，望着父亲的“背影混入来来往往的人群里”。
第四次在结尾，“在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影”。
哪一次“背影”写得
最具体、最感人？
第二次。
我们先学习第二次“背影”
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阅 读
“买橘子”
一 段
朗读，正音：
我说道：“爸爸，你走吧。”他往车外看了看说：“我买几个橘子去。你就在此地，不要走动。”我看那边月台的栅栏外有几个卖东西的等着顾客。走道那边月台，须穿过铁道，须跳下去又爬上去。父亲是一个胖子，走过去自然要费事些。我本来要去的，他不肯，只好让他去。我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。
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pánshān
zhà
他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。我赶紧拭干了泪。怕他看见，也怕别人看见。我再向外看时，他已抱了朱红的橘子往回走了。过铁道时，他先将橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。到这边时，我赶紧去搀他。他和我走到车上，将橘子一股脑儿放在我的皮大衣上。于是扑扑衣上的泥土，心里很轻松似的。过一会说：“我走了，到那边来信！”我望着他走出去。他走了几步，回头看见我，说：“进去吧！里边没人。”等他的背影混入来来往往的人里，再找不着了，我便进来坐下，我的眼泪又来了。
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chān
这段动词准确精当，请根据课文填空：
我看见他 着黑布小帽， 着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地 到铁道边，慢慢 身下去，尚不大难。可是 过铁道，要 上那边月台，就不容易了。他用两手 着上面，两脚再向上 ；他肥胖的身子向左微 ，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地 下来了。
戴
穿
走
探
穿
爬
攀
缩
倾
流
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1、找出文中父亲外貌描写的句子。
他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍
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作者是怎样描写刻画父亲买橘子的背影的？
描写父亲的穿着突出了什么颜色？为什么突出黑色？
黑色，穿黑色衣服和他家中死了亲人有关，黑色给人以压抑沉重的感觉，这是一个沉重的背影。
“蹒跚”什么意思？
——腿脚不灵便，走路缓慢摇摆的样子。
请你学一学“蹒跚”的样子
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走路姿势：
哪些语句具体地写出父亲“要爬上那边月台，就不容易了”？
他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。
事已如此，不必难过，好在天无绝人之路！
不要紧，他们去不好。
我买几个橘子去，你就在此地，不要走动。
我走了，到那边来信！
进去吧，里边没人。
请问父亲一共说了几句话？
品味语言
不是，朴素的言语中往往含有深挚的爱；平淡的话语里往往有不平静的心情。
送你一句名言：真理是朴素的。
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这五句话都很简短，意思也很平常。
这样简短平常的话是否缺乏感情？
这5句朴实而简洁的话包含着父亲怎样的深情？请具体说明。
1、事已如此，不必难过，好在天无绝人之路！父亲表面上比较想得开，这是为了宽慰儿子，实际上他把悲痛压在了心底，不让儿子看到，这是一个多么善良的父亲啊！
2、不要紧，他们去不好。
——父亲当时急于谋事，在生存的巨大压力之下，忧心如焚，但是儿子在他心目中高于一切，惟恐儿子路上有什么闪失，所以最后决定还是由自己亲自送。
3、我买几个橘子去。你就在此地，不要走动。
——父亲已经把儿子送上车，已经关照得无微不至，儿子也劝父亲可以走了，而父亲还觉得没有尽够心意，看见站上有卖橘子的，便要去给儿子买橘子。过铁道不容易，自己受点累，能让儿子受用，他是心甘情愿的。他还生怕儿子跟着出来，忘了行李。父亲的关怀真是无微不至。
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4、我走了，到那边来信!
——惦念路途平安，要等到儿子回到北京来信报平安，才能放心。
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5、进去吧，里边没人。
——走了几步就回头，可见心里还是惦记着儿子，依依不舍。又想到儿子所带的行李，叫儿子小心，什么都为儿子着想。
老师提示：写作，要善于用朴素的语言写出深挚的感情；选材，也要善于选择那些平常而又饱含深情的素材。
有一句话，值得你铭记一生：
世界上最大的是海洋，
比海洋更大的是天空，
比天空更大的，
是父母对儿女的恩情！
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阅读前三
自然段
第一次“背影”起什么作用？
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归纳：这一段起什么作用？
交代“背影”的背景（即家境的悲凉），烘托父亲的爱子之情。
老师提示：写背景，往往有烘托作用。
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阅读
最后一段
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课文结尾写父亲的背影，是在“晶莹的泪光中”，这是为什么
父亲信上说到了“大去之期”，说明他的身体和心境都到了日薄西山的地步，想到父亲对自己的许多好处，想到父亲的背影，作者不禁泪如泉涌。
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我读到此处，在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影。唉！我不知何时能与他相见！
课文最后又写到父亲的背影，
有什么作用？
这个“背影”寄托着作者对父亲的深沉的思念，
写思念，是为了烘托父亲的爱子之情，深化文章主题。
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顺序 时间 作用
１
２
３
４
文章开头
车站送别
父子告别
文章结尾
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开篇点题，引出下文
表现父亲的爱子深情
烘托父亲爱子之情
以思父之情，烘托父亲爱子之情
分别指出四次写“背影”的时间和作用
写父亲的４次背影中，过铁道买橘子的背影写得最详细，为什么
这个“背影”在全部故事情节中是重中之重，是全文的“主脑”（叶圣陶语），最能体现父亲的爱心，所以得最详细。
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——因为悲哀
——因为感动
——因为伤心
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本文三次写流泪，请分别说明原因
（１）到徐州见着父亲，看见满院狼藉的东西，又想起祖母，不禁簌簌地流下眼泪。
（２）这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。……等他的背影混入来来往往的人里，再找不着了，我便进来坐下，我的眼泪又来了。
（３）我读到此处，在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影。唉！我不知何时能与他相见！
“聪明”是反语，表现不理解父爱的自责之情。
父亲讲价钱，嘱托茶房，都是出于爱心，可是自己对父爱竟理解不到，自以为是，觉得比父亲还高明，实在是太傻了！
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检测你的情商如何
我那时真是聪明过分，……
唉，我现在想想，那时真是太聪明了！
作者一再说自己“聪明过分”“太聪明”，是为什么
检测你的情商如何
你在长辈面前，也有过这种自作聪明的情况吗 说出来与同学们交流。
一般规律：
一个人小时候，觉得父亲的形象很高大；到了一定年龄段，血气方刚，即懂事又不懂事，会觉得父亲并不可敬，还以为自己比父亲强。真正成熟了，即使真比父亲强得多，也会觉得父亲可亲可敬。
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扩展 迁移
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自由论坛
以上是回答老师提出的问题
下面请你向老师和同学们提出问题，大家自由讨论。
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能力迁移：仿写《背影》
表现父母对自己的爱，题目自拟。
要求：
１.选择那些平常而又饱含深情的素材。
２.记叙与抒情相结合；
３.运用环境烘托。
４.用好动词。
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朱自清传
朱自清散文全集
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课外阅读
再见
谢谢各位莅临指导
汕头市潮阳区仙波中学 语文教研组
