1.1 走进实验室：学习科学探究 教案

第一章　走进实验室
第一节　走进实验室：学习科学探究
知识与能力
1．认识测量是实验探究的重要环节。
2．知道科学探究的一般步骤，了解安排这些步骤的原因。
过程与方法
1．观察一些典型的物理现象，初步了解观察的科学方法。
2．通过观察常用实验仪器，认识测量工具对探究式学习的重要性。
情感、态度与价值观
1．激发学生初步的探究意识和对探究的渴望，培养学生对科学的求知欲望。
2．让学生认识到物理与生活的密切联系，使学生乐于探索自然现象和日常生活中的物理原理。
重点：让学生对科学探究活动能力形成一个概貌性的认识，提高学生对物理的兴趣。
难点：培养学生从生活中寻找物理现象、探索物理规律的意识，认识“家庭实验室”的重要性。
一、引入新课
同学们，欢迎你们来到物理实验室！实验室是科学探究的基础。在这里，有许多由物理学家精心设计的仪器，利用它们，我们可以研究许多奇妙的物理现象，还可以像科学家那样进行小制作、小发明，从而逐渐走入神秘的科学殿堂。请同学们仔细观察老师给你们演示的几个实验。
二、进入新课
1．参观实验室
(1)要求学生明确走进实验室有两大任务：观察奇妙的物理现象和了解实验室的仪器、设施。
(2)在实验室，还应引导学生参观实验室的各种仪器、设施，特别是要认识各种常用的测量仪器，为今后学习实验探究做准备。对这些仪器可以观看使学生感受物理实验的氛围，消除对仪器的神秘感。
2．认识科学探究的基本要素
教师讲故事：某个星期天，伽利略在比萨大教堂惊奇地发现，房顶上挂着的吊灯因为风吹而不停地有节奏地摆动。他想，脉搏的跳动是有规律的，可用来计时。于是他一面按着脉搏，一面注视着灯的摆动。不错，灯每往返摆动一次的时间基本相同。这使他又产生了一个疑问；假如吊灯受到强风吹动，摆得高了一些，它每次摆动的时间还是一样吗？ 伽利略把铁块固定在绳的一端挂起来，再把铁块拉到不同高度让它开始摆动，仍用脉搏细心地测定摆动的时间。结果表明每次摆动的时间仍然相同。这个实验结果证明他的想法是正确的，即“不论摆动的幅度大些还是小些，完成一次摆动的时间是一样的”。这就是物理学中摆的等时性原理。后来，人们对摆动继续深入研究，不仅进一步发现了摆的周期与摆长间的数学关系，并据此发明了钟表。
然后请学生们一起讨论，回答下面几个问题。
①伽利略通过观察，发现了什么值得注意的现象？②伽利略怎样提出问题？并做出什么猜想？伽利略怎样证实了自己的猜想？科学家对摆动规律的探究经历了怎样的过程？
3．学习建立家庭实验室。
在学校学习可在实验室进行探究，在家中我们也可以建立自己的家庭实验室。生活中的许多废旧物品就是很好的实验器材，比如气球、塑料瓶等。
动手做实验：气球系列实验。
4．反思总结
教师：今天走进实验室，我们感受不同吧？通过这节课的活动，你有哪些感想？你想对大家说点什么？你对我们的物理学习有哪些建议？
学生谈感受。
教师小结：生活中处处有物理，有很多东西值得我们去探究。在科学探究中，大家要学会问，学会猜，学会做，学会想，学会合作。相信同学们能学好物理这一门学科！
本节课作为物理学的第一节，重点是如何激发学生探索物理的兴趣，课堂可以设置一些有趣的学生活动，或者通过多媒体等手段加强对学生的感官刺激。课堂教学结束后，还可以安排学生进行课外活动，亲身体会物理实验的趣味性。