2.2 运动的描述 教案

第二节　运动的描述
知识与能力
1．认识世界处于不断地运动变化之中，运动的形式是多种多样的。
2．了解人们对运动世界的多种描述方式，会用自己擅长的方式描述运动(如诗歌、绘画、音乐、词汇等)。
3．知道物理学家是怎样描述物体的运动与静止的；知道运动与静止的相对性。
过程与方法
1．经历从朴素的描述运动到科学的描述运动的人类认知过程，了解人们对世界的认识经过了漫长的发展过程。
2．体会从纷纭的现象中认识事物共同本质特征的思考问题的方法。
情感、态度与价值观
1．从天、地、人的运动世界中感悟世界的美；
2．从人类对运动世界的描述中感悟人类对自然世界的探索精神。
重点：用参照物、运动、静止、相对等物理概念描述运动的相对性
难点：用参照物、运动、静止、相对等物理概念描述运动的相对性
一、引入新课
人们用音乐，绘画可以描述运动，物理中是怎么描述运动的呢？
二、教学过程
1．绚丽多彩的运动世界
(1)充分运用多媒体的视听优势，全方位、多角度展示运动世界：日出日落、月盈月亏、斗转星移；冬去春来、风起云涌、潮涨潮落、火山喷发；体育运动、汽车奔驰、小鸟飞翔。
(2)实验
a．将糖放在水中，观察糖在水中的溶解过程。
b．用酒精灯烧水，观察水的汽化和液化过程。
c．简单介绍植物的生长、大脑的思维过程、人的生老病死等生命现象。
d．通过以上三个环节的教学，让学生体验到我们生活在运动的世界里。
e．请学生讨论对运动的认识。
师生达成共识：世界是运动的，运动是绝对的。并且运动的形式是多样的。
2．人文视野中的运动世界
(1)播放古琴曲《流水》，让学生闭上眼睛静静的倾听，然后让学生用语言表述听到后的感受。并以此为背景音乐，进行下面的教学。
师：在人类历史的长河中，人们总是不断的用不同的方式感知和描述这个运动的世界：音乐家用旋律和节奏表现运动；画家用形态和色彩表现运动；诗人用语言的韵律和意境赞美运动。
(2)请学生以小组为单位，充分展示汇报各组搜集的有关运动的诗词、绘画、歌曲等。
(3)师：人们从不同角度、用不同方式描述、认识、理解这个运动的世界，是那么的美妙与和谐，令我们由衷地赞叹。我们不是诗人，不是画家，也不是音乐家，我们只是普通人。但我们也有我们自己对运动的认识，我们同样可以用朴素的语言来描述运动的世界。
请同学们说出与运动有关的词语：表达人的运动的、表达汽车的运动的、表达运动快慢的？
通过以上三个环节的教学，使学生认识到：对于同一事物的描述，可以是多角度的，我们可以选择自己擅长的方法去描述事物。
3．科学视野中的运动世界
科学家又是如何来描述这个运动世界的呢？
(1)阅读“交流与讨论”栏目，问：小明是怎样判断小狗花花是“运动”的？在学生独立思考的基础上，采取4人小组合作学习，在组内交流看法，最后达成一致，代表自己小组汇报结论。
目的：通过交流，使学生认识到，物体位置的改变就成为运动。从而引发机械运动，参照物、运动、静止等特定的描述运动的物理概念。
学生讨论并完成课本中作业第1、2题。
目的：了解学生对以上物理概念的理解。
(2)多媒体展示：一列火车正在高速行驶，一位乘客在火车上打瞌睡。问：车内乘客是运动的还是静止的？你判断的依据是什么？在学生独立思考的基础上，采取4人小组合作学习，在组内交流看法，最后达成一致，代表自己小组汇报结论。
目的：引导学生发现，在分析物体的“运动”和“静止”时，选择参照物不同，结论常常也会不同。从而引发运动与静止的相对性。
学生举例：生活中同一物体，因参照物选择不同，有时我们说它是“静止”的，有时我们说它是“运动”的这样的实例。
目的：加深学生对“运动与静止的相对性”的理解。从而引发：我们描述物体的“运动”或“静止”时都要特别说明是以什么为参照物。
(3)在生活中，人们常常巧妙的应用运动和静止的相对性为我们服务。
第二节　运动的描述
1．对运动世界形形色色的描述
2．参照物
(1)定义：判断物体是否运动和如何运动，首先要选一个标准物，这个被选作标准的物体就叫做参照物。
(2)应用：任何物体都可以被选作参照物，物体被选作参照物后，它就是假定不动的物体。
3．运动和静止的相对性
(1)内容：判断一个物体是运动的还是静止的以及它的运动情况，取决于所选的参照物。
(2)相对静止：如果两物体的位置关系保持不变，就说两物体相对静止。
4．运动的分类
直线运动和曲线运动。
本节课的重点知识之一是对“参照物”概念的理解，教学过程中可利用学生探究实 验——动与静，让学生都能动手操作、动脑思考、动口描述，通过每一个学生的主体探究，加深对本概念的理解和掌握。而对于难点知识“运动和静止的相对性”的教学，如果条件和时间都允许，还可以播放一些视频情景材料辅助教学，并让学生展开分析讨论。