4.6 神奇的眼睛 教案

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名称 4.6 神奇的眼睛 教案
格式 zip
文件大小 404.6KB
资源类型 教案
版本资源 教科版
科目 物理
更新时间 2019-08-15 18:38:50

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文档简介

第六节 神奇的眼睛
知识与能力
1.了解照相机的原理,知识眼睛看见物体的过程。
2.了解近视眼的成因,知道眼镜是怎样矫正视力的。
过程与方法
1.动手自制照相机,认识照相机的原理。
2.通过照相机与眼睛的结构对比,了解眼睛看物体的机理。
情感、态度与价值观
能自觉保护视力,注意卫生。
重点:眼睛成像的机理。
难点:近视眼和远视眼的成因和矫正方法。
一、新课引入
生活中有一种说法,叫“耳听为虚,眼见为实”,这说明眼睛是我们最值得信赖的。你们有没有想过,有的人一生都生活在黑暗中,感受是怎样的?其实大家只要有生活在漆黑的夜里的经验,就不难体会一个失明的人对光明的渴望。
教师播放盲校同学努力用手读书的视频课件。
说明:创设情境,让学生体验,激发探究眼疾成因、预防近视和失明的强烈欲望。通过播放盲校同学读书的过程,让学生体会残疾人对生活的态度和热爱世界的情感,感受热爱生命的真谛。
二、新课教学
1.眼睛如何看见物体的
看完了这段录像,你有什么感受呢?你想知道什么问题呢?
(教师板书课题)
(1)眼睛是如何看到物体的?
(2)认识眼睛的结构及其成像过程。
方案一:关于眼睛的结构和成像。
原理:采用学生自学的方法,让学生阅读教材第78页内容,并回忆生物课上学过的有关知识,结合教材图4—6—4了解眼睛怎样看见物体,然后讨论交流、解疑答惑。
图4—6—4
学生讨论发言时,用多媒体投出眼睛的结构及其成像图(也可以用挂图),让学生结合图片讲解,学生之间可相互补充。对于学生提出的问题,可先让学生讨论,教师再作评析。
方案二:用自制水凸透镜(如图4—6—1所示,可通过连接在一起的注射器改变其厚度)模拟晶状体,蜡烛模拟眼前的物体,光屏模拟视网膜。(教师简单介绍实验器材,并演示眼睛在看远近不同的物体是如何调节的)
另外教师也可以结合教材内容讲解一下有关眼睛的知识。例如:
(1)眼睛睫状肌起什么作用?
睫状肌的作用是调节晶状体的形状,当睫状肌放松时,晶状体比较薄,远处物体射来的光刚好会聚在视网膜上,眼球可以看清远处的物体;当睫状肌收缩时,晶状体变厚,对光的偏折能力变大,近处物体射来的光会聚在视网膜上,眼睛就可以看清近处的物体。
(2)眼睛中瞳孔起什么作用?
瞳孔的作用能改变大小以控制进入眼睛的光线量,若在一个阳光普照的室外环境下,由于我们的眼睛不用太多光线来观看物体,瞳孔会自动收缩;相反,在漆黑的环境下,由于我们需要更多的光线来看物体,瞳孔便会自动扩张。瞳孔好像照相机的光圈。
(3)视网膜起什么作用?
眼睛中视网膜的作用是把物体成的像的光能转变为神经冲动,再经过通往大脑的神经把神经冲动传入中枢神经系统,到达大脑皮层的视觉中枢,产生视觉。视网膜好像照相机的底片。
(4)既然晶状体和角膜的共同作用相当于一个凸透镜,那么物体能成什么样的像?
光线由物体射入眼球,经过角膜和晶状体(相当于凸透镜)的折射,然后到达视网膜,形成倒像,但我们看见的物体都是直立的物像,是因为受生活经验的影响。
说明:对于眼睛的结构以及成像的过程,学生在生物课上已经有所认识,所以在这一部分教师不必花费过多的时间来讲解,采用学生阅读及教师补充资料的方式来处理,训练学生从材料中提取知识的能力,增强学生的认识,为进一步教学奠定基础。
2.近视眼、远视眼的成因及其矫正
参照教材第79页“实验探究:模拟近视眼”。
为加强认识,让学生做下面的模拟实验,直观体验近视眼镜和远视眼镜的作用。
如教材图4—6—6所示,凸透镜表示眼睛的晶状体,光屏表示视网膜,把近视眼镜放在蜡烛和凸透镜之间,使光屏上呈现清晰的像,标出光屏的位置,表示近视眼的视网膜位置。拿开眼镜,屏上的像变得模糊。尝试移动光屏,发现当光屏向透镜方向移动后,像又变得清晰。
学生讨论:为什么近视眼看远处的物体会模糊?近视眼镜有什么作用?
分析:这说明近视眼患者的像成在视网膜前。近视眼镜能够使光线变得发散。
学了近视眼和远视眼的成因及其矫正方法,可以让学生搞一个小调查,了解班级或学校学生近视眼的发病率和原因,介绍一些用眼卫生的知识,提醒学生注意保护眼睛:眼睛是“心灵的窗户”,是眼睛带给我们观察、阅读、行走、驾驶的快乐。生活、工作时刻离不开它,千万要保护好自己的眼睛!
学生阅读教材第79-80页相关内容,了解保护眼睛的途径以及远视眼的内容。
说明:这部分虽然教材内容较少,但是教师要从学生尽量动手探究的角度出发,这样设计实验,学生能够充分认识到近视镜及远视镜的作用,再调查学生近视眼的发病率,对学生进行情感态度价值观方面的教育,增强学生保护视力的意识,注意用眼卫生。
知识应用拓宽:给美人鱼设计眼镜。
第六节 神奇的眼睛
1.眼睛如何看见物体
眼睛的结构。
2.近视眼、远视眼的成因及其矫正
(1)近视眼的成因及矫正:用凹透镜。
(2)远视眼的成因及矫正:用凸透镜。
本节内容多为常识性了解的知识,所以多数采用自学、讨论、实践操作、调查研究等方式进行教学,充分利用教材、挂图、多媒体、实物、网络等教学资源,让学生了解透镜的广泛应用。开始通过“盲校的同学认真地用手读书”导入,让学生体会残疾人对生活的态度和热爱世界的情感,感受热爱生命的真谛。在处理眼睛的结构时,利用自制水透镜达到了良好的效果,既能让学生了解知识,又能激发学生学习的兴趣。处理本节难点“近视眼与远视眼矫正时”,采用了模拟实验的方法,让学生认识到了近视眼与远视眼的原因及矫正方法,学生体会到物理应用于生活,处理比较恰当到位。