4.8 走进彩色世界 教案

第八节　走进彩色世界
知识与能力
1．了解光的色散现象，知道光谱的概念。
2．了解光的三原色，认识色光的混合。
过程与方法
1．经历关于色光混合的实验探究过程。
2．体验利用计算机软件了解自然原理的探究过程。
情感、态度与价值观
1．形成色光合成白光的观念，具有尊重事实的科学态度。
2．增加学生对色散的兴趣和体验。
重点：让学生了解色光的三原色是本节的重点，教学过程中安排的探究以及讨论等活动都主要围绕这一重点进行。
难点：使学生认识色光的混合。
一、激趣引入
教师利用多媒体课件播放2008年8月8日奥运会开幕式上美丽多彩的礼花场景以及“雨后彩虹”等漂亮的画面。
我们已经学习了有关光的部分知识，那么大家今天能够提出有关光的什么问题作为我们今天研究的课题呢？
学生可能的发现或提出的问题：
(1)颜色是怎么回事？
(2)同样是光，为什么会有不同的色彩？
(3)彩虹是怎样形成的？为什么会消失呢？
根据学生提问的情况教师板书课题。
说明：本节课的教学内容联系生活，生动有趣，教学开头要设计一些漂亮而具有视觉冲击力的彩色画面，让学生提出有关光学的问题进行探究，从而激发学生探究颜色的兴趣。
二、新课教学
1．光的色散
学生猜想：太阳光由几种颜色组成？
学生自学：让学生自学教材开头的故事，了解牛顿发现色光合成白光的过程。
实验探究：
方案一：用一块三棱镜对着太阳光，用白纸在另一侧作光屏，可以观察到白纸上几种颜色的光。
方案二：在盘子里装上水，盘边斜放一个平面镜，使太阳光照射在平面镜上，并反射到白色墙壁上，观察墙壁上反射光的颜色。
方案三：将水含于口中，对着太阳光喷成雾状，可以观察到短暂的彩虹。
方案四：透过喷泉喷洒的雾状小水珠，也可以观察到彩虹。
说明：若天气不好，也可以用投影仪的光源替代太阳光。
结论：通过实验，学生发现太阳光可以被分解成各种颜色的光，色光的顺序依次是(板书)：红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫。
总结(板书)：这种现象称为光的色散，说明白光是由各种色光混合而成的。这七种色光不能再分解，不能再分解的色光叫做单色光，由单色光混合成的光叫做复色光。
说明：通过其中的两个或学生自选实验让学生亲身体验光的色散，学生对白光的分解和组成有了感性的认识，激发了学生探究的兴趣。
2．光的三原色
我们看到彩色电视机以及调色板上，能够出现各种不同的颜色，是怎么回事呢？
学生自学：教材中“光的三原色”中师生对话的内容。
电脑演示：按照教材中“实验探究：制造彩色的影子”进行实验探究。
学生实验：如图4—8—7所示，将红光、绿光和蓝光三束光照射到白色墙上的同一区域，观察这三种色光混合的结果。
讨论分析：红光、绿光组合成______；红光、蓝光组合成______；红光、绿光、蓝光组合成______。
总结：红、绿、蓝光按不同的比例组合，会引起不同颜色的感觉，我们把红、绿、蓝光称为三原色光。在自然界中，红、绿、蓝三种颜色的光是无法用其他颜色的光混合而成的。
学生自主阅读教材第87页“发展空间”的内容，了解色光混合的规律及物体的颜色。
第八节　走进彩色世界
1．光的色散
(1)白光是由红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种色光组成的。
(2)光谱：色光排列成的光带。
2．光的三原色
(1)色光三原色：红、绿、蓝。
(2)色光混合的规律：红、绿、蓝光按不同的比例组合，就会组成不同的颜色。
本课力求体现课程标准的教育理念，强调学生是学习的主人，突出学生的探究性学习。本课安排的探究性学习活动，具有知识浅、实验操作方便的特点，结论易获得，适宜初中生探究。学生通过自主探究，体验科学探究的过程，受到了科学探究方法的教育。