6.4 活动：密度知识应用交流会 教案

第四节　活动：密度知识应用交流会
知识与能力
1．知道密度知识的应用。
2．能运用密度知识鉴别物质，计算物体的质量与体积。
过程与方法
1．学会系统地整理知识，形成良好的认知结构。
2．通过探究活动学会测量液体、固体的密度，学会利用物理公式间接测定一个物理量的科学方法。
情感、态度与价值观
1．在活动中培养学生勇于发表自己见解的意识。
2．让学生在探究活动中受到科学态度、科学观念的熏陶，培养其创新精神、实践能力，养成良好的个性，形成正确的世界观。
重难点：利用密度知识分析和解决实际问题。
一、创建情境
根据上节课的学习，我们已经了解了密度知识在矿山、油田等方面的应用，知道了如何判断纪念币是不是纯金做的，如果要判断一下这个铅球是不是铅做的呢？应该如何判断？需要测量哪些物理量？如何测量这些物理量呢？
二、新课教学
1．回顾知识
(1)知识结构
同学们根据自己的理解设计出本章的知识结构，可以用文字、表格、图形等各种形式表示出来。
(2)密度的物理意义
以水的密度为例，每1m3水的质量是1.0X103kg。
(3)密度的测定方法
需要测量哪些物理量呢？
说明：根据密度的计算公式可以判断，要想测量某个物体的密度，需要先测量这个物体的质量，再测量这个物体的体积：在实验室中经常用天平来测量物体的质量，用量筒来测量物体的体积。
(4)密度知识的应用
①根据密度鉴别物质；
②可以根据密度来选择材料；
③可以利用密度发现新物质。
(5)质量与密度的区别
①质量是物体的属性，而密度是物质的特性，如一瓶水用去一半，剩下一半水的质 量只是原来的，但密度不变。
②一个物体的质量不随温度而变化，但密度却随温度而变化，如一瓶水，温度由0℃上升到4℃，体积变小，质量不变，密度却变大，故4℃时的水密度最大。
③一个物体的状态发生变化时，质量不变，但因为体积要发生变化，所以密度要发生变化。
说明：教师在处理这些基础知识时，尽量让学生自己来完成，可以让学生讨论或翻阅教材，因为学生刚刚学过去，不可能记忆特别深刻。
2．课题报告
学生根据自己小组的特点(或教师统一分组)，让学生确定教材中三个实验报告中的一个，按照探究实验的步骤完成小组的探究报告。
各报告的教学意图简述如下：安排报告1是要让学生掌握通过测定密度来鉴别物质的方法；报告2是要让学生掌握利用天平测质量，利用量筒测体积，然后应用密度公式来计算物质密度大小的实际问题的方法；报告3是要让学生掌握应用密度公式来计算物体体积的方法。
说明：该活动的目的在于给学生提供一种自主的、开放的、研究性学习的机会，使学生了解生活，了解社会，受到科学态度、科学观念的熏陶，培养他们的创新精神、实践能力，养成良好的个性，形成正确的世界观。
活动过程一般包括：选择课题、制订方案、实施、总结、交流五个阶段。前四个阶段是学生课下进行的，“交流”安排在课上。在活动实施之初，一般由教师设计撰写活动方案，但随着活动的展开，就要指导学生撰写方案、计划。这个活动安排在本册教材的最后一节，学生通过前面几章的实验探究和活动，已有了开展这类活动的基础，教师可以放手让学生去实践，教师只做必要的指导。
汇报交流：
(1)同学们对实验过程中的方法有哪些认识？
(2)教材中用的方法与你采用的方法是否相同？如果不同，哪一个方法更好一些？为什么？
(3)对实验过程中的方法你有哪些好的建议？
(4)对自己的实验进行评估：实验方案是否合理？哪些测量过程可能产生误差？如何减小误差？
3．补充活动
(1)怎样鉴别戒指是不是纯金的？怎样知道矿石是由什么物质组成的？
(2)怎样知道一块很大的长方形碑石的质量？怎样知道教室内空气的质量？
(3)怎样知道一个不规则的钢零件的体积？怎样知道一大卷细铜线的长度？等等。
说明：学生讨论交流时，教师要从观察到的问题及学生遇到的问题出发，探讨其解决方法及减小误差的方法，增强学生进一步实验探究的能力。对于补充活动，教师可以适当补充实验进行课上探讨，也可以安排课下探讨，以训练学生探究问题的能力。
第四节　活动：密度知识应用交流会
(1)鉴别物质的方法：测定密度。
(2)利用天平、量筒测定物体的密度。
(3)利用密度公式计算物体体积的方法。
本节课是密度知识的应用，在进一步理解密度概念、公式、规律的基础上，重点从应用的角度对知识点加以拓展与延伸，使学生认识密度是物质的一种特征，掌握密度的测量方法，知道密度知识在日常生活和生产中的广泛应用。教材中的报告应用性比较强，学生也比较熟悉，但很兴趣，学生对熟悉而又陌生的事物总想弄清楚其中隐含的奥秘，符合学生的认识心理，并且学生能够脱离教材自己设计出测量方法。