冀教生物八下《7.1.1环境对生物的影响》课件（23张PPT）

课件23张PPT。第一节
生物与环境的关系
环境对生物的影响生物与环境的关系环境对生物
的影响生物对环境
的适应和影响非生物因素对生物的影响种间关系保护色生物因素对生物的影响生物和环境的关系导探究实验一般过程非生物因素种内关系拟态学习目标
1.能够说出种内关系的种类、特点以及事例
2.能够说出种间关系的种类、特点以及事例
3.认识生物防治在生活和生产中的应用。学自主探究：
（一）预习提纲：
要求：
读：根据预习提纲3分钟时间通读课本P85—P89，
划：3分钟使用双色笔圈划出其中的重点。
写：圈划的同时要求把预习提纲当中的问题 写在找到答案的旁边并把看书过程中的疑问以及自己的见解写在书中。
前五个圈划完的小组可以得到3个评价。评价画在自己小组所在版面的最上边。
记：3分钟记忆书中重要的知识点，为画思维导图做准备。
练：2分钟完成学案中的练习题。 （个人全对可为小组获得一个评价）
思：2分钟对掌握不熟的知识点再次深化记忆。

用10分钟在作业本上画出思维导图（合上课本）
作互讲思维导图：
1.组内成员完成思维导图后，各组按1、3和2、4讲思维导图。
2.讲思维导图时由3、4号主讲，1、2号认真倾听。
3.3、4号讲完之后，1、2号要及时给予补充，帮助3、4号完善思维导图并纠正展示语言。
4.小组内交流并完善各自的思维导图（红笔补充）及时补充在作业本上
5.交流准备的同时记忆思维导图
展展示要求：
1.各组的1、3或是2、4为两个小组（展示组和评价组）
2.上板进行展示（展示时直接用作业本上画的思维导图进行展示），3或4号主讲，1或2可进行补充。
2.各组中的评价小组去其他的展示小组处听展（听展中评价组边听边进行补充）并进行评价以及补充（展示组随时在自己的思维导图上进行补充）
3.展示评价组注意站姿、声音的大小等，随时进行量化。
展示满分：10分；评价满分：5分
评分标准：
1.展示过程中，每缺少一个知识点-1，量化过程中包括展示者所画思维导图美观，展示时的语言以及姿态。
2.评价者得分可从评价组的听展状态，是否认真补充等方面进行打分。区分：种内斗争与竞争种内斗争 同种生物为争夺食物、空间、配偶等发生的斗争。点竟争：两种生物为争夺有限的生存条件或生活资源而相互排斥。狮子和大象争夺水源区分：寄生与共生寄生：一种生物寄生在另一种生物体内或体表，从那里吸取营养来维持生活的现象。热带雨林中的绞杀植物
根瘤菌共生：两种生物之间相互依存的互利关系，双方都能从中得到好处，如果失去一方，就影响另一方的生存 。犀牛和犀牛鸟的互利共生 犀牛皱褶缝里面的皮肤很薄，常常钻进一些吸血的蝇、虻等昆虫。这些昆虫在里面产卵生蛆，搅得它寝食不安，犀牛鸟啄食寄生在犀牛身上的昆虫和蛆卵，还能为犀牛鸟放哨、报警。所以大犀牛和小小的犀牛鸟成了一对好朋友。 蚂蚁与蚜虫的共生拓展：清洁鸟共栖：与共生相似,只是共栖的双方其中一方得到的好处比较多,一方得到的好处比较少,或得不到好处但是也不受害的现象. 人们利用天敌控制植物害虫的方法。明显的优点是在有效控制害虫的同时，能减少环境污染。 随着商品贸易和人员来往把异地生物迁移到新的生态环境中，并对新的生态环境造成严重危害的现象。生物防治生物入侵 凤眼莲俗称“水葫芦”，它可是生物入侵者！

原产南美，1901年作为花卉引入我国。水葫芦繁殖快，有净化水质的作用，上世纪五六十年代还作为猪饲料推广。但是现在猪不吃这种饲料了，水体的富营养化又促成了水葫芦的疯狂繁殖，成片聚集的“绿岛”不仅堵塞河道，影响通航，更严重的是它们已成了破坏江河生态平衡的罪魁祸首。目前我国每年因水葫芦造成的经济损失接近100亿元，光是打捞费用就高达5至10亿元。生物能够适应环境，同时也能影响（改变）环境。测（1）生物
（2）影响（改变）
（3）B A 组内互判：个人全对可为小组获得两个评价生物因素对生物的影响种内关系种间关系生物防治概念分类概念寄生分类共生利用捕食寄生竞争温习捕食种内斗争种内互助天敌不污染环境