“基因的表达”教学设计
教学目标：
识别DNA与RNA，描述遗传信息和“密码子”的概念，概述基因的表达。
理解遗传信息的表达过程，认同生命现象的客观存在，逐步形成科学的世界观。
通过探究活动，提高学生根据实验结果做出合理判断的能力。
教学重点和难点:
基因控制蛋白质合成的过程和原理既是本课题的重点又是难点。一方面，只有理解了基因控制蛋白质的过程和原理，才能从根本上理解基因如何控制生物的性状；另一方面，该知识点是在微观领域中进行的复杂的、动态的变化过程，考验学生的逻辑思维能力。
本节内容在课标中使用的知识性目标行为动词是“概述”，属于理解水平，要求学生通过学习，能够对基因的表达过程、基因与性状的关系进行解释、推断。教材将“基因的表达”一节内容作为对遗传信息转录和翻译的阐释，从探究遗传信息的传递途径入手，通过对科学实验现象的分析、解释、配合图表、图片及文字介绍、动画等，将抽象内容直观化，自然得出遗传信息的流向，即DNA RNA 蛋白质。
教学流程设计
教学环节
（如：导入、讲授、复习、训练、实验、研讨、探究、评价、建构）
教师活动
学生活动
信息技术支持（资源、方法、手段等）
导入
教师播放：“导入荧光蛋白基因的小鼠”图片。
学生观看、思考基因表达的方式。
学生观看、思考基因表达的方式。
探究
教师播放五个文字资料
学生阅读、思考、探究基因表达的方式
学生阅读、思考、探究基因表达的方式
讲授
教师播放转录图片和翻译的动画。
学生观看、思考
多媒体播放”转录”的图片和”翻译”的动画
训练
教师出示模拟基因表达的过程，指导学生做游戏，巩固所学知识。
通过小组竞赛，强化对基因表达过程的理解，实现信息交互。
学生分组讨论完成”转录过程”巩固所学知识。
制作
学生根据所学的基因表达过程完成制作
(由于时间关系第二课时完成)
利用拉链模拟转录过程，串珠子模拟翻译过程
制作完成后进行展示交流(实物投影展示)。
评价
课后分发达标测试
限时完成
1）用触发器功能制作的翻题版游戏 2）纸笔测试
教学特色
创设较多的情境,使学生主动参与学习
让学生探究转录过程,利用小组竞赛的形式强化训练.通过动画学习翻译过程.
着重培养学生的科学素养
在探究基因的表达方式过程中,注重培养学生阅读理解、推理、归纳分析的能力。
适时地对学生进行评价
在教学过程中对学生进行评价，注重学生的学习过程评价，课上的小组答题，小组竞赛成果展示，这些都给小组积分，以提高学生的积极性。最后的终结性评价面向全体学生，梯度设题、自助餐式，满足不同层次的学生。
课件27张PPT。第二节 基因的表达 ——RNA和蛋白质的合成科学家将深海水母的荧光蛋白基因转移到小鼠的受精卵内，由此发育出能发荧光的小鼠。基因的表达 基因(DNA) 蛋白质
控制资料一：科学家在细胞质中没有检测到DNA，相反却发现有大量RNA的存在。
资料二：1955年，有人用洋葱根尖做实验：如果加入 RNA酶分解细胞质中的 RNA，蛋白质合成就停止,如果再加入从酵母中提取的RNA，则又可重新合成一定数量的蛋白质。二、基因的表达（遗传信息的表达）资料三：美国加州理工学院的梅塞尔森通过实验发现，这个RNA是与核糖体缠绕在一起的。资料四：拉斯特等人将变形虫分为两组：A组变形虫用同位素标记的尿嘧啶核苷酸培养液培养，B组培养液中的尿嘧啶核苷酸不标记。发现有标记的RNA分子首先在细胞核中合成。将该细胞核移植到未标记（B组）的去核变形虫中，发现大部分标记的RNA从细胞核进入细胞质之中。资料五：1961年科学家发现了依赖DNA的RNA聚合酶。只要给予模板DNA分子和合成RNA所需的四种核糖核苷酸(A、G、C、U)，这种酶就能催化合成RNA，并且合成的RNA的碱基排列顺序能充分反映作为模板的DNA分子的碱基排列顺序。1、转录 主要在细胞核内,以DNA(基因)的一条链为模板,按照碱基互补配对的原则合成RNA的过程。RNA聚合酶编码链模板链 1、指出各部分的名称。
2、指出RNA聚合酶沿RNA的移动方向。RNA聚合酶模板链编码链DNARNA核糖核苷酸酶移动方向 细胞质 细胞核 核孔DNA 细胞质 细胞核加工后的mRNA通过核孔进入细胞质 资料六：
1961年，克里克和他的同事通过诱导T4噬菌体突变的实验发现，若在T4噬菌体DNA的模板链中插入一个碱基，其后面的氨基酸序列完全发生变化，若插入连续的三个碱基，则其后面的氨基酸序列就不发生变化。
插入碱基 密码子 密码子 密码子密码子：mRNA上决定一种氨基酸的三个相邻碱基排列而成的三联体。资料七：尼伦伯格把尿嘧啶核苷酸聚合成一个长链，即UUUUUUUU… … ，将此长链作为mRNA模板进行细胞外蛋白质合成，结果只能合成苯丙氨酸多肽链，从而知道苯丙氨酸的密码子是UUU。不久，尼伦伯格等人用同样方法又鉴定出AAA是赖氨酸的密码子，CCC是脯氨酸的密码子等等。大多数氨基酸有两个以上的遗传密码。 （简并性） 除少数密码子外，生物界的遗传密码是统一的（通用性）
tRNA tRNA作为转运氨基酸的工具，必须能识别两种信息，即密码子信息和氨基酸信息。每种tRNA只能识别转运一种氨基酸。反密码子亮氨酸翻译：tRNA 以mRNA为模板，以tRNA为运载工具，合成具有一定氨基酸顺序的蛋白质的过程。甲硫氨酸
翻译：形成肽键U A A甲硫氨酸
翻译：U A A翻译： 多肽链合成时，在一个mRNA分子上可以有若干个核糖体同时工作，快速合成大量相同多肽链，增加了翻译的效率。思考：已知 B基因可编码瘦素蛋白。翻译时，一个核糖体从起始密码子到达终止密码子约需4秒钟，实际上合成100个瘦素蛋白分子所需的时间约为1分钟，其原因是什么？AB转录翻译DNA模板链mRNA多肽链 多肽链形成以后，与核糖体分离，再发生一定的盘曲折叠。蛋白质就是由多肽链或多肽链结合其他物质形成的高分子化合物。 基因形成RNA产物，以及mRNA被翻译为基因的蛋白质产物的过程，都称为基因表达。DNA的一条链mRNA主要在细胞核内细胞质的核糖体上RNA具有一定氨基酸顺序的多肽核糖核苷酸氨基酸能量 酶 等能量 酶 tRNA等基因控制蛋白质的合成过程 原核细胞转录和翻译的场所、时间与真核细胞相比，有什么不同？原核细胞基因表达的过程 原核细胞转录和翻译的场所、时间与真核细胞相比，有什么不同？发生在拟核，并且边转录边翻译 2分密码子、反密码子位置转录的产物有哪几种？密码子的种类和tRNA的种类转录和翻译时碱基互补配对方式分别是什么？ 2分 3分 3分 3分 5分游戏大比拼1、水蛭素是由65个氨基酸组成的蛋白质，控制该蛋白质合成的基因的碱基数至少应是( )
A．390 B．195 C．65 D．260
2、已知某蛋白质分子由2条肽链组成，连接蛋白质分子中氨基酸的肽键共有198个，翻译成这个蛋白质的mRNA中有碱基 个，基因中有碱基 对。A600600课堂练习：3.一个转运RNA的一端碱基为CGA，此
转运RNA运载的氨基酸是 ( )
A.精氨酸(CGA) B.丝氨酸(AGU)
C.谷氨酸(GAG) D.丙氨酸(GCU)
4.一段信使RNA分子共有60个碱基，其中A有15个，C有25个，那么转录该信RNA分子的DNA分子中有C和T的多少个？
D5、在同一生物体不同组织的体细胞（ ）
A、DNA相同，蛋白质和RNA有不同
B、DNA不相同，蛋白质和RNA相同
C、DNA、蛋白质和RNA都相同
D、DNA和蛋白质相同，RNA有不同
A在同一生物体不同组织的体细胞中，
核DNA ,RNA ,蛋白质 。“基因的表达”评测练习
1.对一个基因的正确描述是（ ）
A.是有遗传效应的染色体片段
B.其化学成分是碱基、核糖和磷酸
C.每个基因含有一个DNA分子
D.是决定生物性状的基本单位
2.对大多数生物来说,“遗传信息”是指（ ）
A.基因的脱氧核苷酸排列顺序
B.RNA的碱基对排列顺序
C.信使RNA的核苷酸排列顺序
D.蛋白质的氨基酸排列顺序
3.一个转运RNA的一端碱基为CGA，此
转运RNA运载的氨基酸是 ( )
A.精氨酸(CGA) B.丝氨酸(AGU)
C.谷氨酸(GAG) D.丙氨酸(GCU)
4.一段信使RNA分子共有60个碱基，其中A有15个，C有25个，那么转录该信RNA分子的DNA分子中有C和T的5、水蛭素是由65个氨基酸组成的蛋白质，控制该蛋白质合成的基因的碱基数至少应是( )
A．390 B．195 C．65 D．260
5、水蛭素是由65个氨基酸组成的蛋白质，控制该蛋白质合成的基因的碱基数至少应是( )
A．390 B．195 C．65 D．260
6、在同一生物体不同组织的体细胞（ ）
A、DNA相同，蛋白质和RNA有不同
B、DNA不相同，蛋白质和RNA相同
C、DNA、蛋白质和RNA都相同
D、DNA和蛋白质相同，RNA有不同
7、对细胞中某些物质的组成进行分析，可以作为鉴别真核生物的不同个体是否为同一物种的辅助手段，一般不采用的物质是（ ）
A.蛋白质 B.DNA
C.RNA D.核苷酸
8、已知某蛋白质分子由2条肽链组成，连接蛋白质分子中氨基酸的肽键共有198个，翻译成这个蛋白质的mRNA中有碱基 个，基因中有碱基 对。
