三年级上册数学教案-7.1 四边形的认识 人教新课标
文档属性
| 名称 | 三年级上册数学教案-7.1 四边形的认识 人教新课标 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 153.6KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2019-08-17 16:57:31 | ||
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文档简介
人教版三年级数学上册
《四边形》教学设计
四边形
【教材分析】
“四边形”是人教版三年级上册第七单元的教学内容。本节课是在学生学习了简单的平面图形、初步认识了三角形、长方形与正方形的基础上进行教学的，主要是让学生感受不同形状的四边形，并掌握其特征。所以，要落实好这部分的教学任务，使学生在快乐、充实的课堂中得到一定层次的提高。因此，我通过找一找、涂一涂、看一看、摸一摸、说一说、画一画等系列活动，使学生充分感知四边形，抽象概括出四边形的特征。为以后进一步学习更深层的几何知识打下基础。
【学情分析】
这节课的教学对象是三年级的学生，他们年龄还小，好动、爱玩、好奇心强，根据他们的认知规律，我们不仅要设计色彩鲜明的课件和情境进行教学，而且还要使他们感受到认识四边形是一种需要。因此学习素材的选取与呈现以及学习活动的安排,更应当关注数学在学生的学习和生活中的应用,应该是现实的、具体的问题解决，使他们感受到数学就在自己的身边，而且学数学是有用的、必要的，从而愿意并且想学数学。为了进一步了解学生的起点，我作了课前调查，调查表明：大部分学生已初步认识了长方形、正方形、三角形、圆等这些几何图形，形成了一定的空间观念，学生也具有一定的生活经验，本节课我将和学生共同参与一系列活动，认识四边形，掌握一定基础的学习技能，形成合作意识，并具有一定的观察问题、发现问题、解决问题的能力。学生的思维活跃，应充分给他们动手和表达时间。
【设计理念】
1．在实际情景中丰富学生对四边形的认识。（来源于生活）
2．关注学生的学习过程。（通过学生自己的活动来体现）
3．培养动手操作能力以及合作与交流的能力，发展空间观念和创新意识。
4．培养对数学学习的兴趣。（用于生活中）
【教学内容】
人教版小学数学三年级上册教材第79页。
【教学目标】
1.知识与技能
经历生活中的实际事例,通过找一找、涂一涂、看一看、摸一摸、说一说、画一画等系列活动,感知四边形的特征,能运用四边形的特征能区分和辨认四边形。
在一系列感知四边形特征的活动过程中，培养学生的观察比较和抽象概括的能力，发展学生的空间的观念。
2.过程与方法
通过情境图和生活中的事物，使学生感受生活中的四边形无处不在，进一步激发学生的学习兴趣，并将数学知识用于生活中。
3．情感态度与价值观
在探究四边形特征的学习活动中，感受生活中的四边形无处不在，激发学生的学习兴趣，并感受到数学知识与生活实践的紧密联系，并将数学知识用于实践生活。
【教学重点】通过找一找、涂一涂、摸一摸、看一看、说一说、画一画等系列活动感知四边形的特征,
【教学难点】能运用四边形的特征能区分和辨认四边形。
【教具、学具准备】
教师：多媒体课件、例题卡片、四边形硬纸板、点子图卡片
学生：彩笔
【教学过程】
一、创设情境 引入课题。
1.同学们，你们喜欢参加体育活动吗？你喜欢什么运动？（对学生进行热爱运动、积极参加体育锻炼的思想教育。）
2.看来同学们都很喜欢体育活动,让我们一起去光明小学的运动场上看看吧﹗仔细观察，你发现了哪些你认识的图形? （给充分的时间让学生说）
3.充分肯定学生的回答后,教师进行总结。(运动场上有圆形、三角形、正方形、长方形,还有一些我们叫不上名字的图形,在这些图形里,其中就有一种图形叫四边形,这节课我们就来认识四边形.-------板书课题)
[设计意图]从学生感兴趣生活情景入手,给学生充分的时间来观察画面,既培养了学生的观察能力,发展了学生的空间观念,又能很自然的引入新课.同时，对图形的欣赏作了铺垫，又具有一定的教育意义。
二、动手实践,探究新知
1.感知四边形的特征
课件出示教材79页例一主题图。
师:同学们,这里有许多图形,,你能从中找出四边形吗?
学生先看一看,找一找,再把自己认为是四边形的图形涂上喜欢的颜色。
展示学习成果,学生之间进行评价。
小组讨论交流:你为什么认为这些图形是四边形,而其他的图形不是四边形?
2.探究四边形的特征
出示选好的四边形.
看一看
师:观察它们有什么共同点?
学生以小组为单位进行讨论,得出结论;
摸一摸
师:请拿起老师给你们每个小组发的四边形卡片,摸一摸它的四周,感受一下四边形的特点;
归纳:有四条直的边,有四个角,这就是四边形的特点;
[设计意图]在探究四边形的过程中,让学生独立观察、自主发现四边形的特征;通过小组讨论进行归纳,得出了四边形的特征;通过摸一摸的活动,让学生感受四边形的特征,培养学生的自学能力,充分发挥学生学习的主动性;
3.寻找生活中的四边形
师:刚才同学们找出了书中的四边形,那你们能不能在实际生活中找一找,哪些物体的表面也是四边形?
生:教室的门、窗户、地砖、黑板……
[设计意图] 使学生体会生活中的四边形无处不在，激发了学生的学习兴趣，增强了学生“数学源于生活又用于生活”的意识。
4.动手画一画
点子图上画几个不同的四边形?
[设计意图] 让学生充分感知四边形的特征，培养了学生的动手操作能力,发展了学生的空间观念。
三、课堂检测
下面哪些图形是四边形？
[设计意图]检测学生对本节课知识掌握情况。
四、课堂小结
1.这节课你有什么收获？对自己的表现满意吗？你们觉的谁的表现最棒?
2.四边形线条笔直,棱角分明,部分四边形还具有对称性,呈现出艺术美,所以在建筑、家装、装饰图案设计等方面有广泛的应用。
3．课件播放图片，让学生体会四边形在建筑、家装、装饰图案设计等方面的广泛的应用。
五、作业设计
用四边形设计美丽的图案。 （以下是老师用四边形设计的几幅简单的图案,希望对大家有所启发.)
[设计意图]培养学生的创新意识与审美观念，提高审美能力，激发学生学习数学的热情。
六、板书设计
四边形
《四边形》教学设计
四边形
【教材分析】
“四边形”是人教版三年级上册第七单元的教学内容。本节课是在学生学习了简单的平面图形、初步认识了三角形、长方形与正方形的基础上进行教学的，主要是让学生感受不同形状的四边形，并掌握其特征。所以，要落实好这部分的教学任务，使学生在快乐、充实的课堂中得到一定层次的提高。因此，我通过找一找、涂一涂、看一看、摸一摸、说一说、画一画等系列活动，使学生充分感知四边形，抽象概括出四边形的特征。为以后进一步学习更深层的几何知识打下基础。
【学情分析】
这节课的教学对象是三年级的学生，他们年龄还小，好动、爱玩、好奇心强，根据他们的认知规律，我们不仅要设计色彩鲜明的课件和情境进行教学，而且还要使他们感受到认识四边形是一种需要。因此学习素材的选取与呈现以及学习活动的安排,更应当关注数学在学生的学习和生活中的应用,应该是现实的、具体的问题解决，使他们感受到数学就在自己的身边，而且学数学是有用的、必要的，从而愿意并且想学数学。为了进一步了解学生的起点，我作了课前调查，调查表明：大部分学生已初步认识了长方形、正方形、三角形、圆等这些几何图形，形成了一定的空间观念，学生也具有一定的生活经验，本节课我将和学生共同参与一系列活动，认识四边形，掌握一定基础的学习技能，形成合作意识，并具有一定的观察问题、发现问题、解决问题的能力。学生的思维活跃，应充分给他们动手和表达时间。
【设计理念】
1．在实际情景中丰富学生对四边形的认识。（来源于生活）
2．关注学生的学习过程。（通过学生自己的活动来体现）
3．培养动手操作能力以及合作与交流的能力，发展空间观念和创新意识。
4．培养对数学学习的兴趣。（用于生活中）
【教学内容】
人教版小学数学三年级上册教材第79页。
【教学目标】
1.知识与技能
经历生活中的实际事例,通过找一找、涂一涂、看一看、摸一摸、说一说、画一画等系列活动,感知四边形的特征,能运用四边形的特征能区分和辨认四边形。
在一系列感知四边形特征的活动过程中，培养学生的观察比较和抽象概括的能力，发展学生的空间的观念。
2.过程与方法
通过情境图和生活中的事物，使学生感受生活中的四边形无处不在，进一步激发学生的学习兴趣，并将数学知识用于生活中。
3．情感态度与价值观
在探究四边形特征的学习活动中，感受生活中的四边形无处不在，激发学生的学习兴趣，并感受到数学知识与生活实践的紧密联系，并将数学知识用于实践生活。
【教学重点】通过找一找、涂一涂、摸一摸、看一看、说一说、画一画等系列活动感知四边形的特征,
【教学难点】能运用四边形的特征能区分和辨认四边形。
【教具、学具准备】
教师：多媒体课件、例题卡片、四边形硬纸板、点子图卡片
学生：彩笔
【教学过程】
一、创设情境 引入课题。
1.同学们，你们喜欢参加体育活动吗？你喜欢什么运动？（对学生进行热爱运动、积极参加体育锻炼的思想教育。）
2.看来同学们都很喜欢体育活动,让我们一起去光明小学的运动场上看看吧﹗仔细观察，你发现了哪些你认识的图形? （给充分的时间让学生说）
3.充分肯定学生的回答后,教师进行总结。(运动场上有圆形、三角形、正方形、长方形,还有一些我们叫不上名字的图形,在这些图形里,其中就有一种图形叫四边形,这节课我们就来认识四边形.-------板书课题)
[设计意图]从学生感兴趣生活情景入手,给学生充分的时间来观察画面,既培养了学生的观察能力,发展了学生的空间观念,又能很自然的引入新课.同时，对图形的欣赏作了铺垫，又具有一定的教育意义。
二、动手实践,探究新知
1.感知四边形的特征
课件出示教材79页例一主题图。
师:同学们,这里有许多图形,,你能从中找出四边形吗?
学生先看一看,找一找,再把自己认为是四边形的图形涂上喜欢的颜色。
展示学习成果,学生之间进行评价。
小组讨论交流:你为什么认为这些图形是四边形,而其他的图形不是四边形?
2.探究四边形的特征
出示选好的四边形.
看一看
师:观察它们有什么共同点?
学生以小组为单位进行讨论,得出结论;
摸一摸
师:请拿起老师给你们每个小组发的四边形卡片,摸一摸它的四周,感受一下四边形的特点;
归纳:有四条直的边,有四个角,这就是四边形的特点;
[设计意图]在探究四边形的过程中,让学生独立观察、自主发现四边形的特征;通过小组讨论进行归纳,得出了四边形的特征;通过摸一摸的活动,让学生感受四边形的特征,培养学生的自学能力,充分发挥学生学习的主动性;
3.寻找生活中的四边形
师:刚才同学们找出了书中的四边形,那你们能不能在实际生活中找一找,哪些物体的表面也是四边形?
生:教室的门、窗户、地砖、黑板……
[设计意图] 使学生体会生活中的四边形无处不在，激发了学生的学习兴趣，增强了学生“数学源于生活又用于生活”的意识。
4.动手画一画
点子图上画几个不同的四边形?
[设计意图] 让学生充分感知四边形的特征，培养了学生的动手操作能力,发展了学生的空间观念。
三、课堂检测
下面哪些图形是四边形？
[设计意图]检测学生对本节课知识掌握情况。
四、课堂小结
1.这节课你有什么收获？对自己的表现满意吗？你们觉的谁的表现最棒?
2.四边形线条笔直,棱角分明,部分四边形还具有对称性,呈现出艺术美,所以在建筑、家装、装饰图案设计等方面有广泛的应用。
3．课件播放图片，让学生体会四边形在建筑、家装、装饰图案设计等方面的广泛的应用。
五、作业设计
用四边形设计美丽的图案。 （以下是老师用四边形设计的几幅简单的图案,希望对大家有所启发.)
[设计意图]培养学生的创新意识与审美观念，提高审美能力，激发学生学习数学的热情。
六、板书设计
四边形