人教版生物八年级上册5.2.3社会行为 课件(共20张PPT)

(共20张PPT)

说说那些动物有社会行为？
它们是如何生活的？
社会行为概念：
营群体生活；群体内部不同成员之间分工合作；共同维持群体生活。如蚂蚁
白蚁群体成员有明显的分工
雄蚁
工蚁
兵蚁
后蚁
工蚁
蚁后（雌蚁）：产卵
蚁王（雄蚁）：与后蚁交配
工蚁：筑巢喂养其它蚁
兵蚁：保护蚁穴
体形最大，是专职的“产卵机器”，庞大的腹部与身体其他部分很不相称，而且不能移动，但能产很多卵，使种族得以延续。
腹部较长，个体较大，专与雌蚁交尾，完成受精过程。
个体最小，筑巢、喂养其他各种蚁，负责移开雌蚁产下的卵并加以照料。
专司蚁穴的保卫，头部有钳状的大颚结构，强悍擅斗，护巢御敌。
首领
雌狒狒
雄狒狒
幼年狒狒
狒狒的群体生活
1、有一个最占优势的雄狒狒，是首领
2、有下级雄狒狒、雌狒狒和幼狒狒
3、首领的优势：优先享有食物和配偶，优先选择筑巢场地
4、首领的职责：负责指挥整个社群的行为，并与其他雄狒狒共同保卫这个群体。
社会行为的特征
形成一定的组织
有明确的分工：如白蚁
有的还形成等级：如狒狒,狮子
营社会行为的动物群体成员，少则几十只，多则几千至几万只，它们之间是如何进行信息交流的呢？
动物的信息交流
兽语
鸟鸣
猴叫
气味 ……
您还能说出其它的例子吗？
舞蹈
一只黑长尾猴发现蛇时发出一种叫声,这时其他猴会后腿直立并仔细审视地面;而当它发现豹时发出另一种叫声,这时其他猴会立即爬上附上最纤细的树枝;当它发现雄鹰在天空盘旋时,又会发出第三种声音,这时如果其他猴仍攀在大树外侧的树枝上或站在草地上,就容易受到袭击,因此它们都会聚集到树干附近浓密的树枝间或窜入密密的灌木丛中.
蚂 蚁 的 通 讯
一个群体中的动物个体向其他个体发出某种信息，接受信息的个体产生某种行为反应，叫通讯。
蚂蚁是怎样交流通讯的？
探究：蚂蚁的交流通讯

请根据假设，参考课本的资料制定实验计划，并完善它。
实施计划，做好记录
您的假设是：
如蜜蜂通过跳圆形舞和“8”字摆尾舞，可以告诉伙伴蜜源的距离和方向，这就是蜜蜂的“语言”。又如蜂王能分泌一种物质与工蜂联系，可以抑制工蜂生殖腺的成熟和新工蜂的产生，以维持整个蜂群的组织，可以说，蜂王所分泌的物质，也起到了“语言”的作用。

蝶蛾类昆虫的雌虫，体表的腺体能分泌吸引雄虫的物质——性外激素。
作用：交配，繁殖后代
农业应用：干扰、控制
社会行为的概念:营群体生活；群体内部不同成员之间分工合作；共同维持群体生活。
社会行为
社会行为的特征
群体中的信息交流
内部形成一定的组织
成员之间有明确的分工
有的群体形成等级
动物的动作,声音和气味等都可以传递信息的作用和探究蚂蚁的通讯
作业设置
完成导学案P34小结展示；
阅读导学案P33组内问题归结与解决和P34误区警示，并完成两个例题；
完成导学案P34基础反思和能力测控
教学反思
课前反思：生物课程标准要求学生能举例说出动物的社会行为，并积极倡导学生探究蚂蚁或其他动物的社会行为。
课中反思：采用学生的观察和举例，更具现实意义。
课后反思：以蚂蚁的行为作为例子，极其代表性，蚂蚁是非常容易获得的观察材料，它又是非常有代表性具有社会行为的动物，可充分倡导学生观察，但观察习惯未形成的学生，有时会打折扣，让课堂出现冷场，教师应有准备，幸好在我的脑海中，储存有近几年学生观察社会行为动物极具鲜活的例子，挽救了冷场的课堂，学生曾经的观察作业是教学中十分重要的课程资源。