2018-2019成都市金堂县金龙中学七年级（下）人教部编版《紫藤萝瀑布》ppt课件52张PPT

(共52张PPT)
宗璞
宗璞，当代女作家，原名冯钟璞。著名哲学家冯友兰之女，自幼生长于清华园，吸取了中国传统文化与西方文化之精粹，学养深厚，气韵独特。她的小说刻意求新，语言明丽而含蓄，流畅而有余韵。她的散文情深意长，隽永如水。主要作品:中短篇小说《知音》、《弦上的梦》、《红豆》 ，散文集《丁香结》 。中篇小说《三生石》，获全国优秀中短篇小说奖。
作者简介
1、迸 溅 2、伫立 3、伶 仃 4、忍俊不禁



5、仙露琼浆 6、蜂围蝶阵 7、盘虬卧龙 8、挑逗



9、沉淀 10、绽开 11、酒酿 12、宗璞 13、浮想联翩
bèngjiàn zhù língdīng jùn jīn
qióng dié qiú tiǎo


diàn zhàn niàng pú piān
字词积累
词语听写积累检测
课文朗读
长句的停顿要得当；
朗读的节奏要缓急适当；
注意朗读的语气、语调；
注意句子的重音；
读准字音，注意感情。
朗读展示
1——5段
6——7段
8段
9——11段
⑴请简要概括本文的内容，划分文章结构；
⑵谈谈作者感情的变化；
⑶作者由紫藤萝瀑布对生命产生了怎样的感悟？请找出文中相关的语句。
整体感知
划划结构：
观花—— 忆 花 —— 悟 花
谈谈感情：
疑惑痛楚
找找句子（感悟）：
花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。
宁静喜悦
振奋向前
1至6段 7至9段 10至11段
课后作业

1、熟读课文，领悟主题
2、词语积累，抄写三遍
3、摘录美句，赏析借鉴
花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。
你能从文中看出花和人都遭遇了什么不幸吗？
深入探究 把握主旨
忽然记起十多年前家门外也曾有过一株大的藤萝，它依傍一株枯槐爬得很高，但是花朵从来都稀落，东一穗西一串伶仃地挂在树梢，好像在试探什么。后来索性连那稀零的花串也没有了。
用拟人的修辞手法描写十多年前的藤萝，生动形象地表现了紫藤萝由开得稀零、无精打采到被毁的情景。暗示了作者一家在文革中遭受迫害的经历。
这篇文章写于１９８２年５月“那一段焦急
的悲痛的日子。”
（《铁箫人语·哭小弟》）
宗璞一家，在“文革”中深受迫害。而
写作此文时她的小弟──一位娴熟科技、
为新中国的航空事业贡献了血汗、才华
正当盛年的工作者却身患绝症。作者悲痛中
徘徊于庭院，见一树如瀑的藤萝花睹物释怀，
写下了这篇让人在绚丽的色彩、奔腾的激流
中感悟生命意义的优美散文。
那一段焦急的悲痛的日子，我不忍写，也不能写。每一念及，便泪下如雨，纸上一片模糊。记得每次看病，候诊室里都像公共汽车
上一样拥挤，等啊等啊，盼啊盼啊，我们知
道病情不可逆转，只希望能延长时间，也许
会有新的办法。……小弟说起这话时仍然面
带笑容，毫不介意。他始终没有失去信心，
他始终没有丧失生的愿望，他还没有累够。
—— 《铁箫人语·哭小弟》
“觉得这一条紫藤萝瀑布不只是在我眼前，也在我心上缓缓流过。流着流着，它带走了这些时一直压在我心上的焦虑和悲痛，那是关于生死谜、手足情的。”这句话的言下之意是什么?
作者睹物释怀，小弟病重，使作者感到焦虑和悲伤，但看到以前也零落过的紫藤萝如今蓬勃盛开，感悟到了生命的顽强与美好，从而心中的悲痛焦虑化为精神的宁静。
花与人的变迁
紫藤萝：开得稀落—被毁—开得茂盛 生机勃勃
人：文革中受迫害—开始新的生活
祖国：经历十年浩劫—拨乱反正 开创社会主义建设新时代
面对“开得这样盛的紫藤萝”，作者的感情怎样变化？请找出表现作者的感情变化的句子。
赏花前：
赏花时：
赏花后：
焦虑、悲痛
宁静、喜悦
振奋、向前

文章首尾两次写到了“脚步”，有什么深意和作用？
理解句子含义：
花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。
尽管个人、家庭以及国家、民族等都像紫藤萝一样，有着不幸的过去，但毕竟事过境迁。遭遇不幸的时候，不能被厄运压倒，要对生命的长久保持坚定的信念。厄运过后，不能老让悲痛压在心头，应该振奋精神，以昂扬的斗志投入到新的生活中去。
花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。
你能用自己的经历或见闻来印证这句话吗?
张海迪等
关于借景抒情的手法
文章借紫藤萝表达内心的情感与对人生的感悟，我们称这样的写作手法为借景抒情，或托物言志。
赏析语句 学习写法
发现
观察
思考
感悟

关注生活
热爱生活
体味生活
的真善美
紫藤萝瀑布
繁茂、生命的绵延长远
花和人都会遇到各种各样的不幸，但生命的长河是无止境的。
生命的美好、顽强、永恒
默读课文，从全文的角度说说作者是按什么顺序描写紫藤萝的？

观花
忆花
悟花
（1-6）
（7-9）
（10-11）
朗读课文1至6段，说说作者是按什么顺序描写紫藤萝的？
先写花瀑，次写花穗，再写花朵。是按由整体到局部的顺序描写的。
找出自己喜欢的描写紫藤萝的句子，从修辞或关键词的角度加以赏析。

赏析美句
1、 从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。
运用比喻的修辞，将一树盛开的紫藤萝比作瀑布，生动形象地表现了紫藤萝开得灿烂辉煌，写出了藤萝花旺盛的生命力，同时也隐喻了生命的绵延流长。
、只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。
用“流动”“欢笑”“生长”等动词描写花的颜色，化静为动，使静态的花色跃动起来，表现出花的生趣盎然。
3、 紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。仔细看时，才知道那是每一朵紫花中的最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗。
第一句运用比喻手法将紫花最浅淡的部分比喻成迸溅的水花，生动细腻地写出了每一朵花不同部位的深浅。
“挑逗”一词运用拟人的修辞，化静为动，生动形象地表现了紫藤萝开得亮丽可爱，既富有动感又富有情趣。
4、花朵一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹。
“我在开花！”它们在笑。
“我在开花！”它们嚷嚷。
运用拟人的修辞手法,将花朵人格化，形象地突出花儿们内心的喜悦,显得天真烂漫,童态可掬。
5、每一朵盛开的花就像张满了的小小的帆，帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的，又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。
采用比喻的修辞方法，把盛开的藤萝花比作帆和船舱，细致地描绘了紫藤萝盛开的状态，就像蓄势待发的帆船一样，充满旺盛的生命力；比作笑容，写出了藤萝花的生机勃勃，活力无限。两个比喻，透露出“我”已受到花儿的感染和鼓舞。
6、香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻
地笼罩着我。
物我交融，运用通感的修辞，使无形的香味化成有形的颜色，具体形象地表现了紫藤萝香气的柔美、温馨，表现了作者对紫藤萝的由衷喜爱之情。同时，“梦幻”一词也似在表明作者对眼前景象的怀疑和不确定，由此过渡到对家门前那树紫藤萝遭遇的回忆。
7、紫色的瀑布遮住了粗壮的盘虬卧龙般的枝干，不断地流着，流着，流向人的心底。
采用比喻的修辞手法，生动地表现了一树繁花的壮丽，动词“流”既表现了花的生机，也抒发了作者内心愉悦振奋的心情。
作者是如何写景状物的？
1、按照一定的顺序。
2、运用比喻、拟人、通感等修辞手法，准确地使用动词化静为动。力求把景物写得有声有色，有形有趣。
3、以写景状物为主，适当地描写内心的感受。
作者的情感是如何表达出来的？
1、通过动作表现。
2、通过心理表现。
3、在写景状物中自然地流淌出内心的情感。
1、写景是前提基础，抒情是自然升华。
2、从不同角度仔细观察，合理安排写作 顺序，例如整体—局部—整体。
3、对景物要有感情，要有富于表现力的句子，综合使用多种修辞手法。
借景抒情（托物言志）文章的写法
4、要有感悟，要有画龙点睛之笔。

课文总结 ： 本文是一篇借景抒情的散文，通过描写富有象征意义的紫藤萝花来表达对人生的感悟。作者从花儿的由衰到盛，联想到人生所遭遇到的各种挫折与不幸，继而想到生命的美好与永恒，决心以饱满的生命力与振奋的精神投入全新的生活。
请你欣赏某一种植物，
发挥联想，想想产生哪些感悟，用托物言志的手法说一段话。
例：秋来了，玉簪花开了。
　　 这花的生命力极强，随便种种，总会活的。不挑地方，不拣土壤，而且特别喜欢背阴处，把阳光让给别人，很是谦让。据说花瓣可以入药。还有人来讨那叶子，要捣烂了治脚气。我说它生活向下比，工作向上比，算得一种玉簪花精神吧。(选自宗璞《领取生活》)
向日葵
爬山虎
串串红
喇叭花
一切景语皆情语
—— 王国维《人间词话》
作业
一、订正A本，预习第三课字词，A本。
收敛（√） 聒聒 （√） 宽恕（√）
一丝不苟 （√） 卑微（√） 颤动 断续
零落 精致 痕迹 知知不休
二、《知识》第6页第二大题。
二、写出各种花木的象征意义。（至少五种，摘抄本）
三、搜集古人吟咏花木的诗句。(5句，摘抄本)
作业
一、写出文中主旨句的含义；
（不同颜色的笔。B本）
二、完成课后练习二（抄题，写一句赏析一句，做完一题隔一行，用不同颜色的笔。 B本）
三、复习第一单元字词基础检测，准备明天早上检测。（字词书写、注音、解释、文学常识、背诵默写）
4、第9自然段“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。”依据上题的提示，你怎样理解作者得出的这个结论？（即课后练习一）
花和人都会遇到各种各样的不幸，遭遇不幸时不能被厄运击倒，要对生命保持长久坚定的信念，厄运过后，不要让悲痛长压心头，要面对新生活，振奋精神，投身新事业。
3、面对紫藤萝瀑布，作者的感情为什么会有那样的变化，对生命会有那样的感悟呢？
一、写作时间—1982年

二、“生死谜，手足情”
（生死未卜，手足情深）
2、面对“开得这样盛的紫藤萝”，作者的感情怎样变化？
赏花前：
赏花时：
赏花后：
焦虑、悲痛
宁静、喜悦
振作、向前