六年级下册信息技术 2.7 角色对话 教案 浙江摄影版（新）

第七课 《角色对话》教学设计?
1教学目标
知识与技能:
认识“说话”“等待”等命令
过程与方法:
通过插入小老鼠角色的任务,掌握添加新角色、调整角色大小以及方向的操作方法。
情感态度与价值观:
通过编写猫鼠对话程序,感受顺序结构程序编写的方法,体验Scratch创作作品的一般过程。
2学情分析
学生在上一节课的学习中已经基本认识scratch软件的界面和基本的功能,了解编写脚本的一般方法,通过并对scratch软件产生了一定的兴趣。对于六年级的学生,已具备一定的逻辑思维和能力,对算法和程序的编写应该更加容易理解一些。
《角色对话》是浙江摄影出版小学六年级下第二单元的第2课,是学生接触scratch的第2课,学生在初识scratch后,可以制作简单的单角色对话,本节课要在此基础上让学生创建双角色对话。
用scratch编写程序、创作作品的过程通常需要经历创意构思、角色和舞台设计、脚本编写以及调试运行等基本过程。凡是预则立,创意构思过程实质上是用自然语言描述程序算法的过程。为了让学生更好地感受和体验比较完整的解决问题的过程,本课以及后续三课教科书均采用这样的逻辑结构编排组织。
顺序结构程序是按照解决问题的顺序写出相应的程序指令,是最简单的程序结构,是学习其他程序结构的基础。因此,本课在上一节课基本感受顺序结构的基础上,来进一步学习顺序结构程序设计的方法。
猫和老鼠是学生比较熟悉的动画卡通形象,《猫和老鼠》动画片给了学生无尽的想象。为了激发学生的创作热情,同时更好地感受和体验顺序结构程序的特点,本课以设计猫和老鼠的对话主题来展开学习。
上节课学生学习了单个角色的编程。Scratch中要创作更生动、更丰富的作品,就要涉及多个不同角色的编程。如何插入新角色是开展多角色编程的基础,因此,本课编排了“插入新角色”及“调整角色”等常规功能操作。
3重点难点
重点:设置对话脚本。
难点:让两个角色对话同步。
4教学过程
4.1第一学时
4.1.1教学活动
活动1【导入】情景导入
教师播放视频,提示学生分析制作流程。学生仔细观看作品并分析制作流程。目的:让学生体会目标作品,在分析作品与上节课的区别,体会本节课知识点的应用。
活动2【活动】创意构思
引导学生设计猫和老鼠的对话场景
学生围绕主题设计对话
让学生根据说
引导学生设计猫和老鼠的对话场景
学生围绕主题设计对话
让学生根据说话的确定场景,将场景按先后顺序进行排列,便于后面顺序结构的脚本设计。
话的确定场景,将场景按先后顺序进行排列,便于后面顺序结构的脚本设计。
活动3【练习】添加角色
引导学生按照场景的设计在舞台上添加角色
添加角色
熟悉角色的添加
活动4【导入】调整角色
引导学生根据场景的需要调整角色的位置及角度和方向等
调整角色
熟悉对软件的操作
活动5【练习】设计脚本
教师巡视
学生设计并交流分享
根据学生设计的场景自行设计脚本,有需要的地方教师巡视指导
活动6【作业】调整作品评论
脚本设计完成并保存后,观察运行结果,如果对话顺序和时间不匹配,可以适当的调整脚本指令中的时间长度。