二年级下册语文蜘蛛开店 教案 人教（部编版）

《蜘蛛开店》教学设计
教学目标：
1.随文识字，通过联系生活实际、动作表演、归类识字等方法认识“店”等15个生字，重点识记其中10个；通过观察对比、写字歌诀等方法，学会正确书写“商”“店”2个字。
2.抓反复出现的句子及重点词语，帮助学生理解课文，并正确、流利、有感情地朗读课文。
3.借助反复式结构和思维导图，帮助学生练习讲好第一个小故事。
教学重点：
抓反复出现的句子，重点词语，朗读课文，随文识字。
教学难点：
借助反复式结构练习讲故事。
教学准备：
课件、相应的词卡、田字格磁力贴等。
教学过程：
一趣味导课，揭示课题
1.出示蜘蛛的图片，张贴于黑板上方。（板书：蜘蛛）你知道蜘蛛有什么独特本领吗？（生：会吐丝结网）嗯，蜘蛛，可是一位编织能手呢！现在啊，蜘蛛就想利用自己的这个特长，开一家店。（板书：开、贴：店）
（齐读课题）蜘蛛开店
2.联系生活实际，认识“店”
这个店是我们本课要学的生字，你在生活中见过哪些店？（生答）
(大屏幕出示词语)生读
师：像这种由店主、店员、店小二在室内出售商品的店，也叫“商店”（贴：商）齐读“商店”
3.指导书写：师：要想开店，首先得把招牌写好，可是蜘蛛不知道怎样才能把“商店”两个字写好，大家一起来帮帮他吧，好不好？（好）
（出示阴影面积）生观察两个字字形上的特点：宽窄不同，观察两个字第一笔的位置特点（出示辅助线）：点画居中
4.写字歌诀，助写生字
师范写，学生书空，（写字歌） “商”：点横长，点撇立两旁，同字框，撇点在口上。（写字歌）师范写“店”：广字旁，撇伸展，包住里面一个“占”。
5..练写点评
学生练习书写（提示：宽窄不同、点画居中），作品展示，生互评、师点评。
二、初读课文，探究开店原因，学习读长句
1.师：“开商店”可以简称“开店”，再次齐读课题（生读课题）看到这个题目，你有什么疑问？（生质疑）
2.生带着问题自读课文。（出示自读要求：自由朗读课文。读不准的字，借助拼音多读几遍。）
3.师：同学们读课文真认真，你知道蜘蛛为什么开店吗？（生：好寂寞，好无聊）
4.出示：第一自然段第一句话（指生读）
5.分析“蹲”的部首，学生动作演绎，并带着感受读句子，师点评，生齐读。
三、感知文本，梳理线索。
1.寂寞无聊的小蜘蛛决定开店，他都开了什么商店呢？
根据生回答，出示相关语句
2.师：你有没有发现，这三个句子就像三胞胎一样？咱们来读一读体会体会。
2.男生读，女生读，齐读
3.师：它们哪里长得很像？
引导学生体会先说结果后说原因的句式特点，并练习用“因为”说一句话。
4.师：觉得开店很简单的小蜘蛛，开开心心地写好招牌，挂起来了……
引导学生读招牌上的内容，认识“换”，理解“更换”“交换”意思的不同。
四、精读课文，体会情感
1.师：哎？既然小蜘蛛觉得织口罩很简单，为什么要更换商品呢？（学生回答出示相关内容）
2.逐句出示第四自然段内容，引导学生体会情感，感情朗读，读出蜘蛛心情由惊喜到惊讶再到惊吓的变化。
3.学习蜘蛛第二次、第三次开店部分的内容
小组选择其中自己喜欢的一个的小故事，细读课文，思考问题，并小组内交流。（大屏幕出示学习提示：蜘蛛又开了什么店？来的顾客是谁？结果怎样了？为什么会这样的呢？）
4.小组汇报自己组研读的结果。
（1）（围巾编制店部分）：
a.根据学生回答，出示第7自然段内容，找出描写长颈鹿脖子唱的语句，有感情朗读。（指读、评价、齐读）
b.分析“顾”和“颈”的偏旁，认读带“页”的字（边读边找出相关部位，摸一摸）。
（2）（袜子编制店部分）：
a.根据学生回答，出示第11自然段内容,类比体会蜈蚣较多的特点。
b.有感情朗读。
5.总结：蜘蛛觉得开店很简单，可是结果却事与愿违，问题到底出在什么地方？（引导学生理解蜘蛛考虑问题简单不全面的特点，以及价格制定的方法有问题等）你觉得他应该再怎样做？
五、借助规律，练讲故事
1.开店不简单，可是这个故事却很有意思。（出示大屏幕：三个小故事改编的儿歌）
2.拍着节奏，师问，生看大屏幕回答。
3.（出示问题儿歌）学生拍手问，老师边回答边板贴第一个故事的词语卡片。
4.学生拍手问，指生边回答边板贴词语卡片。
5.总结三个小故事结构相同，反复出现的规律。
6.引导学生根据思维导图讲故事。
7.同学们，小蜘蛛经历了这三件事后，还会继续开店吗？如果要继续开商店，还会发生什么有趣的事呢，下节课，我们一起来创编故事吧！