二年级下册音乐教案-3.1 在钟表店里 苏少版

《在钟表店里》
教学内容：
1．欣赏《在钟表店里》
教学目标：
1．欣赏乐曲《在钟表店里》，学生能够安静地聆听，感受音乐所描绘的热闹情景，体验轻松、愉快的音乐情绪。能区分乐曲的段落及其情绪、音色的特点。
2．通过欣赏《在钟表店里》，让学生懂得音乐的表现力是丰富多采的，音乐可以通过高、低、快、慢、长、短，表达出欢快、活泼、优美、抒情的情绪，还可以想象出一幅幅生动的画面。
3．能用打击乐为音乐伴奏，并加强学生合作学习的意识，让学生在打击乐伴奏中体会到合作的乐趣。
教学重点：
1．学生能听出乐曲三部分旋律不同的音乐情绪，体验音乐所描绘的热闹景象，丰富想象力。
教学难点：
2．根据音乐的情绪变化设计相应的动作与伴奏，表现音乐。
教学过程：
一、组织教学
师生问好
二、导入
1．今天老师给大家带来了一段有趣的声音，请大家安静、仔细地聆听，听完了告诉老师，这是什么东西发出的声音？
2．你们听到的钟声是一样的吗？是同一种钟发出的声音吗？
3．在什么地方你才能听到这么多钟的声音呢？
4．出示课题《在钟表店里》。在钟表店里会发生什么有趣的事呢？今天我们一起欣赏一首由德国作曲家奥尔特写的管弦乐曲《在钟表店里》，让我们到音乐中去寻找你想要的答案吧。
三、欣赏
????1．初听音乐，请学生初步感知音乐，体验一下音乐的情绪是怎样的？再说说你在音乐中听到了什么有趣的声音？你能来模仿一下吗？
2．同学们学的真像呀，如果你每天和这么多可爱的钟在一起，听到它们各种不同的有趣的声音，你的心情会怎样呢？对！钟表店里的工人每天和这么多钟表一起生活感到非常的快乐，他们看到自己亲手制作的钟表准确地报时别提有多自豪了。
3．欣赏音乐的第一部分
这段音乐带给我们什么感受？你为什么会有这样的感受呢？?（因为音乐节奏很欢快。）?你会用什么颜色或图形来表达欢快、高兴的心情呢？
音乐把我们带到一个琳琅满目的钟表店里，吸引我们的不仅仅是各式各样的钟表，还有那些带着愉快情绪工作着的人们。下面老师要请你们跟着这些工人们一起，哼着歌儿来工作。
出示第一乐段主题的乐谱，请学生跟着轻声地哼唱。
请学生想一想，钟表店里什么声音最有特点？当然是时钟走动的滴答声啦。老师为这段旋律配上了“滴答”的歌词，请你们一起来唱一唱。
大家唱的真棒，谁注意到这段音乐在第一乐段中出现了几次？??作曲家为什么要安排出现两次呢？（介绍主题）
在这首乐曲中这段主题音乐不断的出现，刚才我们用“唱”的方式表现了主题，现在老师想请你们来用“动”的方式感受一下音乐，谁能来模仿一下，钟表是怎样走动的？
让我们以钟表走动的方式跟着音乐再来感受一遍作品的第一部分。完整的播放音乐，学生聆听音乐并律动。
老师这里有几种打击乐器，双响筒、沙球、圆舞板、三角铁和碰铃。
多媒体出示节奏型“××??××?︱××??××?‖”你觉得哪个乐器比较适合表现这种节奏？
谁愿意敲一敲？我们跟着音乐来试一试。播放第一部分的音乐，学生伴奏
请学生任意选择唱或动、奏的形式，分组合作表演。
4．欣赏音乐的第二部分
听到刚才第一段音乐工人们带着这么欢快地心情工作，各种钟表都准时了。?现在我们一起来聆听音乐的第二部分，听听这一部分音乐，表现了怎样的情景。
请学生说说你听了这段音乐有什么感受？（音乐很抒情，夜深了，工人们在睡觉；钟表们也在睡觉??）?教你为什么会有这样的感受呢？?（因为音乐速度缓慢，声音很轻，让人感觉像催眠曲。曲调比刚才抒情、优美了……）
从速度、力度、情绪与第一段音乐进行对比
这一段音乐不像第一段那么活泼欢快了，那么你会用什么颜色或图形来表示它呢？
5．欣赏音乐的第三部分
听第三段，说说这段旋律你熟悉吗？它和我们刚才听的哪一段音乐比较相似？
与第二乐段相比这段音乐又有什么变化？音乐变快了；音乐更加强烈了；好象更加有力量了；情绪更加热烈了
是呀，在如此欢腾的氛围中将音乐推向高潮，留给我们更加深刻的印象。
请学生为最后出现的各种钟声设计动作，跟着音乐表演。
6．完整地听音乐，并跟着音乐表演。
五、拓展、小结
1．欣赏各种各样的钟。
2．每个同学都有自己的收获。感谢作曲家奥尔特先生，为我们创作了这么轻松愉快的音乐。下课。
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《在钟表店里》教学反思
管弦乐曲《在钟表店里》选自苏少版小学音乐教材二年级下册第三单元“时钟滴答”中的一课，是由德国作曲家阿图尔·奥尔特所作的世界著名的轻音乐曲，是描绘性标题音乐的杰作，至今仍久盛不衰，是音乐会上经常演奏的曲目。
一开始乐曲奏出模仿钟表店里挂钟、闹钟、怀表等各种各样的钟表有规律的滴答声和嚓嚓声，表现了钟表工人愉快的劳动场景。其间又有表现夜晚即将来临，大钟、小钟、闹钟、秒钟上好发条，对好时间开PARTY，他们唱啊跳啊，玩的非常高兴。接着，乐曲又出现八音盒奏出的乐曲，描写了深夜，群星闪闪，月亮阿姨张开笑脸，此刻钟宝宝们玩的太累了，躺下休息。乐曲生动地描绘了钟表店的工作场景。
兴趣是学习音乐的动力，是学生与音乐保持密切联系、享受音乐、用音乐美化生活的前提。我针对二年级学生的特点，激发了他们学习的兴趣。在本节课的教学中，我将引导学生积极主动地从音乐实践活动中去体验音乐，感受乐曲的情绪，同时发展学生丰富的想象力，开拓学生创造思维的能力，培养他们的表现力和相互间的合作意识和团队精神。
爱因斯坦曾经说过：想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切并推动着进步。在本节课上，我将听赏与发挥学生的想象力渗透到活动的各个环节中。让学生从听一听、想一想、画一画、动一动等活动中感受音乐的情绪，理解音乐所表现的内容，充分发挥他们的想象力，开拓他们的创造性思维能力，培养他们对音乐的表现力。
同时为了避免由于乐曲过长而使学生无法静心完整地听赏乐曲这一情况，我将乐曲按段落让学生分段听赏，使他们能充分地感知体验、分辨出乐曲三部分不同的情绪，从而能更好地表现音乐。同时还利用低年级学生的模仿能力强、表现欲强以及参与活动热情高的特点。让学生把音乐变成一个完整地情景剧，用动作把音乐形象生动的表现出来。这样不仅能让学生更深刻的理解音乐的内容，还活跃了课堂的气氛，虽然整节课上让孩子们听了几遍音乐，但是每次欣赏音乐都带着不同的任务去听，所以孩子们没有感到乏味，而是觉得很高兴的度过了这节课。
同时这节课还存在着一些不足之处，如果能加入打击乐器的伴奏活动，让学生来选择，哪种乐器适合表现哪种钟表的声音，哪种节奏适合来加入到乐曲中进行伴奏，学生将会更加有兴趣，参与音乐活动，与他人合作的能力也将会得到提高。