Unit 6 Summer Vacation Lesson 1—Lesson 3 教材分析课件（44张PPT）
文档属性
| 名称 | Unit 6 Summer Vacation Lesson 1—Lesson 3 教材分析课件（44张PPT） |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 8.3MB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教（新起点） | ||
| 科目 | 英语 | ||
| 更新时间 | 2019-08-17 08:27:47 | ||
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文档简介
课件44张PPT。英语六年级下册
Unit 6 Summer Vacation
Lesson1—Lesson3
在第六单元，Bill结束游学生涯，带着Ted回到了北京。在回国前，他顺道游览了美国。回国后，他和家人陪Ted游览了北京、西安、四川和西藏等地。从这里认识本单元教学内容：教学思考：帮助学生养成一些基本的英语学习习惯：
学会自我梳理知识、自主学习的习惯；
学会记录课堂笔记；
学会问问题。充分利用教材内容训练学生的基本技能：
听力活动的延伸与扩展；
利用阅读材料开展听记训练；
帮助学生搭建写作的支架，学会自由写作。教材分析：A项通过Tina和她的朋友谈论暑假计划的对话，情境化地融合了以Travel Plans为主的五个话题的词汇和功能句；让学生通过看图、听音、连线等途径来复习相关知识。B项引导学生运用A项的语言谈论自己或朋友的暑假计划，包括去哪里、怎么去、去了干什么等。C项要求学生读后完成表格填空。D项要求学生能够在问题的提示下，结合自己的实际情况写出一篇短文，介绍自己的暑期计划。学情分析：知识储备：
经过6年的小学英语学习，学生积累了很多常用的单词、词组，为开展语言活动提供了帮助；
学生能够用在四年级、五年级、六年级上学期都曾经学过有关国家、城市、景点、做事情的相关词汇及句型进行简单的交际；生活经验：
学生们去过国内、国外很多国家、城市进行旅游，具备一定的旅游生活经验。学习能力：
学生具备了一定的自主学习能力，如：背诵、阅读。学生也掌握了一些阅读、写作的基本方法。Lesson 1 本课教学目标：通过听、说、读、写等形式的语言活动，帮助学生复习有关Travel Plan, Winter Vacation, Special Days, Transportation 和 Around the World 等话题的重点词汇和功能句。
能够谈论自己和朋友的旅行计划，包括去哪儿、怎么去、干什么、带什么物品等。
学生能够借助写作提纲，写出自己的一个旅行计划。
教学设计：第一课知识梳理：学生进行前置学习：自己整理的单词及句型教学流程：一、Warm up. 5’Free talk.
Where are you going on your summer vacation?
Do you have a travel plan?
How to make a travel plan?a travel plan二、Listen and match. 10’观察图片、提问问题：
Who are they? Do you know the places?
2.听录音一遍，完成连线，并核对答案；
3.再听录音，记录Sherry 、Linda所做的事情；
4.描述某一个人的旅行计划。Jenny and TinaLindaSherry三、Let’s read.12’ 观察图片；
Read and fill in the chart. （先让学生说一说方法，再做。）
核对答案。
听录音，跟读文段。
听记训练。 The summer vacation coming. Tina and Jenny going to London with the dancing club. They going there by plane on July 15. They going to stay there for days. 每次的听记训练，可重点考查一个类型的词汇，如：be动词、人称代词、介词等。be动词四、Let’s talk. 7’根据B项对两个人物旅行计划的描写，让学生提出问题？学会主动问问题。
教师板书学生提出的问题。Where is Tina going on her summer vacation?
How is Tina going there?
What is Tina going to do there?
When is Tina going there?
Who is going to London with Tina?
Which city is Tina going to?
Why is Tina going to London?
How long is Tina going to stay there?My Friend’s
Travel Plan四、Let’s talk. 7’根据B项对两个人物旅行计划的描写，让学生提出问题？学会主动问问题。
教师板书学生提出的问题。
学生就教材人物进行二人问答练习。
调查班内同学的旅行计划，发现与自己有相同计划的同伴，汇报调查的结果。五、Let’s write. 6’My
Travel
planWhere are you going on your summer vacation?
How are you going there?
What are you going to do there?
When are you going there?
Who is going to London with you?
Which city are you going to?
Why are you going to London?
How long are you going to stay there?
What’s the weather is going to be there?
… 本课的所有活动都为最后的写作在做准备，如：头脑风暴词汇激活、复述阅读材料、谈论朋友及自己的旅行计划。最后让学生总结出这些问题，根据问题自己写出相关的旅游计划，根据自己的能力写长或写短。学生作文Lesson 2 本课教学目标：通过听、说、读、写等形式的语言活动，帮助学生复习有关Shopping, Clothes, Food 和Family Activities 等话题的重点词汇和功能句。
能够就某位朋友的购物经历进行简单的谈论。
能够使用购物用语进行模拟购物的对话并写出对话。教材分析：A项为听的活动，借助Ted在商店购物的录音，情境化地融合了Shopping和Clothes两个话题的相关词汇和功能句；让学生通过看图、听音、圈出所购物品等方式来复习相关知识。B项为说的活动，承上启下，通过谈论A部分的内容，复习购物话题的常见词汇和功能句。C项要求学生将人物、购物地点和所购物品连线。D项要求学生任选一张图片编写一段有关购物的对话。教学设计：第二课知识梳理：第二课知识梳理：第二课知识梳理：教学流程：一、Warm up. 5’Free talk.
Where did you go last summer vacation?
Did you buy something for your family or friends?
How much was it?Things to buytoys……foodstationeriesclothes二、Listen and circle. 8’观察图片、提问；
How much are the toy pandas? How many scarves /T-shirt can you see?
2. 听录音一遍，完成圈图，并核对答案；
3. 再听录音，记录一条围巾和一件衬衫的价格；
4. 尝试说一说Bill都购买了哪些东西（用过去式）。
￥90￥360 What did Ted buy for his family members?三、Let’s read. 9’ 观察图片、连线；
Read and match.
（先让学生说一说方法，再做。）
3.核对答案。
4.听录音，跟读文段。
5.听记训练。 Next we to a big shopping mall. First I a lovely toy panda for my cousin. I also a silk scarves for my mum and Tina, and a silk shirt for my dad. Then Bill me to a special kite shop. There so many beautiful kites. 动词的过去式四、Let’s talk. 12’根据短文内容进行问答练习。
What did Ted buy for his mum? How much was it?
教师提问第一个问题，学生尝试回答，教师板书答句：
He bought a silk scarves for his mum.
It was 90 yuan. 2. 学生仿照例句继续提出问题，如：
What did Ted buy for his dad? How much was it?
What did Ted buy for his sister Tina? How much was it?
What did Ted buy for his cousin Jenny? How much was it?3. 学生进行二人小组问答练习。
4. 用连续的两句话汇报Bill 为家人购买的物品。四、Let’s talk. 12’5. 谈论自己的旅游购物经历。
过渡语：We all have been to some places to travel,
What did you buy for your parents?
What did you buy for your friends?
How much was it?
与学生进行自由问答，后继续问：
How to buy something in English?
Can you ask? 四、Let’s talk. 12’6. Watch a video about shopping.Read the dialogue and make a new dialogue.A: Can I help you, ?
B: Yes. I want to buy a .
A: How do you like this one?
B: That’s very nice. I ‘ll take it.
A: Ok.
B: How much is it?
A: It’s yuan.
B: Ok, here you are.
A: Thank you very much.What can I do for you?
May I help you?
Anything I can do for you?
I’m looking for .
I’d like to buy some toys for
.
Can I have a look at that one?
Can you show me ?
Can I try it?
Is this all right?
How much are they? 五、Let’s write. 6’学生选择一副图片或者自己创作一个情景，编写一个不少于四个话论的对话；
鼓励学生自己创编，写出自己的购物对话。Lesson 3 本课教学目标：通过听、说、读、写等形式的语言活动，帮助学生复习前几册有关Travel Plans, In China, Last Weekend 和A Great Trip等话题的重点词汇和功能句，引导学生综合运用所学语言知识和技能进行交流。
能够与同伴谈论自己心仪的旅行目的地及旅行计划。
能够在阅读的过程中训练学生迅速提取信息、整体理解文段大意的能力；
能够在教师的帮助下独立完成一篇介绍自己旅行经历的小短文。教材分析：A项为听的活动，借助Bill一家和Ted谈论旅行计划的对话，让学生通过看图、听音、填空等方式来复习相关知识。B项为说的活动，承上启下，通过谈论A部分的内容，谈论自己心仪的旅行目的地情况及旅行计划。C项要求学生阅读文章回答相关问题。D项要求学生根据提示问题和自己的实际情况写一篇短文，介绍自己的旅行经历。教学设计：第三课知识梳理：第三课知识梳理：第三课知识梳理：教学流程：一、Warm up. 5’Free talk.
Where did you go last summer vacation?
Where is it?
How did you go there?
What is it famous for?
What did you do there?
Can you make a list ? 二、Listen and write. 10’观察图片、提问；
听两遍录音，完成填空，并核对答案；
再听录音，就某一个地点写出更多的信息；
尝试介绍某一地点。三、Let’s talk. 8’ Ted went to many beautiful places in China.
Where do you want to go ?
Where is it?
How far is it from your home?
What is it famous for?
What do you want to do there? 学生根据之前梳理的表格，用以上问题进行问答练习，谈论的地点可以是中国的，也可以是国外的。然后找同学展示创编的对话，鼓励用上以前学过的句型，丰富对话语言。四、Let’s read. 12’观察图片、与文段连线；
自己阅读文章，回答问题，将答案用简短的语言写在书上。（先让学生说一说方法，再做。）
核对答案。
听录音，跟读文段。
听记训练。 Then we went to Sichuan. It’s in the southwest of China. First, we went to see the in Wolong. They are very . Then we climbed .The mountain is very . 名词、形容词五、Let’s write. 5’先让学生用思维图画出自己的写作框架；
根据框架选择合适的句型组成文段；
写出自己的旅行经历。Inner Mongolia7 hourssing and dancecarrode horsestook pictures学生制作的思维图：Thank you ！
Unit 6 Summer Vacation
Lesson1—Lesson3
在第六单元，Bill结束游学生涯，带着Ted回到了北京。在回国前，他顺道游览了美国。回国后，他和家人陪Ted游览了北京、西安、四川和西藏等地。从这里认识本单元教学内容：教学思考：帮助学生养成一些基本的英语学习习惯：
学会自我梳理知识、自主学习的习惯；
学会记录课堂笔记；
学会问问题。充分利用教材内容训练学生的基本技能：
听力活动的延伸与扩展；
利用阅读材料开展听记训练；
帮助学生搭建写作的支架，学会自由写作。教材分析：A项通过Tina和她的朋友谈论暑假计划的对话，情境化地融合了以Travel Plans为主的五个话题的词汇和功能句；让学生通过看图、听音、连线等途径来复习相关知识。B项引导学生运用A项的语言谈论自己或朋友的暑假计划，包括去哪里、怎么去、去了干什么等。C项要求学生读后完成表格填空。D项要求学生能够在问题的提示下，结合自己的实际情况写出一篇短文，介绍自己的暑期计划。学情分析：知识储备：
经过6年的小学英语学习，学生积累了很多常用的单词、词组，为开展语言活动提供了帮助；
学生能够用在四年级、五年级、六年级上学期都曾经学过有关国家、城市、景点、做事情的相关词汇及句型进行简单的交际；生活经验：
学生们去过国内、国外很多国家、城市进行旅游，具备一定的旅游生活经验。学习能力：
学生具备了一定的自主学习能力，如：背诵、阅读。学生也掌握了一些阅读、写作的基本方法。Lesson 1 本课教学目标：通过听、说、读、写等形式的语言活动，帮助学生复习有关Travel Plan, Winter Vacation, Special Days, Transportation 和 Around the World 等话题的重点词汇和功能句。
能够谈论自己和朋友的旅行计划，包括去哪儿、怎么去、干什么、带什么物品等。
学生能够借助写作提纲，写出自己的一个旅行计划。
教学设计：第一课知识梳理：学生进行前置学习：自己整理的单词及句型教学流程：一、Warm up. 5’Free talk.
Where are you going on your summer vacation?
Do you have a travel plan?
How to make a travel plan?a travel plan二、Listen and match. 10’观察图片、提问问题：
Who are they? Do you know the places?
2.听录音一遍，完成连线，并核对答案；
3.再听录音，记录Sherry 、Linda所做的事情；
4.描述某一个人的旅行计划。Jenny and TinaLindaSherry三、Let’s read.12’ 观察图片；
Read and fill in the chart. （先让学生说一说方法，再做。）
核对答案。
听录音，跟读文段。
听记训练。 The summer vacation coming. Tina and Jenny going to London with the dancing club. They going there by plane on July 15. They going to stay there for days. 每次的听记训练，可重点考查一个类型的词汇，如：be动词、人称代词、介词等。be动词四、Let’s talk. 7’根据B项对两个人物旅行计划的描写，让学生提出问题？学会主动问问题。
教师板书学生提出的问题。Where is Tina going on her summer vacation?
How is Tina going there?
What is Tina going to do there?
When is Tina going there?
Who is going to London with Tina?
Which city is Tina going to?
Why is Tina going to London?
How long is Tina going to stay there?My Friend’s
Travel Plan四、Let’s talk. 7’根据B项对两个人物旅行计划的描写，让学生提出问题？学会主动问问题。
教师板书学生提出的问题。
学生就教材人物进行二人问答练习。
调查班内同学的旅行计划，发现与自己有相同计划的同伴，汇报调查的结果。五、Let’s write. 6’My
Travel
planWhere are you going on your summer vacation?
How are you going there?
What are you going to do there?
When are you going there?
Who is going to London with you?
Which city are you going to?
Why are you going to London?
How long are you going to stay there?
What’s the weather is going to be there?
… 本课的所有活动都为最后的写作在做准备，如：头脑风暴词汇激活、复述阅读材料、谈论朋友及自己的旅行计划。最后让学生总结出这些问题，根据问题自己写出相关的旅游计划，根据自己的能力写长或写短。学生作文Lesson 2 本课教学目标：通过听、说、读、写等形式的语言活动，帮助学生复习有关Shopping, Clothes, Food 和Family Activities 等话题的重点词汇和功能句。
能够就某位朋友的购物经历进行简单的谈论。
能够使用购物用语进行模拟购物的对话并写出对话。教材分析：A项为听的活动，借助Ted在商店购物的录音，情境化地融合了Shopping和Clothes两个话题的相关词汇和功能句；让学生通过看图、听音、圈出所购物品等方式来复习相关知识。B项为说的活动，承上启下，通过谈论A部分的内容，复习购物话题的常见词汇和功能句。C项要求学生将人物、购物地点和所购物品连线。D项要求学生任选一张图片编写一段有关购物的对话。教学设计：第二课知识梳理：第二课知识梳理：第二课知识梳理：教学流程：一、Warm up. 5’Free talk.
Where did you go last summer vacation?
Did you buy something for your family or friends?
How much was it?Things to buytoys……foodstationeriesclothes二、Listen and circle. 8’观察图片、提问；
How much are the toy pandas? How many scarves /T-shirt can you see?
2. 听录音一遍，完成圈图，并核对答案；
3. 再听录音，记录一条围巾和一件衬衫的价格；
4. 尝试说一说Bill都购买了哪些东西（用过去式）。
￥90￥360 What did Ted buy for his family members?三、Let’s read. 9’ 观察图片、连线；
Read and match.
（先让学生说一说方法，再做。）
3.核对答案。
4.听录音，跟读文段。
5.听记训练。 Next we to a big shopping mall. First I a lovely toy panda for my cousin. I also a silk scarves for my mum and Tina, and a silk shirt for my dad. Then Bill me to a special kite shop. There so many beautiful kites. 动词的过去式四、Let’s talk. 12’根据短文内容进行问答练习。
What did Ted buy for his mum? How much was it?
教师提问第一个问题，学生尝试回答，教师板书答句：
He bought a silk scarves for his mum.
It was 90 yuan. 2. 学生仿照例句继续提出问题，如：
What did Ted buy for his dad? How much was it?
What did Ted buy for his sister Tina? How much was it?
What did Ted buy for his cousin Jenny? How much was it?3. 学生进行二人小组问答练习。
4. 用连续的两句话汇报Bill 为家人购买的物品。四、Let’s talk. 12’5. 谈论自己的旅游购物经历。
过渡语：We all have been to some places to travel,
What did you buy for your parents?
What did you buy for your friends?
How much was it?
与学生进行自由问答，后继续问：
How to buy something in English?
Can you ask? 四、Let’s talk. 12’6. Watch a video about shopping.Read the dialogue and make a new dialogue.A: Can I help you, ?
B: Yes. I want to buy a .
A: How do you like this one?
B: That’s very nice. I ‘ll take it.
A: Ok.
B: How much is it?
A: It’s yuan.
B: Ok, here you are.
A: Thank you very much.What can I do for you?
May I help you?
Anything I can do for you?
I’m looking for .
I’d like to buy some toys for
.
Can I have a look at that one?
Can you show me ?
Can I try it?
Is this all right?
How much are they? 五、Let’s write. 6’学生选择一副图片或者自己创作一个情景，编写一个不少于四个话论的对话；
鼓励学生自己创编，写出自己的购物对话。Lesson 3 本课教学目标：通过听、说、读、写等形式的语言活动，帮助学生复习前几册有关Travel Plans, In China, Last Weekend 和A Great Trip等话题的重点词汇和功能句，引导学生综合运用所学语言知识和技能进行交流。
能够与同伴谈论自己心仪的旅行目的地及旅行计划。
能够在阅读的过程中训练学生迅速提取信息、整体理解文段大意的能力；
能够在教师的帮助下独立完成一篇介绍自己旅行经历的小短文。教材分析：A项为听的活动，借助Bill一家和Ted谈论旅行计划的对话，让学生通过看图、听音、填空等方式来复习相关知识。B项为说的活动，承上启下，通过谈论A部分的内容，谈论自己心仪的旅行目的地情况及旅行计划。C项要求学生阅读文章回答相关问题。D项要求学生根据提示问题和自己的实际情况写一篇短文，介绍自己的旅行经历。教学设计：第三课知识梳理：第三课知识梳理：第三课知识梳理：教学流程：一、Warm up. 5’Free talk.
Where did you go last summer vacation?
Where is it?
How did you go there?
What is it famous for?
What did you do there?
Can you make a list ? 二、Listen and write. 10’观察图片、提问；
听两遍录音，完成填空，并核对答案；
再听录音，就某一个地点写出更多的信息；
尝试介绍某一地点。三、Let’s talk. 8’ Ted went to many beautiful places in China.
Where do you want to go ?
Where is it?
How far is it from your home?
What is it famous for?
What do you want to do there? 学生根据之前梳理的表格，用以上问题进行问答练习，谈论的地点可以是中国的，也可以是国外的。然后找同学展示创编的对话，鼓励用上以前学过的句型，丰富对话语言。四、Let’s read. 12’观察图片、与文段连线；
自己阅读文章，回答问题，将答案用简短的语言写在书上。（先让学生说一说方法，再做。）
核对答案。
听录音，跟读文段。
听记训练。 Then we went to Sichuan. It’s in the southwest of China. First, we went to see the in Wolong. They are very . Then we climbed .The mountain is very . 名词、形容词五、Let’s write. 5’先让学生用思维图画出自己的写作框架；
根据框架选择合适的句型组成文段；
写出自己的旅行经历。Inner Mongolia7 hourssing and dancecarrode horsestook pictures学生制作的思维图：Thank you ！