六年级语文上册教案 韦德的心愿 1（西师大版）

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韦德的心愿
教学目标
1．能正确、通顺地朗读课文，学会本课生字新词。
2．理清文章思路，整体把握课文内容。
3.了解韦德的心愿，感悟韦德的纯洁善良。
教学重点
透过关键字词，把握课文主要内容。
教学难点
借助课后词语，感受韦德的内心世界。
教学过程
第一课时
一、导入新课，整体感知
导入：（直接出示图画，让学生用书上的语言说说。再引入构建话题学习）师：圣诞节是西方国家一年中最盛大的节日。西方儿童在圣诞夜临睡之前，要在壁炉前或枕头旁放上一只袜子，等候圣诞老人在他们入睡之后从烟囱下来，把礼物放在袜子内。
同学们，我们今天一起学习《韦德的心愿》。（齐读课题）
二.以词为径 ，渗透文化
预习了课文的同学举个手？
课文的生字是不是会认了，会读了。有信心通过检查吗？
幻灯片出示生词，指名读。
冰淇淋 怔住 袜子 冻疮 抿紧
烟囱 真挚 韦德
小结点拨：同学们观察第一排五个生字，它的偏旁跟字义有什么联系？（偏旁表义）（可以根据学生的情况选择处理）
冰淇淋——与水有关；
怔住——心里一愣；
袜子——与穿的有关；还有“被、衬衫、裤、袖……”
注意“袜”的书写。（在书上写一个）
冻疮——生病了；
抿紧——
我们的祖先多有智慧！创造出这样神奇的汉字。咱们可得学好它。
齐读三遍。
三、以词为线，理清脉络
老师在黑板上写几个词，请同学们找出这词相对应的段落。
（板书）老师提问 竞相回答——韦德心愿——感动大家
（1、2） （3-12） （13-15）
（3-10） （11-15）
(起因) （经过） （结果）
（1）自由读文，思考。
（2）指名读对应段落，相机检查预习，指导朗读。（10人读二段）
（理解“冰淇淋”及破折号的用法和后文另一处破折号； 8节给“真挚”换一个近义词）
（3）快速浏览课文，结合老师的板书，归纳出课文的主要内容。
学生概括主要内容，写在本子上。老师评价指导，引导学生走向“完整、准确、简洁”。
小结学法：今天我们按事情发展顺序，找出关键词，串联起来，归纳出课文的主要内容。写事情的文章，很多情况下，都可以用这样的方法。
（突出、扎实地做好这个环节）
四、以词导读，感知品质。
初读了课文，我们知道了韦德美好的心愿。你想把哪些词语送给韦德？为什么？可以用上这些词，还可以用自己的词语。
可爱 忧伤 懂事 无所不能
真挚 纯洁 稚嫩 充满爱心
贫寒 调皮 善良 天真烂漫
……
学生研读：
（1）生自读、勾画、批注、讨论
（2）反馈学情，对话交流，感受韦德的善良纯洁、心存感恩。
预设一：从“老师的手很冰，有了棉手套就暖和了；奶奶的脚生冻疮，穿上棉鞋就会好了。”
预设二：从“韦德抬起眼睛，眼神那样晶亮，显得非常高兴，他几乎是抑制不住兴奋的情绪喊道：“那我想要一双棉手套和一双棉鞋！”
预设三：“老师，我的袜子是补过的，很旧，圣诞老人汇往里面放礼物吗？”
（3）引发思考：为什么写韦德的心愿，作者要一再强调甚至多次写韦德的贫寒呢？
找出描写韦德家境贫寒的4出相关语句，体会作者的用意，感悟作者的写法。
（越是贫寒，越能衬托出韦德心灵的美好。）
（4）有感情地朗读韦德的心愿。
“老师的手很冰，有了棉手套就暖和了；奶奶的脚生冻疮，穿上棉鞋就会好了。”
五、完成作业，巩固字词
《过程性评估》字词相关部分,做第二、三题。
第二课时
一、复习
（上节课学习的生词大家还记得吗？有信心通过苏老师的检查吗？准备）
听写：真挚、冻疮、烟囱、袜子、冰淇淋
（谁愿意给大家展示一下）展示，订正。（全对的同学举手，真不错！）
二、细读质疑，合作探究
1．学习第11段
师：同学们把生字词都记得这么牢，我想韦德的心愿你们一定记得更牢，韦德的心愿是什么，大声回答“……”是啊，就是这简单而真挚的心愿感染了全班同学，打动了大家的心，请同学们把这一段找出来。
（出示重点段落）：学生们顿时安静了下来，一个个若有所思地抿紧嘴唇，似乎有什么东西敲中了自己的心灵。（齐读）
①“敲”在字典里是什么意思？我们做个“敲”的动作。再读句子，想想“敲”在句子里是什么意思？心灵怎样去“敲”呢？（找个近义词：打动，感动） 那是什么“敲中了”孩子们的心灵呢？
②自读课文，勾画出相关词句，写写体会。
③抽生交流。（你是从哪些地方体会出来的？你能根据自己的理解把这一段读给大家听吗？）
同学们带着自己的理解齐读。
小结：我想是韦德那善良真挚、充满爱心的美好心灵和为他人着想的品质让他们感到了惭愧，受到了震憾。韦德的心愿不仅感染了全班同学，而且感染了老师，你能找出是哪段在描写吗？
2．学习最后一段
（小黑板）出示：看着这些可爱的、天真烂漫的孩子，我的眼睛湿润了……模糊的泪光中，我感到有一双温暖的小手正拿起我冰冷的手，贴在他暖暖的小脸上。
齐读。
问：这段话中哪些词让你感动？
是谁的小手？为什么会这样做？
读了这段话，你仿佛看到了一幅怎样的画面？
交流：
生：从词语“这些”中，我读出了这是一群可爱的、天真烂漫的孩子，他们都那么善良、纯洁。
生：是韦德的手，他想用自己暖暖的小脸来暖和老师冰冷的手。
生：是同学们的小手……
同学们被韦德善良的心愿感动了，也献出了自己的爱心。让我们再默读一遍，眼前会出现什么画面呢？
生：在一个寒冷的早上，老师刚走进教室，一个小姑娘……
（好感人的场面啊！你能给大家读一下吗？）
齐读。
三、领悟表达方法
1．课文重点写韦德的心愿，但文章一开始并没有直接写韦德的心愿，而是怎样写的呢？
出示2、3、6、11自然段。
（简要分析比较这种表达方法，用“争先恐后”和“静静地坐”、“兴奋”和“安静”对比。）（引导学生去感悟体会）
2．师：这样写的好处是什么？（更能表现韦德善良、纯洁的品质。）
四、完成作业
《过程性评估》五大题
学生做，教师巡视，重点指导。
评讲。
五、总结
同学们，让我们记住韦德的善良、纯洁，记住韦德的真挚、可爱，我们相信只要拥有一颗真诚善良的心一定会受到大家的欢迎！
板书：
善良
19 韦德的心愿 先人后己 “敲”击心灵
充满爱心
真挚、纯洁
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